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      高校思想政治理論課教學(xué)方法探究

      2021-09-10 18:11:03蔣燕
      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年9期
      關(guān)鍵詞:理論課案例教學(xué)方法

      蔣燕

      摘要:高校思想政治理論課應(yīng)該幫助大學(xué)生在思想政治方面成長(zhǎng),使他們能夠正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期中國(guó)的黨情、國(guó)情、中國(guó)、世界以及政治經(jīng)濟(jì)生活的復(fù)雜性。此外,他們要學(xué)會(huì)識(shí)別國(guó)家的發(fā)展機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn),牢固樹立使命感和責(zé)任感。所以。在思想政治理論課教學(xué)中,應(yīng)更加注重大學(xué)生思想的塑造,從實(shí)際效果出發(fā),改變傳統(tǒng)的單一灌輸方式,加強(qiáng)和提高教學(xué)內(nèi)容的完整性和教學(xué)方法的綜合性。作為一名思想政治理論課教師,應(yīng)該有更高的專業(yè)角色定位和更扎實(shí)的教學(xué)科研技能。

      一、大學(xué)生對(duì)政治理論課的抵制

      中國(guó)特色社會(huì)主義是面向未來的事業(yè)。毫無疑問,青年是國(guó)家的未來,大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。然而,目前大學(xué)生的政治素質(zhì)令人擔(dān)憂。在國(guó)內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、利益結(jié)構(gòu)快速變化、貧富差距大的社會(huì)形勢(shì)下,國(guó)內(nèi)社會(huì)加速轉(zhuǎn)型導(dǎo)致了各種矛盾的積累。此外,90后大學(xué)生特殊的心理和思想狀況使他們的精神生活產(chǎn)生了特殊的困惑。他們?cè)诠ぞ呃硇浴€(gè)人主義、競(jìng)爭(zhēng)哲學(xué)和世俗追求上非常顯眼。同時(shí),政治莫莫和政治混亂也很突出。他們從學(xué)齡兒童開始,進(jìn)入大學(xué)后,被“邊學(xué)邊好”、“快樂物化”的心理所驅(qū)使。有些人甚至自嘲為“追求一堆物質(zhì)豐富的肉”。隨著媒體技術(shù)的快速發(fā)展,交流變得越來越快、越來越便宜,大學(xué)生在方便的時(shí)候獲得了更多的信息。但這種便利并不會(huì)減緩他們?cè)趦r(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、道德原則和規(guī)范上的內(nèi)在沖突,也不會(huì)自動(dòng)強(qiáng)化他們的理想和道德信仰。大學(xué)生成長(zhǎng)過程中的煩惱、焦慮和困惑需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育。思想政治理論課課程體系試圖塑造當(dāng)代大學(xué)生的思想,對(duì)他們進(jìn)行政治教育,使這些90后大學(xué)生在未來承擔(dān)起“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的歷史責(zé)任。

      二、創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法

      (一)案例教學(xué)法

      從大學(xué)生生存、生活和發(fā)展的需要出發(fā),案例教學(xué)法更有利于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。案例教學(xué)法源于建構(gòu)主義理論。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,以學(xué)生為中心,以教師為主導(dǎo),強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí),主動(dòng)建構(gòu)所學(xué)知識(shí)。案例教學(xué)法具有主體性、情境性、社會(huì)性和交流性的特點(diǎn)。

