李艷

摘要：家庭在聽障兒童早期康復(fù)教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，家長是兒童康復(fù)成長的第一任老師，本文通過淺析家庭在聽障兒童早期康復(fù)教育的重要性，分析目前聽障兒童家庭在家庭康復(fù)教育中存在的障礙，構(gòu)思解決問題的途徑，完善聽障兒童家庭早期康復(fù)教育的實(shí)施方法，提升聽障兒童康復(fù)效果。

關(guān)鍵詞：聽障兒童;家庭;康復(fù)教育;

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-036

隨著我國聽障兒童逐年增加，聽障兒童康復(fù)專業(yè)人員呈現(xiàn)不足的趨勢，嚴(yán)峻的形勢亟需將家庭的力量引入聽障兒童康復(fù)教育中來，俗話說，“兒童康復(fù)，七分靠家長，三分靠老師”。顯然家庭早期康復(fù)教育是非常重要的，分析家庭康復(fù)教育存在的障礙，尋求有效實(shí)施途徑，讓家庭早期康復(fù)教育在聽障兒童康復(fù)中發(fā)揮重要作用。

一、家庭早期康復(fù)教育的重要性

聽障兒童，屬于特殊兒童群體，他們有著與同齡健聽兒童同樣的發(fā)展敏感期與關(guān)鍵期。0-6歲是兒童獲得聲音和語言的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期的聽障兒童經(jīng)過篩查和轉(zhuǎn)介，經(jīng)過適配助聽器或者植入人工耳蝸后，到殘疾兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行聽覺語言訓(xùn)練，所呈現(xiàn)的康復(fù)效果非常顯著，我們稱之為“黃金搶救性康復(fù)時(shí)期”。如果這個(gè)時(shí)期的聽障兒童因聽力障礙沒能獲得聲音刺激，缺乏語言的刺激訓(xùn)練，耽誤了黃金的搶救性康復(fù)期，錯(cuò)過聽覺語言能力發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，將會(huì)對其終生的康復(fù)產(chǎn)生不良的影響，導(dǎo)致“因聾致啞”的情況，如果是這樣以后再對聽障兒童實(shí)施聽覺語言康復(fù)就會(huì)難上加難。

在聽障兒童搶救性康復(fù)黃金時(shí)期里，他們時(shí)刻陪伴康復(fù)與生活的是父母，最熟悉的環(huán)境是家庭，科學(xué)的家庭教育和重視孩子早期干預(yù)的父母是聽障兒童獲得及時(shí)有效康復(fù)教育的關(guān)鍵。家庭是聽障兒童最密切的接觸者，父母對待孩子的態(tài)度、言語舉止都會(huì)潛移默化地投射到孩子的身上，此時(shí)孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，不同的家庭環(huán)境將影響著孩子的心理素質(zhì)，面對殘障的看法和應(yīng)對未來的態(tài)度。因此，家庭早期康復(fù)教育在培育聽障兒童適應(yīng)社會(huì)的心理、達(dá)到全面康復(fù)都起著重中之重的作用。

二、實(shí)施家庭早期康復(fù)教育所面臨的阻礙

聽障兒童家庭， 并不是人人都能理解他們所面對的種種困難，各種因素會(huì)對家庭早期教育造成阻礙。

（一）缺乏心理上的理解與支持。從孩子確診開始，這個(gè)家庭正在發(fā)生著變化，醫(yī)療診斷就已經(jīng)耗費(fèi)了家庭很多的精力與支出，種種困難阻礙著家庭的發(fā)展， 父母承受著沉重的壓力。有些家長甚至?xí)载?zé)，自己獨(dú)自所有的壓力。家長長期缺乏心理上的理解與支持，容易身心俱憊。另外， 在父母照顧孩子時(shí)， 家庭其他成員的情況（例如聽障孩子的兄弟姐妹、祖父母等）都可能會(huì)被忽視和抱怨， 也會(huì)產(chǎn)生沉重精神壓力。

（二）經(jīng)濟(jì)壓力導(dǎo)致生活困難問題。聽障兒童家庭付出了比普通家庭更多的時(shí)間、心血和金錢。通常聽障兒童進(jìn)入康復(fù)機(jī)構(gòu)康復(fù)，父母有一方需在機(jī)構(gòu)附近租房子陪同照料，特別是在早期康復(fù)教育期間， 要全力承擔(dān)孩子康復(fù)的艱巨任務(wù)，而另外一方承擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，家庭就損失了一方勞動(dòng)力，收入減少，長久他們會(huì)感到精力透支、生活壓力大，甚至感到康復(fù)和生活的困難。

