彭敏

摘要：2020年初，一場(chǎng)新型肺炎疫情嚴(yán)重襲來(lái)，在教育部“停課不停教、不停學(xué)”的號(hào)召下，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+模式的運(yùn)用，筆者根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況大膽進(jìn)行空中課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以滿足新形式學(xué)習(xí)美術(shù)的需要，為此也提出了在基于疫情事實(shí)背景下的空中課堂的教學(xué)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：空中課堂;美術(shù)教學(xué)優(yōu)化;案例策略

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-050

1、內(nèi)容選擇策略

（1）選擇與生活、生存、生命有關(guān)的內(nèi)容

疫情期間，美術(shù)課程內(nèi)容受空間的限制，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與和互動(dòng)形式比較單一，教師就要充分考慮實(shí)際情況，課程從主題到選材都要做深入的思考。在這次疫情中，我們都親眼見(jiàn)證了無(wú)數(shù)人的努力，各行各業(yè)的眾志成城，也見(jiàn)識(shí)到了科學(xué)和技術(shù)的力量，更看到了疫情下的人生百態(tài)和祖國(guó)的偉大。所以教師應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容往生命、生存和生活上靠，畢竟生活才是最好的老師。因此，教師要采用開(kāi)放的教學(xué)思路， 激發(fā)學(xué)生的無(wú)限可能，讓學(xué)生在這次疫情中理解責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)囊饬x，體會(huì)到人性終極的美好，讓學(xué)生產(chǎn)生審美體驗(yàn)，產(chǎn)生共情……

在美術(shù)教學(xué)中，情境教學(xué)可以使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中感覺(jué)美，聯(lián)想美，追求美，不論是以實(shí)物、以圖畫(huà)、以音樂(lè)、以表演為載體，只有在真實(shí)的情景中，學(xué)生才能習(xí)得真實(shí)的知識(shí)，這些都是課本里沒(méi)有的。

（2）選擇與線下教學(xué)相結(jié)合以及注重傳統(tǒng)文化的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)雖然為教師提供了大量的教學(xué)資源，但是教師授課還是要和線下教學(xué)結(jié)合。教師不僅依據(jù)學(xué)段要求的內(nèi)容進(jìn)行授課，還要根據(jù)皮亞杰對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展階段的分析找到最適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生實(shí)際情況。老師通過(guò)線上示范直觀教學(xué)法，帶領(lǐng)學(xué)生一起繪畫(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)，有助于學(xué)生體會(huì)生活中潛藏的趣味，去理解的美學(xué)理念。

立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，從優(yōu)秀的作品中解讀藝術(shù)思維、民族精神、美學(xué)思想，更是我們空中課堂不變的內(nèi)容。而且只有在廣泛的文化情境中來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)，感悟美術(shù)、理解美術(shù)，才能真正體驗(yàn)美術(shù)的精髓。更何況，空中課堂依舊是學(xué)生的課堂，學(xué)生可以通過(guò)課堂教學(xué)體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，也更加會(huì)理解認(rèn)同與尊重發(fā)揚(yáng)，建立起我們中華民族的文化自信。

（3）選擇擁有碎片化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的內(nèi)容

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)作為當(dāng)前非常時(shí)期和未來(lái)重要的教學(xué)手段，打破了教師和學(xué)生時(shí)間和空間的限制。筆者在空中課堂上以抗擊新型冠狀病毒為主題，教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析比較等方法，充分抓住繪畫(huà)物特征進(jìn)行構(gòu)圖， 運(yùn)用線條、色彩進(jìn)行創(chuàng)作，讓學(xué)生運(yùn)用各種材料作出有關(guān)抗擊新型冠狀病毒的繪畫(huà)作品，從而鍛煉學(xué)生的造型能力、想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力，凸顯繪畫(huà)藝術(shù)和美術(shù)課程的獨(dú)特審美價(jià)值