      案例教學(xué)分為三個(gè)步驟。第一步,正式上課前,教師要做好必要的教學(xué)準(zhǔn)備,熟悉使用的案例,找出幾個(gè)重點(diǎn),設(shè)計(jì)要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入討論,根據(jù)經(jīng)驗(yàn)預(yù)估課堂效果的幾種可能性。老師需要給學(xué)生案例的背景資料,或者引導(dǎo)學(xué)生到什么渠道去尋找什么信息;其次,在正式課堂上,在教師和學(xué)生分別做好充分準(zhǔn)備的前提下,教師要在組織案例討論的課堂過程和方向中發(fā)揮主導(dǎo)作用。如果學(xué)生就一些不重要的次要問題進(jìn)行爭(zhēng)論,他們也應(yīng)該撤回“有偏見的”話題,繼續(xù)專題討論。對(duì)于不參與討論的學(xué)生,應(yīng)該鼓勵(lì)他們以適當(dāng)?shù)姆绞絽⑴c討論。教師要平和、善良、自然,要有教學(xué)導(dǎo)師的引領(lǐng)力和吸引力,或者像“導(dǎo)演”一樣控制領(lǐng)域的能力。在整個(gè)過程中,老師要經(jīng)常從講臺(tái)上走下來,走到學(xué)生面前,在討論中自然記住一些學(xué)生的名字,讓學(xué)生覺得自己受到了尊重。要讓盡可能多的人參與進(jìn)來,有兩個(gè)極端需要避免:一是沉默,沒人說話的時(shí)候,課堂擱淺,師生尷尬,時(shí)間不知不覺就浪費(fèi)了,也就是說雖然設(shè)計(jì)和預(yù)期都挺好,但實(shí)際教學(xué)完全失敗。另一個(gè)要避免的極端是,有的同學(xué)太活躍,有的同學(xué)太不活躍,這就導(dǎo)致了只有極少數(shù)那么活躍的人占用了大部分時(shí)間和發(fā)言機(jī)會(huì),而其他大部分人不參與,呆在辦公室外面。只有一小部分學(xué)生在課堂上發(fā)揮積極作用,教學(xué)效果顯然不理想。案例教學(xué)的第三步是評(píng)論。對(duì)教師來說,要在極短的時(shí)間內(nèi)說出最“醒目”的話,充分表揚(yáng)討論中的亮點(diǎn),自然地補(bǔ)充討論中需要補(bǔ)充的要點(diǎn),讓學(xué)生聽聽這個(gè)評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià),對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)積極的自我評(píng)價(jià)。同時(shí),在老師的點(diǎn)評(píng)后,他們覺得課堂上的討論和交流是一種有價(jià)值、有收獲的共同學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)脑u(píng)語應(yīng)該能讓大部分學(xué)生愛聽,讓盡可能多的學(xué)生從思維角度、方法、能力等方面幫助他們分析問題,讓他們聽完覺得很開心。

      (二)實(shí)踐教學(xué)方法

      思想政治理論課非常實(shí)用和現(xiàn)實(shí),豐富的社會(huì)生活實(shí)踐可以使學(xué)生從外部到內(nèi)部看到問題,并以簡(jiǎn)單的方式講解深刻的事物。從社會(huì)實(shí)踐的角度來看,可以有許多種具有不同分類方法的類型。例如,根據(jù)空間和活動(dòng)范圍,社會(huì)實(shí)踐教學(xué)可分為課堂實(shí)踐教學(xué),課堂外校園實(shí)踐教學(xué)和校園外實(shí)踐教學(xué)。如果按照傳統(tǒng)性和新穎性來劃分,可以分為現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐教學(xué)和利用互聯(lián)網(wǎng)的虛擬實(shí)踐教學(xué)。

      以校外實(shí)踐方法為例,實(shí)踐教學(xué)可以進(jìn)一步細(xì)分為以下幾種類型:第一,參觀博物館,紀(jì)念館和其他愛國(guó)主義教育基地;第二,參觀博物館,紀(jì)念館和其他愛國(guó)主義教育基地。二是走訪改革開放企業(yè)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究;第三,在相對(duì)快速發(fā)展的新農(nóng)村進(jìn)行研究;第四,公益事業(yè)中的志愿服務(wù)及其他社會(huì)服務(wù)。參與實(shí)踐教學(xué)方法非常重要。必須為所有學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容。然后,應(yīng)在課程開始之前確定如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,以免匆忙地導(dǎo)致一個(gè)人看不到另一個(gè)。課程開始后,需要進(jìn)行后續(xù)調(diào)整。例如,我們組織所有學(xué)生在學(xué)校外開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),這是學(xué)校開學(xué)之初的第一堂課,向所有學(xué)生解釋社會(huì)實(shí)踐的意義,目標(biāo),實(shí)施方法,評(píng)估和評(píng)估方法等。 ;然后,我們給學(xué)生幾天時(shí)間考慮,自愿合并學(xué)習(xí)小組的組成,選舉小組負(fù)責(zé)人,選擇一個(gè)練習(xí)單元,并草擬練習(xí)大綱(即活動(dòng)計(jì)劃書)。之后,在老師的指導(dǎo)下,開始了本學(xué)期思想政治理論課的社會(huì)實(shí)踐。經(jīng)過幾年的探索,學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐獨(dú)立結(jié)合在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課,積極思考,深入理解社會(huì)生活,思考問題的積極性方面發(fā)揮了較大作用。生活。

      參考文獻(xiàn):

      [1] 王俊萍. 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)方法探究——合同制異步教學(xué)法[J]. 湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2015, 032(009):24-27.

      [2] 耿美香. 關(guān)于改進(jìn)高校思想政治理論課教育教學(xué)方法的探究[J]. 山西青年(下半月), 2013, 000(006):72.

      [3]姚小玲教學(xué)技能與方法工作室. 思想政治理論課教學(xué)方法改革的理論研究與實(shí)踐探索(高校思想政治[M]. 航空工業(yè)出版社, 2014.

      武警警官學(xué)院

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