信息技術(shù)輔助下的小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)模式研究

吳學(xué)清

摘要：目前我國時代的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的提高，都推動者我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生們以后學(xué)習(xí)道路上的奠基石。由于我國現(xiàn)在推出的新課程改革手段的實施，要求我們教師轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，在教學(xué)工作中積極應(yīng)用先進(jìn)的儀器設(shè)備，跟上時代的發(fā)展步伐。為加強學(xué)生們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生們的身心健康發(fā)展，在通過信息技術(shù)的輔助下對小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);思維教學(xué)模式

數(shù)學(xué)是一門小學(xué)課程的基礎(chǔ)課程，是始終貫穿于一生的學(xué)習(xí)中的一門學(xué)科。數(shù)學(xué)并不同于文科類的學(xué)科的，學(xué)生們具備了思維能力之后對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有效率。我們在教學(xué)的同時，要遵循我們的主導(dǎo)作用和學(xué)生們的主體作用，讓學(xué)生獨立思考問題，充分地激發(fā)學(xué)生們潛能。我們要借助信息技術(shù)的輔助來利用比較現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)模式的意義

目前，我國的各方面都處于高速發(fā)展的階段，社會的快速發(fā)展離不開人才的作用，隨著發(fā)展越來越迅速，所需的高質(zhì)量人才的數(shù)量與日俱增，學(xué)生是祖國未來的中流砥柱，是未來發(fā)展的關(guān)鍵性力量，我們最為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，我們應(yīng)該與時代的發(fā)展保持著同步。數(shù)學(xué)這門課一直以來都是必須要具備邏輯思維能力才可以學(xué)習(xí)好的，學(xué)生的邏輯思維能力縝密和嚴(yán)謹(jǐn)對于他們未來的學(xué)習(xí)有著非常重要的作用。小學(xué)生的發(fā)展尚未成熟，思維活躍，想象力豐富，我們應(yīng)該利用小學(xué)生的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)揮想象力，從而達(dá)到培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的目的。小學(xué)階段的學(xué)生發(fā)展大多不平衡，我們要做到因材施教，針對不同的學(xué)生配合不同的學(xué)習(xí)方案，同時我們要平等對待每一個學(xué)生。學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是我們的重要任務(wù)，是學(xué)習(xí)的首要一點，我們要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生全面健康的發(fā)展。

二、信息技術(shù)輔助下的小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)模式的教學(xué)原則

我們在教學(xué)的時候要遵循學(xué)生主體的原則、知識表征多樣性原則、啟發(fā)性原則等基本的教學(xué)原則。信息輔助教學(xué)可以很好地很好地發(fā)揮學(xué)生主體的教學(xué)原則，讓學(xué)生主動思考，自主學(xué)習(xí);在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，同一問題的不同表征，就會產(chǎn)生不同的理解。比如，同一個問題用數(shù)和形不同的方式表達(dá)，就會有不同的理解;對于教學(xué)的啟發(fā)性原則，是指以學(xué)生為教學(xué)主體，發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極參與，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力提升。比如，二維和三維的學(xué)習(xí)中，我們可以利用信息技術(shù)將其做成動畫的形式，直觀地表現(xiàn)出來，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探索，產(chǎn)生啟發(fā)。

三、信息技術(shù)輔助下的小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)模式研究

（一）增強課堂趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生發(fā)展不成熟，活潑好動，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂刻板無趣，容易使小學(xué)生聽課走私，喪失學(xué)習(xí)的樂趣，我們要開創(chuàng)有趣的開放性課堂，讓小學(xué)生在我們講授的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮，表達(dá)自己對于所學(xué)知識的見解和想法，釋放自己的天性。比如說，我們可以借助信息技術(shù)，在我們的教學(xué)課堂上加上一些趣味性的東西，在我們即將要講授新的數(shù)學(xué)內(nèi)容的時候可以采用多媒體播放視頻，引入教學(xué)內(nèi)容的方式來展開一節(jié)全新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們通過有趣的導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，我們還可以在視頻播放結(jié)束之際提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

（二）將知識具體地表達(dá)出來，增強學(xué)生對知識的理解

數(shù)學(xué)本身就是一個具有抽象邏輯思維的一門學(xué)科，即便是剛要入門的小學(xué)數(shù)學(xué)對于思維還未完全發(fā)育的小學(xué)生來說也是不好理解的，抽象的知識不便于學(xué)生們吸收理解，轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱闹R，我們可以利用信息技術(shù)的方法將抽象的內(nèi)容形象地展示出來，來加強學(xué)生的理解。幫助學(xué)生學(xué)會理解知識的前提是我們要對課本內(nèi)容和所教的知識理解透徹，只有我們將其充分的理解，才可以將學(xué)生可以理解的知識準(zhǔn)確地展示出來。例如，在學(xué)習(xí)教學(xué)與多邊形的面積的時候，我們通過多媒體將多邊形的動態(tài)圖片展示出來，讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)到多邊形，并在面積的學(xué)習(xí)的時候更容易些。

（三）學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，使學(xué)生的思維得到拓展

數(shù)學(xué)的本質(zhì)是其本身具備的數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的精髓。在我們的教學(xué)過程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，梳理自己的知識網(wǎng)絡(luò)，形成所學(xué)知識的思維導(dǎo)圖，系統(tǒng)地提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的教學(xué)與數(shù)學(xué)的思想結(jié)合起來，相互滲透，你中有我，我中有你。例如，應(yīng)用題的學(xué)習(xí)就涉及到數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，我們可以通過多媒體將應(yīng)用題的關(guān)鍵信息做成思維導(dǎo)圖展示出來，幫助學(xué)生理解題意。

（四）將數(shù)學(xué)生活化

數(shù)學(xué)學(xué)科起源于生活，應(yīng)用于生活，兩者聯(lián)系密切。在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以融入生活常見的東西，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)的運用能力。比如，教學(xué)和運算法則，通過生活中的所見所聞的常識結(jié)合我們要講的知識聯(lián)系，不僅可以使學(xué)生更容易地學(xué)會知識，還可以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的運用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

四、結(jié)語

通過系統(tǒng)的研究與分析，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要意義，它是能夠幫助學(xué)生進(jìn)步的。我們要借助信息技術(shù)，充分地利用現(xiàn)代教學(xué)資源，引發(fā)學(xué)生興趣，獨立思考與探索，注意教學(xué)原則，運用合理的方法，從根本上提高我們的教學(xué)水平，將小學(xué)數(shù)學(xué)思維的教學(xué)模式落到實處。

參考文獻(xiàn)：

[1] 蘇丹 . 信息技術(shù)輔助下的小學(xué)數(shù)學(xué)思維教學(xué)模式研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2018（14）.