教師要讓學(xué)生擁有碎片化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的內(nèi)容，隨時(shí)隨地開(kāi)展美術(shù)學(xué)習(xí)。在美術(shù)課堂上運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，還可以依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生在電腦上操作，就可以大致上了解水彩畫(huà)、油畫(huà)的作畫(huà)過(guò)程與特點(diǎn)，還可以在電腦上嘗試涂抹幾筆的樂(lè)趣融合新技術(shù)一起上線的藝術(shù)教育，將會(huì)是全新的課堂。

2、了解學(xué)生認(rèn)知的策略

雖然在空中課堂教學(xué)新模式下可以展示、存儲(chǔ)、交流和教學(xué)，但是由于線上教學(xué)缺乏互動(dòng)和監(jiān)督，教師和學(xué)生隔著屏幕互動(dòng)，教師看不見(jiàn)學(xué)生的反應(yīng)表現(xiàn)，就很難進(jìn)行進(jìn)一步教學(xué)。筆者提出了以下幾點(diǎn)方法，幫助教師了解學(xué)生認(rèn)知情況。

（1）課上有效地互動(dòng)，加強(qiáng)交流討論

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏一個(gè)教師監(jiān)督的作用，其實(shí)在空中課堂的模式下，教師可以通過(guò)平臺(tái)互動(dòng)， 在課堂上多元方式點(diǎn)名問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，呈現(xiàn)一種雙向?qū)υ捄蜏贤āＲ部梢园才艑W(xué)生完成一些規(guī)定性問(wèn)答，還可以將教學(xué)活動(dòng)分為課前拓展預(yù)習(xí)、課中分析講解、課后任務(wù)強(qiáng)化三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)其作畫(huà)步驟，提升其繪畫(huà)能力。通過(guò)交流，可以促使教師根據(jù)學(xué)生的反饋的情況調(diào)整教學(xué)。

（2）作業(yè)線上收集，及時(shí)答疑

在大數(shù)據(jù)的時(shí)代，創(chuàng)建空中課堂就會(huì)有空中班級(jí)，教師布置作業(yè)任務(wù)后，到時(shí)間結(jié)點(diǎn)收齊學(xué)生作業(yè)圖片，通過(guò)智能化應(yīng)用對(duì)學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，了解學(xué)生繪畫(huà)能力以及線條色彩基本情況，分析后及時(shí)解答學(xué)生繪畫(huà)中的疑惑并向?qū)W生繪畫(huà)建議甚至提供靈感素材，這也便于教師后期有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。

（3）集中統(tǒng)一錄制優(yōu)質(zhì)課程資源，梳理回顧， 溫故知新

空中課堂可以突破時(shí)間和空間限制，實(shí)現(xiàn)更大范圍的授課。教師把課程的精華展現(xiàn)在學(xué)生面前，所以要提高效率，轉(zhuǎn)換方式，教師集中錄制優(yōu)質(zhì)課程資源，比如教師示范畫(huà)環(huán)節(jié)，教師提前錄制作畫(huà)步驟。上課講述時(shí)便于學(xué)生更好的理解，保證上課效率和質(zhì)量。

（4）學(xué)生自律，家長(zhǎng)配合

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生自律要求很高，只有學(xué)生自律，才能良好地掌握信息化教學(xué)中“課前預(yù)習(xí)內(nèi)容， 帶著問(wèn)題進(jìn)課堂”、“做筆記”等有用的學(xué)習(xí)方法。美術(shù)空中課堂更是如此，教師提前布置讓學(xué)生了解冠狀病毒，學(xué)生只有理解了概念才能創(chuàng)作出更好的繪畫(huà)，進(jìn)行下一步教學(xué)。在特殊時(shí)期，需要家長(zhǎng)更多的配合做好輔助工作，如：提醒孩子要注意用眼衛(wèi)生定時(shí)休息，上課環(huán)境不宜太黑，保持正確的坐姿等等。

3、課堂資源最大化呈現(xiàn)

