班風(fēng)建設(shè)與整體學(xué)校教育工作的內(nèi)在聯(lián)系

曹亞北

【摘要】當(dāng)前班風(fēng)與學(xué)校整體的教育工作有著極為密切的教育聯(lián)系，通過班風(fēng)的建設(shè)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以班級(jí)作為個(gè)體，來不斷推動(dòng)校園內(nèi)良好風(fēng)氣的形成。因此本文主要以班風(fēng)建設(shè)為途徑，從而希望可以提升學(xué)校整體層面的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班風(fēng)建設(shè);整體教育;內(nèi)在聯(lián)系

班級(jí)與集體的風(fēng)氣對(duì)學(xué)生而言是非常重要的。加強(qiáng)小學(xué)生的思想道德建設(shè)是非常關(guān)鍵的。小學(xué)階段的學(xué)生思想發(fā)展還不夠完全，缺乏明辨是非的能力，因此很容易受到班級(jí)氛圍的影響。良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)生良好的思想與三觀，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。由此可見，如何正確樹立良好班級(jí)風(fēng)氣，讓學(xué)生在愉快輕松的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)是非常重要的。教師應(yīng)該履行班主任的職責(zé)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，使學(xué)校內(nèi)能夠形成“人人為班級(jí)，班級(jí)為人人”的良好風(fēng)氣。

塑正班級(jí)風(fēng)氣，建設(shè)文明校園

班主任在以創(chuàng)設(shè)良好班風(fēng)為目的的時(shí)候就要建立一個(gè)比較融洽的班集體，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣班主要就要給學(xué)生增加一些學(xué)生彼此之間的互動(dòng)，這樣的話學(xué)生在互動(dòng)中對(duì)彼此有了更深的了解就能夠更好地團(tuán)結(jié)起來，使班級(jí)凝聚力變得強(qiáng)大起來，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中就會(huì)有溝通，這樣就會(huì)鍛煉學(xué)生的交際能力和彼此之間的溝通能力，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中就可以慢慢地互相配合起來進(jìn)而增加彼此之間的關(guān)愛團(tuán)結(jié)意識(shí)，這樣一來班集體處于一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的氣氛，班風(fēng)的話也就會(huì)變得積極向上起來，學(xué)生在這樣的班級(jí)下進(jìn)行學(xué)習(xí)就是事半功倍的結(jié)果，對(duì)于教師學(xué)來說也是十分有利的，這樣也能夠塑正學(xué)生的思想建設(shè)，讓學(xué)生不斷地提高自己，實(shí)現(xiàn)對(duì)于文明校園的建設(shè)。

例如，班主任在帶領(lǐng)班級(jí)的時(shí)候，就可以組織不同的實(shí)踐活動(dòng)，教師還可以進(jìn)行例行班會(huì)的教育，在學(xué)生通過教師安排的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生之間就可以有更深的了解和接觸。班主任就可以舉行一次班內(nèi)的拔河比賽，在活動(dòng)中就會(huì)把學(xué)生分為兩組，在拔河比賽的過程中學(xué)生之間就可以有更好的交流，教師還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)生通過這次活動(dòng)就可以很好地提升班級(jí)內(nèi)的合作關(guān)系和增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)感。

引導(dǎo)學(xué)生成長，促進(jìn)學(xué)校管理

小學(xué)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、家庭教育氛圍的不同，在生活、學(xué)習(xí)上存在較大的個(gè)體差異的情況再正常不過。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)正視這份個(gè)體差異，樹立一份對(duì)個(gè)體差異的平常心，尊重每一名學(xué)生的差異，采取因材施教的教學(xué)方法，盡可能讓每一名學(xué)生在寬松愉悅的班級(jí)氛圍中得到身心的健康成長，這樣讓學(xué)生的成長更加妥善，提高了學(xué)生自身的成長效率。

