奚志春

摘要：近些年來(lái)，新課程改革工作得以落實(shí)，讓素質(zhì)教育工作得到了廣泛的推廣和應(yīng)用，帶給小學(xué)教育工作很大的影響。當(dāng)教師進(jìn)行小學(xué)教育管理的時(shí)候，已經(jīng)意識(shí)到無(wú)論是學(xué)校，還是社會(huì)，均加大了對(duì)情感教育的關(guān)注力度。將此種全新的教學(xué)方式運(yùn)用到小學(xué)教育管理工作當(dāng)中，緊密聯(lián)系學(xué)生的心理情況，旨在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。為此，積極開(kāi)展不同類(lèi)型的小學(xué)情感教育活動(dòng)，有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，使其完成了既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)新課程進(jìn)行了改革，從而使高質(zhì)量教育得到了廣泛宣傳和應(yīng)用。這對(duì)小學(xué)教育有很大影響。當(dāng)教師對(duì)小學(xué)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，他們意識(shí)到，就像在學(xué)校一樣，社會(huì)上對(duì)情感教育的重視也越來(lái)越大。在小學(xué)教育管理系統(tǒng)中采用這種新的學(xué)習(xí)方法，是與教育管理系統(tǒng)密切相關(guān)的。學(xué)生的心理狀況，決定他們的基本技能和個(gè)人發(fā)展。加強(qiáng)小學(xué)情感方面教育，有助于提高學(xué)生的積極性和小學(xué)教育的效率，這使他們能夠更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué);小學(xué)教育管理;應(yīng)用策略

引言

得益于社會(huì)日益進(jìn)步的影響，使小學(xué)教育管理工作也發(fā)生了很大的改變。面對(duì)素質(zhì)教育理念廣泛普及的形勢(shì)，對(duì)小學(xué)教育管理工作也提出了更高的要求。受此影響，學(xué)校開(kāi)始關(guān)注對(duì)小學(xué)生的情感教育工作，要求教師合理運(yùn)用情感教育方式，使其能夠在小學(xué)教育工作當(dāng)中發(fā)揮出良好的作用。借助此種教學(xué)方式，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，依靠情感教育的手段，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯出學(xué)生在教學(xué)工作當(dāng)中的主體地位，訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，轉(zhuǎn)變了從前錯(cuò)誤的思想意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

1 加大情感教學(xué)方法在小學(xué)班集體活動(dòng)當(dāng)中的運(yùn)用力度

對(duì)于小學(xué)教育管理工作來(lái)說(shuō)，需要加大情感教學(xué)方法的運(yùn)用力度。在小學(xué)班集體活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，可以將此種教學(xué)方式有效利用到其中。有關(guān)小學(xué)教師應(yīng)該借助多樣化的教學(xué)方式，組織各種不同類(lèi)型的班集體教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參與到其中。在活動(dòng)設(shè)置方面，教師應(yīng)該確保活動(dòng)具有一定的針對(duì)性，對(duì)其合理組織與安排。在此過(guò)程當(dāng)中，可以使學(xué)生意識(shí)到參加各種教學(xué)活動(dòng)的重要性，一方面，增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，增加了其知識(shí)儲(chǔ)備量;另一方面，提高了學(xué)生的道德素質(zhì)，對(duì)其以后的發(fā)展可謂十分有益。與此同時(shí)，教師利用各種類(lèi)型的班集體活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生、生生間的情感溝通與互動(dòng)，增進(jìn)了師生彼此之間的關(guān)系，對(duì)構(gòu)建一個(gè)具有一定凝聚力的班集體非常有利，可以提高學(xué)生自身的道德素質(zhì)。尤其針對(duì)性格內(nèi)向、交流能力薄弱的學(xué)生而言，教師可以組織學(xué)生們參與到各種類(lèi)型的班集體活動(dòng)當(dāng)中，增加了學(xué)生之間進(jìn)行交流的次數(shù)，帶給其更大的鼓勵(lì)作用，使其能夠有效與班集體融為一個(gè)整體。教師依靠此種教學(xué)模式，既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，增進(jìn)了學(xué)生之間的情感，又讓學(xué)生擁有了更為廣闊的展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的平臺(tái)，凸顯出學(xué)生與眾不同的個(gè)性特征，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才非常有益。由此可見(jiàn)，加大情感教學(xué)方法在小學(xué)班集體活動(dòng)當(dāng)中的運(yùn)用力度顯得尤為必要，具有一定的研究意義與實(shí)施價(jià)值。

2 定期與家長(zhǎng)進(jìn)行情感上的交流

教師進(jìn)行小學(xué)教育工作的時(shí)候，應(yīng)該科學(xué)利用情感教學(xué)方式，并且定期與家長(zhǎng)之間進(jìn)行情感上的交流，由教師與家長(zhǎng)共同協(xié)商與落實(shí)對(duì)學(xué)生的情感教育工作。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母可謂啟蒙老師，其言談舉止會(huì)帶給學(xué)生很大的影響。所以，教師通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行深入地溝通，既能夠掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，又充分發(fā)揮出情感教育方式的良好作用，使學(xué)生從中受益匪淺。

3 確保教師人員對(duì)情感教育工作認(rèn)知的科學(xué)性

對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，需要確保對(duì)情感教育工作有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知，不僅完成向?qū)W生傳授知識(shí)的任務(wù)，而且需要進(jìn)行傳道，加強(qiáng)和學(xué)生之間的情感交流與溝通，使其綜合能力得到提高。并且，教師進(jìn)行小學(xué)生教育管理工作的過(guò)程中，需要肩負(fù)起引導(dǎo)人的職責(zé)，嚴(yán)格要求自己，不斷提高個(gè)人的情感素質(zhì)，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。比如，教師應(yīng)該避免將自己的負(fù)面情緒帶進(jìn)教育工作過(guò)程中。假如教師的性格十分暴躁，存在消極的個(gè)性，非常容易對(duì)學(xué)生形成很大的危害影響。在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，無(wú)論是從電視還是報(bào)紙上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)校的老師將個(gè)人情感發(fā)泄到學(xué)生身上的新聞信息。由此可見(jiàn)，學(xué)校需要對(duì)教師人員提出更高的要求，使其能夠自覺(jué)遵守相關(guān)規(guī)章制度，學(xué)會(huì)調(diào)整自己的不良情緒，避免影響到具體的教育工作，充分發(fā)揮出情感教育的良好作用。為此，確保教師人員對(duì)情感教育工作認(rèn)知的科學(xué)性可謂至關(guān)重要。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，受到教育制度不斷改革的影響，加快了小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展的速度。為了滿(mǎn)足教育制度改革的相關(guān)要求，對(duì)教師人員提出了更高的要求，需要其不斷改進(jìn)教學(xué)方式，加大情感教學(xué)方法的應(yīng)用力度，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠受益匪淺。并且，教師依靠對(duì)情感教學(xué)方式的靈活運(yùn)用，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育，使其形成了正確的三觀(guān)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)非常有益，有助于充分發(fā)揮出對(duì)學(xué)生情感教育的良好作用，進(jìn)一步增強(qiáng)了小學(xué)教育管理工作的效果，達(dá)到了既定的小學(xué)教育工作的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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