（三）內(nèi)疚情緒和保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致過分溺愛。由于發(fā)現(xiàn)孩子是聽力障礙，有些家庭的父母、祖父母等老一輩的家人，總感覺是對不起孩子，讓孩子身患?xì)埣?，終生與健全孩子不一樣，從而導(dǎo)致內(nèi)心的虧欠之感，常常有內(nèi)疚情緒，抱著同情憐憫之心，一直寵愛孩子和過度保護(hù)，甚至習(xí)慣性地滿足孩子，這樣對孩子的康復(fù)成效具有一定的影響，家長對家庭早期教育理念的理解不恰當(dāng)也就制約著康復(fù)的效果。

三、家庭早期康復(fù)教育的有效實(shí)施方法

（一）父母需承擔(dān)起家庭教育中的重要角色。大多數(shù)母親主要承擔(dān)著聽障兒童日常照料和親子康復(fù)的重要責(zé)任，而父親更多地是承擔(dān)工作賺錢養(yǎng)家的責(zé)任，是家庭經(jīng)濟(jì)支柱。在長期的家庭康復(fù)中，母親的壓力相對更大， 婚姻自由度低， 因長期照顧孩子缺乏情感支持和私人空間。確實(shí)，父母在早期康復(fù)教育中承擔(dān)著不同的角色，發(fā)揮著不可替代的作用，父母雙方應(yīng)保持經(jīng)常溝通和交流，相互探討家庭康復(fù)教育技巧，更好地理解和接受彼此在撫養(yǎng)孩子的過程中遇到的壓力和困難。另一方面就是父母要更合理地分配雙方的時(shí)間，能有各自放松和舒緩情緒的空間，這樣才能讓身心協(xié)調(diào)舒適。

（二）家長個(gè)人必須做出適當(dāng)?shù)臓奚?。許多家長為孩子能否盡早地獲得良好的康復(fù)教育，一直陪伴孩子訓(xùn)練，犧牲了很多個(gè)人的休息和娛樂的時(shí)間。他們?yōu)榱撕⒆荧@得良好的康復(fù)資源，甚至離開家鄉(xiāng)，帶著孩子到更發(fā)達(dá)更先進(jìn)城市。父母甚至放棄原有的工作與生活， 不惜在外租房子，專心照顧孩子。家長對康復(fù)和教育所做出的工作和生活上的犧牲，為聽障兒童的家庭康復(fù)教育提供了強(qiáng)有力的保障。

（三）平衡家庭成員之間的關(guān)系。家長要學(xué)會(huì)在聽障兒和其他家庭成員相處之中妥善地平衡關(guān)系。父母把更多的時(shí)間和精力留給了聽障兒童，但卻往往缺乏對其他孩子或者老人家的關(guān)系和照顧。為了平衡家庭關(guān)系，應(yīng)該讓家里的每一位成員都參與到聽障兒童的家庭康復(fù)教育中，通過實(shí)踐理解兒童父母的艱辛和付出，同時(shí)給予他們更多的心理情感支持。另一方面， 父母必須定期安排時(shí)間和其他家庭成員交流， 傾聽他們的想法， 彼此達(dá)成共識(shí)， 努力維持家庭成員間的關(guān)系平衡。

（四）與聽障兒童保持溝通交流。隨著聽障兒童年齡的增長，父母需要與聽障兒童保持交流、建立信任關(guān)系，杜絕產(chǎn)生疏離感，要更加細(xì)心細(xì)致地幫助孩子養(yǎng)成良好的品格，建立對家庭的責(zé)任感。由于孩子存在聽力障礙， 父母不能對他們一直地呵護(hù)，應(yīng)該要根據(jù)他們的生長發(fā)育特點(diǎn)，多和孩子溝通，讓孩子養(yǎng)成堅(jiān)韌的性格，面對困難用于挑戰(zhàn)，不要因身體殘障而自卑，形成樂觀、開朗、陽光、積極的品質(zhì)，這對孩子將來自信地生活有著重要作用。因此， 在制定家庭計(jì)劃時(shí)， 家長有必要考慮到中長期的康復(fù)目標(biāo)與措施， 對聽障孩子的發(fā)展也是十分重要的。

（五）建立家長之間的互助支持網(wǎng)絡(luò)。聽障兒童家長相互建立支持關(guān)系有助于舒緩壓力、形成合力和助力早期康復(fù)教育。建立家長互助小組，利用空余時(shí)間進(jìn)行家庭康復(fù)經(jīng)驗(yàn)分享，能否在相同經(jīng)歷的彼此家庭中形成支持的力量，有效發(fā)揮家長在家庭康復(fù)中的積極作用， 幫助他們緩解孤立感， 保持信心和勇氣， 使他們堅(jiān)持不懈地給孩子提供早期康復(fù)教育，這樣才能更好地促進(jìn)聽障兒童的家庭康復(fù)效果。

廣東省肇慶市殘疾人康復(fù)中心 526020