如何有效轉(zhuǎn)化初中物理中的學(xué)困生

韓龍成

【摘要】在初中物理中，存在著學(xué)困生，他們的知識(shí)學(xué)習(xí)能力不佳，難以集中精力，展開有效的知識(shí)學(xué)習(xí)。初中物理教師在展開知識(shí)的教學(xué)時(shí)，自然需要著重關(guān)注班級上的學(xué)困生，盡量強(qiáng)化對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育，促使學(xué)困生接收到較好的教育和指引，讓學(xué)困生逐漸地掌握較好的知識(shí)學(xué)習(xí)方式，更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)?；诖?，本文將從多方面研究轉(zhuǎn)化初中物理中學(xué)困生的方式，希望能夠助力教育的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;教學(xué)策略

初中物理教師在展開知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，除了關(guān)注對學(xué)生的知識(shí)教育，還需要深入分析和了解學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，強(qiáng)化對學(xué)生的教育和轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程中，教師需要著重加強(qiáng)對學(xué)困生的了解，盡量優(yōu)化自身的教育手段，采用比較優(yōu)化性的教學(xué)策略，展開對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育，以促使學(xué)困生更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)困生獲得較好的發(fā)展。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對有效轉(zhuǎn)化初中物理中學(xué)困生的方式進(jìn)行研究和探討，以供參考。

一、夯實(shí)物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

在比較堅(jiān)實(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的引領(lǐng)下，學(xué)困生往往會(huì)集中注意力，做好知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，初中物理教師在展開對學(xué)困生的教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量對學(xué)困生進(jìn)行指引，促使學(xué)困生夯實(shí)物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)困生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

要想夯實(shí)學(xué)困生的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師首先需要做的便是關(guān)注當(dāng)下學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到“對癥下藥”。為此，筆者會(huì)依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)過的物理知識(shí)，設(shè)計(jì)摸底試卷，并會(huì)將試卷呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)困生解答。這樣，在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)困生便會(huì)進(jìn)行比較針對性的摸底試卷的解答。在學(xué)困生解答完試卷后，筆者會(huì)評估學(xué)困生的試卷，了解學(xué)困生的知識(shí)學(xué)習(xí)遺漏點(diǎn)，并會(huì)依據(jù)學(xué)困生這一比較具體化的知識(shí)學(xué)習(xí)遺漏點(diǎn)，展開對學(xué)困生比較針對性的物理知識(shí)的教育。這樣，學(xué)困生便會(huì)在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，以比較積極的姿態(tài)進(jìn)行針對性的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使得自身能夠夯實(shí)物理基礎(chǔ)，讓自身能夠更好的應(yīng)對之后的物理知識(shí)的學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較重要，初中物理教師在展開知識(shí)的教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量強(qiáng)化對學(xué)困生的引導(dǎo)，讓學(xué)困生能夠彌補(bǔ)自己的不足，逐漸地掌握知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，逐漸地增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

對學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較重要，較好的知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠促使學(xué)困生更好地展開知識(shí)的學(xué)習(xí)。初中物理教師在展開對學(xué)困生的教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，促使學(xué)困生形成較好的知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而促使學(xué)困生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力低，往往難以在課堂上更好地了解知識(shí)。為了促使學(xué)困生更好地應(yīng)對課堂上的知識(shí)的學(xué)習(xí)，筆者便會(huì)強(qiáng)調(diào)對學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，促使學(xué)困生嘗試進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。為此，筆者會(huì)向?qū)W困生布置預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)困生掌握這種比較具體化的知識(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行比較針對性的知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。這樣，學(xué)困生能夠形成較好的知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地進(jìn)行課堂上的知識(shí)的學(xué)習(xí)。在展開對學(xué)困生的教育的時(shí)候，筆者還會(huì)強(qiáng)化對學(xué)困生的引導(dǎo)，促使學(xué)困生準(zhǔn)備好筆記本，在課堂講解時(shí)，指引學(xué)困生進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的記憶，以促使學(xué)困生加強(qiáng)對課堂上的知識(shí)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)困生突破知識(shí)學(xué)習(xí)困難點(diǎn)，讓學(xué)困生更好的掌握和了解知識(shí)。

總之，初中物理教師應(yīng)當(dāng)從習(xí)慣培養(yǎng)出發(fā)，展開對學(xué)困生的教育，促使學(xué)困生擁有較好的學(xué)習(xí)方式，形成較好的知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建一對一幫扶小組

初中物理教師的教學(xué)任務(wù)繁重，難以比較細(xì)致地關(guān)注班級上的每位物理學(xué)困生，或者是難以及時(shí)的解決學(xué)困生當(dāng)下所存在的問題。應(yīng)對這種情況，在展開知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)困生應(yīng)該將自身的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，構(gòu)建出一對一幫扶小組，引導(dǎo)優(yōu)秀生幫扶學(xué)困生，使得學(xué)困生能夠接收到比較針對性的教育，從而促使學(xué)困生逐漸地掌握知識(shí)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)困生更好地掌握知識(shí)，使得教師能夠更好的達(dá)到教育的目的。

為了構(gòu)建好一對一幫扶小組，做好對學(xué)困生的教學(xué)和引導(dǎo)，筆者會(huì)明晰班級上的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明晰那些優(yōu)秀生和學(xué)困生，并會(huì)促使這些優(yōu)秀生和學(xué)困生組成小組，引導(dǎo)一名優(yōu)秀生能夠針對性地幫扶學(xué)困生。當(dāng)然，在展開幫扶的過程中，筆者會(huì)引導(dǎo)優(yōu)秀生明晰幫扶的技巧，掌握幫扶的內(nèi)容，能夠帶領(lǐng)學(xué)困生進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，促使學(xué)困生進(jìn)行物理試卷的解答，教授給學(xué)困生學(xué)習(xí)技巧。當(dāng)然，筆者還會(huì)了解幫扶小組的幫扶情況，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)出那些能夠取得比較明顯的幫扶效果的小組，給與一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，優(yōu)秀生能夠具備幫扶的積極性，會(huì)主動(dòng)且積極地幫扶學(xué)困生，學(xué)困生也能夠更好的接納幫扶，更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，這種知識(shí)學(xué)習(xí)的形式，也往往會(huì)推動(dòng)學(xué)困生形成知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更好的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)?？傊?，初中物理教師可以盡量轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)形式，構(gòu)建出一對一幫扶小組，充分地利用學(xué)生資源，做到學(xué)困生的有效轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)學(xué)困生在比較針對性地幫扶下，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，并促使班級內(nèi)的學(xué)生建立起良好的關(guān)系。

綜上，初中物理教師應(yīng)當(dāng)盡量承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，盡量關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，明晰班級上的學(xué)困生，從夯實(shí)物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)建一對一幫扶小組這三個(gè)方面，展開對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化教育，以促使學(xué)困生能夠形成較好的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，更好地掌握和了解知識(shí)。

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