空中課堂就是在基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征，制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生興趣為抓手，精心設(shè)計(jì)、編排教學(xué)內(nèi)容，提升其學(xué)習(xí)能力。

（1）讓課前、課中、課后連為一體。

利用空中課堂的重復(fù)播放、自主選擇功能， 學(xué)生可以不斷鞏固課堂知識(shí)。 教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體， 讓課堂高效，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，拓寬知識(shí)的廣度和深度， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課堂延伸到校外， 達(dá)到知識(shí)的掌握和遷移?？罩姓n堂的直播和回看功能讓學(xué)生最大程度地吸收知識(shí)。線上教育與線下教育結(jié)合（空中課堂和學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)鞏固），這種混合式學(xué)習(xí)會(huì)有事半功倍的效果。

（2）簡(jiǎn)潔明了，有側(cè)重點(diǎn)

在空中課堂，教師在授課過(guò)程中就要明確各個(gè)環(huán)節(jié)，如何引導(dǎo)、發(fā)展、評(píng)價(jià)、拓展等等，重難點(diǎn)問(wèn)題著重進(jìn)行講解， 一般采用微課形式， 時(shí)間短， 內(nèi)容精， 更便于學(xué)生理解。在教學(xué)中需要仔細(xì)觀察學(xué)生的觀察方法、作畫(huà)思路、繪畫(huà)習(xí)慣，需要在繪畫(huà)過(guò)程中不斷提醒和監(jiān)督。

（3）課堂資源共享化

不論是理論講解還是繪畫(huà)演示，互聯(lián)網(wǎng)上都有很多的資料，網(wǎng)上不乏有很多藝術(shù)名家作品的高清版本，利用網(wǎng)絡(luò)搭建的空中美術(shù)課進(jìn)行大師賞析課有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)靈活應(yīng)用線上教學(xué)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展聲色并茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化的美術(shù)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官，使其相互溝通、產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生變被動(dòng)獲取為主動(dòng)獲取，使他們積極去創(chuàng)造新的作品。美術(shù)線上教學(xué)的目的，不僅僅是完成教學(xué)，還是對(duì)其他學(xué)科教學(xué)的有效補(bǔ)充，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)劑。

4、推進(jìn)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

開(kāi)通班級(jí)空間，讓學(xué)生、老師出鏡，架起空中班級(jí)，把學(xué)生作品發(fā)到空間里，進(jìn)行科學(xué)化管理，讓生生互動(dòng)，讓師生點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受到班級(jí)和老師時(shí)時(shí)都在，讓學(xué)生有集體歸屬感。

（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)

首先讓創(chuàng)作者自己說(shuō)，做到學(xué)生自評(píng)，注意方法創(chuàng)造。

然后讓小組網(wǎng)上討論，做到學(xué)生互評(píng)，分享感受交流。

（2）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

布置學(xué)生任務(wù)并反饋，獲取家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，產(chǎn)生家校合力。

（3）教師評(píng)價(jià)

在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師再做評(píng)價(jià)，點(diǎn)評(píng)從繪畫(huà)思路、技巧和創(chuàng)作能力出發(fā)，達(dá)到教與學(xué)共享。

（4）網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)

選擇優(yōu)秀作品傳網(wǎng)絡(luò)，形成網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)，做到積極傳播。

5、總結(jié)

隨著疫情的爆發(fā)，社會(huì)輿論的聚焦，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)媒介的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代化通訊技術(shù)使得教師線上教，學(xué)生線上學(xué)，作為當(dāng)下進(jìn)行學(xué)生集體教學(xué)的唯一途徑，在這個(gè)特殊的時(shí)期，學(xué)的方式在變，教的方式在變，研的方式在變。空中課堂不僅對(duì)加速教育手段的現(xiàn)代化，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革和發(fā)展，還有全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要意義。

浙江師范大學(xué) 指導(dǎo)老師：朱敬東