核心素養(yǎng)背景下高中化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

鄒小麗

【摘要】在核心素養(yǎng)背景下，高中化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其中，自主學(xué)習(xí)能力是高中化學(xué)教師重點(diǎn)關(guān)注的，自學(xué)能力是人在學(xué)習(xí)和社會(huì)生存中的重要能力，因此要注重在化學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)知識(shí)和基本技能，促使學(xué)生獲得新的知識(shí)，同時(shí)與舊的知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建完善的知識(shí)體系。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，基于此，本文將展開(kāi)核心素養(yǎng)視角下討論高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中化學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

1化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

高中化學(xué)的學(xué)科核心素養(yǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程中最為重要的一個(gè)組成部分，不僅是學(xué)生掌握化學(xué)以及學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵，更是學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)，是高中階段學(xué)生綜合素質(zhì)方面的具體體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)滿足了社會(huì)發(fā)展的人才需求，同時(shí)也迎合了素質(zhì)化教育的目標(biāo)，成為了現(xiàn)階段高中生必須具備的化學(xué)技能。其中化學(xué)核心素養(yǎng)主要包含了以下幾個(gè)方面：第一，創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力培養(yǎng);第二，科學(xué)精神以及社會(huì)責(zé)任培養(yǎng);第三，模型認(rèn)知以及化學(xué)基礎(chǔ)培養(yǎng);第四，證據(jù)推理以及實(shí)驗(yàn)精神培養(yǎng);第五，平衡思維以及化學(xué)邏輯培養(yǎng)等，這些不同的教學(xué)內(nèi)容往往都是相輔相成的，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)綜合能力的全面發(fā)展有著積極的影響。

2高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑

2.1引入情景，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師一定要致力于對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣才能讓學(xué)生自主進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。教師首先要深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的情況，對(duì)于不同層次的學(xué)生給予不同的教育，對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)興趣較低的學(xué)生教師要多了解他們的所思所想，采用他們所感興趣的情景進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，這樣就可以讓所有的學(xué)生對(duì)于化學(xué)課都有足夠的興趣。然后教師在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情景時(shí)，要注重對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)多媒體、觸控式一體機(jī)等來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的興趣，不僅可以讓學(xué)生感受到科學(xué)的力量，可以讓學(xué)生更加的熱愛(ài)化學(xué)的學(xué)習(xí)。最后教師在引入情景時(shí)要緊扣所學(xué)的內(nèi)容，不能脫離學(xué)習(xí)目標(biāo)而單獨(dú)存在，這樣不僅不能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還會(huì)讓學(xué)生在偏離課文內(nèi)容的主題中轉(zhuǎn)移對(duì)所學(xué)內(nèi)容的注意力，大幅度降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的專注力。

例如在進(jìn)行《化學(xué)反應(yīng)與能量》的教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在情景中自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先教師可以給學(xué)生展示一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以分別給學(xué)生顯示相應(yīng)的顯色實(shí)驗(yàn)、沉淀實(shí)驗(yàn)以及燃燒實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明確化學(xué)反應(yīng)的概念，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)效果中明白化學(xué)能量的變化。然后教師可以給學(xué)生展示一些燃燒的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從生活中最直接的現(xiàn)象中感受反應(yīng)熱，也就是教師要建立情景與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)、自主學(xué)習(xí)化學(xué)。通過(guò)讓學(xué)生回想家中做飯的場(chǎng)景，讓學(xué)生自主對(duì)燃燒熱、能源概念的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式是給學(xué)生建立一個(gè)與生活相關(guān)的場(chǎng)景。最后教師要讓學(xué)生自主進(jìn)行文章中最難的知識(shí)的練習(xí)，也就是化學(xué)反應(yīng)熱的計(jì)算，在這個(gè)練習(xí)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生構(gòu)建一種比賽的場(chǎng)景，這樣可以給學(xué)生營(yíng)造一種緊張的場(chǎng)景，讓學(xué)生在比賽的氛圍內(nèi)更加全力的投入到習(xí)題的計(jì)算中，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠促使自己不斷地獲取知識(shí)。由于習(xí)慣是自發(fā)的特殊心理傾向，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成一定的心理傾向，就會(huì)自然形成思維習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成自學(xué)能力的前提，而習(xí)慣是要經(jīng)過(guò)主動(dòng)與反復(fù)的參與。要想培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，對(duì)課堂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。高中化學(xué)教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教師要明確自學(xué)能力的重要意義，要在思想上給予足夠的重視，不要因?yàn)樵谳^短的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有見(jiàn)到成效就放棄，同時(shí)要平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)體差異性，不斷引導(dǎo)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.3引導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在不同的階段，學(xué)生可以依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容及自己的時(shí)間，制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生自己可以先嘗試制訂整個(gè)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將整個(gè)計(jì)劃分解成學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃等。這樣的計(jì)劃分類，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中才不會(huì)感到迷茫，也不會(huì)看不到希望。每天的學(xué)習(xí)若都是按照計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行，那么在學(xué)習(xí)中就會(huì)嘗到樂(lè)趣，也會(huì)在完成計(jì)劃之后，體驗(yàn)到成就感和喜悅感，在完成計(jì)劃的過(guò)程中不斷充實(shí)自己。

2.4合理利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，提升高中化學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。從當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，教師采用一言堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)而忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象依舊存在。如此一來(lái)，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的化學(xué)實(shí)操作，自然也就無(wú)法體會(huì)到高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣，其主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也會(huì)隨之降低。為了能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，在實(shí)際開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)引進(jìn)各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的方式來(lái)提高高中化學(xué)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)的有效性和實(shí)踐性。

以《金屬及其化合物》這一課的教學(xué)為例，在實(shí)際開(kāi)展高中化學(xué)學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，化學(xué)教師便可以在備課階段利用現(xiàn)代信息技術(shù)搜集并引進(jìn)各種各樣有關(guān)于金屬及其化合物的化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，將金屬及其對(duì)應(yīng)化合物的反應(yīng)通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)以及視頻等形式展示出來(lái)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的不斷思考。除此之外，高中化學(xué)教師也可以通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)的方式向?qū)W生們展示金屬及其化合物發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象，并將學(xué)生分成若干小組，使其在小組合作探究的過(guò)程中，完成相應(yīng)任務(wù)，掌握所學(xué)的高中化學(xué)理論知識(shí)。通過(guò)這樣一種方式，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)自主實(shí)驗(yàn)探究的積極性和主動(dòng)性，而且也能夠增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作等方面的能力。

結(jié)束語(yǔ)：簡(jiǎn)而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是教育教學(xué)的重要舉措，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的形成。為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，需要教師的正確引導(dǎo)以及相關(guān)教育工作者的不斷探索，從而引導(dǎo)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊斌元.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)探析[J].成才之路，2021（04）：94-95.