素質(zhì)教育背景下高中地理有效教學(xué)方法研究

于海洋 張健

摘要：素質(zhì)教育背景下，高中地理有效教學(xué)的方法研究中，教師需要建立以學(xué)定教的教學(xué)原則，這樣去優(yōu)化自己傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程，提高自己的教學(xué)針對(duì)性，才能有可能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)過(guò)程。為此，本文基于素質(zhì)教育背景下高中地理有效教學(xué)方法研究為題，通過(guò)預(yù)習(xí)教學(xué)、多媒體技術(shù)、小組合作的三個(gè)方面研究，希望能夠整體提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中地理;方法研究中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-08-019

素質(zhì)教育全面落實(shí)的背景下，學(xué)校教育教學(xué)不在只重視學(xué)生雙基教育的發(fā)展，而是更加重視學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力是否得到了全面的提高，是否具備可持續(xù)發(fā)展的可能性，這為教師傳統(tǒng)課堂教學(xué)帶來(lái)了更高的要求，也意味著教師要對(duì)自己傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程做到一定變革，反之則無(wú)法滿足現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的要求，所以教師應(yīng)該樹(shù)立自己終身學(xué)習(xí)意識(shí)，建立人本教學(xué)定位，切實(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)不同階段的需要，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，探索與開(kāi)發(fā)不同的教學(xué)方法，這樣才能真正提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的良性化發(fā)展。為此，本文基于素質(zhì)教育背景下高中地理有效教學(xué)方法研究為題，通過(guò)結(jié)合自己的教學(xué)看法，談?wù)撟约航虒W(xué)思路，希望對(duì)大家提供幫助。

一、預(yù)習(xí)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的必要前提條件，只有當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，具有自我學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生才能積極地投入教師組織的活動(dòng)中，不斷提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，加速自己學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而這樣也將為教師事半功倍的教學(xué)效果產(chǎn)生，奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)作為新課程的開(kāi)始，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知需要上，實(shí)施有效的教學(xué)方式，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識(shí)的主動(dòng)意識(shí)，這樣才能進(jìn)一步提高學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量，使得學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這樣不僅利于教師更好地理解學(xué)生知道那些知識(shí)，對(duì)于那些知識(shí)認(rèn)知比較疑惑，進(jìn)而更好地提高自己課堂教學(xué)針對(duì)性，也促使學(xué)生根據(jù)自己需要上，集中注意力突破自己的疑惑點(diǎn)，從而為好課的產(chǎn)生奠定一個(gè)良好開(kāi)始。例如，在教學(xué)《人口的數(shù)量變化》一課內(nèi)容上，為了更好地提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，那么教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)比賽預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，組織學(xué)生為作品評(píng)分，這樣的預(yù)習(xí)過(guò)程將會(huì)大大提高學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，保證學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量提高，同時(shí)也利于教師根據(jù)學(xué)生作品的展示，了解不同學(xué)生預(yù)習(xí)的困難點(diǎn)，從而在課堂中提高教學(xué)針對(duì)性，保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂中教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和好奇心的重要內(nèi)在因素，也是促進(jìn)教師高效化教學(xué)過(guò)程實(shí)現(xiàn)的重要前提條件之一，為此教師重視課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興趣的養(yǎng)成性，這樣才能不斷推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，這也意味著教師必須改變自己以教師為中心的教學(xué)形式，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣上，創(chuàng)造多元化的教學(xué)過(guò)程，以此保證學(xué)生的興趣時(shí)刻喚醒。而多媒體技術(shù)集合聲光影像為一體的教學(xué)工具，有著直觀性、形象化、立體化、豐富化的教學(xué)表現(xiàn)，能夠?qū)鹘y(tǒng)靜態(tài)化知識(shí)、抽象化知識(shí)以及教師口述無(wú)法直接表達(dá)的知識(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的支持上，有效轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢暬慕虒W(xué)畫(huà)面，這樣的表現(xiàn)過(guò)程，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度，還能夠提高學(xué)生的理解能力，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的產(chǎn)生，從而更好地提高課堂的教學(xué)效率，加速學(xué)生對(duì)新知的內(nèi)化效果。例如，在教學(xué)《城市內(nèi)部空間結(jié)構(gòu)》一課的內(nèi)容上，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生理解能力，那么教師需要將傳統(tǒng)無(wú)法通過(guò)口述表達(dá)清晰的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)多媒體技術(shù)的輔助下，為學(xué)生直觀性、形象性的展示出來(lái)，這樣不僅具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也將提高學(xué)生對(duì)課程的理解能力，從而更好地提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、小組合作，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力

學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力是決定學(xué)生綜合素養(yǎng)提高的重要途徑之一，為此，在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力提高，能夠給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和空間，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力的快速發(fā)展，這樣才能更好地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的牢固性，提高學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展性。為此，教師可以在課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作教學(xué)模式，小組合作教學(xué)模式是以教師為引導(dǎo)和學(xué)生為學(xué)習(xí)主導(dǎo)的開(kāi)展形式，能夠?qū)W(xué)生的自主學(xué)習(xí)、科學(xué)探究、合作能力、交際能力及其他社會(huì)性能力有著關(guān)鍵性推動(dòng)作用，循環(huán)往復(fù)下，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅更好地掌握課程的知識(shí)，還能夠保證學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的良性化發(fā)展。例如，在教學(xué)《人口的合理容量》一課的內(nèi)容上，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)模式，以小組為單位，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)交流過(guò)程中，提高自己各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程有了更加深入了解。其次，教師需要根據(jù)課程設(shè)計(jì)不同梯度的教學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和實(shí)踐，從而完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的過(guò)程中將會(huì)大大提高課堂教學(xué)的引導(dǎo)性，保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力及其他社會(huì)性能力得到良性化發(fā)展。

總而言之，素質(zhì)教育背景下高中地理有效教學(xué)方法研究中，為了更好地提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)質(zhì)量，那么教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，這樣才能更好地保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效過(guò)程，從而更好地發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

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（吉林省白山市長(zhǎng)白實(shí)驗(yàn)中學(xué)）