例如，針對(duì)班級(jí)中部分學(xué)生上課聽講不認(rèn)真、放學(xué)后作業(yè)不能及時(shí)完成的情況，我專門對(duì)這些學(xué)生展開了談話，了解了學(xué)生聽講不認(rèn)真、不完成作業(yè)的原因。不少學(xué)生都是近期對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，我鼓勵(lì)這些學(xué)生多與其他同學(xué)交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的樂趣，盡可能早日走出這種厭學(xué)的困境，我還將這部分學(xué)生與班級(jí)中學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生的座位安排在了一起，并鼓勵(lì)他們互幫互助、共同進(jìn)步。

創(chuàng)設(shè)班級(jí)活動(dòng)，凝聚校園文化

良好班級(jí)風(fēng)尚的樹立離不開教師潛移默化地教育與影響。教師應(yīng)該在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。比如，教師可以在思想品德課或者班會(huì)課上向?qū)W生宣傳積極思想，耐心教導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想觀念。除此之外，作為班主任要考慮照顧到每一名學(xué)生，尊重學(xué)生，細(xì)心對(duì)待學(xué)生。促使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)班主任要積極宣傳正確思想，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，在教育教學(xué)中可以給學(xué)生講述一個(gè)兩個(gè)感恩小故事，或者帶領(lǐng)學(xué)生觀看公益短片，運(yùn)用學(xué)生感興趣的方式，潛移默化層層遞進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生積極思想的形成。

例如，教師可以利用班會(huì)的時(shí)間給學(xué)生播放觀看各種公益短片，或者感人的電影，引導(dǎo)學(xué)生積極觀看，并讓學(xué)生觀看之后寫一則讀后感。教師也可以結(jié)合學(xué)生們每天的生活實(shí)際，給學(xué)生講述在學(xué)生與教師周圍所發(fā)生的感人的故事，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，教師在班會(huì)中向?qū)W生宣傳積極的思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，讓學(xué)生懷著感恩進(jìn)行學(xué)習(xí)與生活，從而營造一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中熏陶與學(xué)習(xí)，形成了正確班級(jí)輿論導(dǎo)向，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的人生價(jià)值觀、道德觀。班主任可以每周給學(xué)生布置課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課下每周閱讀五篇文章，平均下來就是一天一篇文章，讓學(xué)生充分利用自己的課下時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生把書籍帶到學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀，學(xué)生之間也可以將自己閱讀的內(nèi)容互相討論。學(xué)生與學(xué)生也可以互相交換自己閱讀的書籍，促進(jìn)了學(xué)生之間的關(guān)系。教師可以設(shè)置一個(gè)比賽，比一比一周之內(nèi)誰閱讀的課外書籍比較多，前三名可以得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)習(xí)積極性，也使得熱愛閱讀的風(fēng)氣在班級(jí)中盛行，提高了學(xué)生的閱讀能力與寫作能力，營造了班級(jí)中熱愛學(xué)習(xí)的良好氛圍。

綜上所述，班主任的工作重心就是構(gòu)建一個(gè)和諧健康的班集體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校風(fēng)氣形成積極向上的風(fēng)氣。好的班風(fēng)班集體離不開班主任的悉心教育與指導(dǎo)。教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，以身作則，履行班主任的義務(wù)。班主任在教育教學(xué)過程中要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，運(yùn)用各種各樣的方式，比如，帶領(lǐng)學(xué)生開展課外活動(dòng)，向?qū)W生宣傳積極思想。在平時(shí)教育教學(xué)當(dāng)中，不僅要嚴(yán)格要求學(xué)生也要嚴(yán)于律己做好帶頭作用，運(yùn)用這些方式從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，樹立其正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在健康積極的課堂環(huán)境中茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

戎丹萍.小學(xué)班主任班級(jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（07）.

王春潔，王闖.班級(jí)建設(shè)和學(xué)生管理中班主任作用略述[J].吉林教育，2017（10）.