探究小學(xué)科學(xué)信息化教學(xué)策略

摘要：隨著當(dāng)前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)如今社會(huì)越來(lái)越多的生產(chǎn)生活都離不開(kāi)信息技術(shù)的支持，而對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，開(kāi)展信息化教學(xué)模式更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。在小學(xué)階段，由于學(xué)生身心尚未發(fā)育成熟，在面對(duì)較為抽象復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)時(shí)，難免會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，對(duì)于其中較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)往往會(huì)產(chǎn)生恐懼的心理，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)也會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)。因此，在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生開(kāi)展信息化教學(xué)模式，將科學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容更為直觀生動(dòng)的展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);信息化教學(xué);方法策略

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)好科學(xué)這門學(xué)科對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有十分深遠(yuǎn)的影響，科學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然類的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能夠?qū)ψ匀蝗f(wàn)物的科學(xué)原理進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，同時(shí)更能將學(xué)到的知識(shí)巧妙的運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，滿足活學(xué)活用的要求。對(duì)于教師而言，有效地教學(xué)手段是提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，因此，在信息化時(shí)代下，為學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)模式成為當(dāng)前教師最為主要的教學(xué)搜段之一，利用信息技術(shù)的優(yōu)越性生動(dòng)還原科學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能幫助學(xué)生更好的理解及掌握所學(xué)知識(shí)，為其今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何有效開(kāi)展信息化科學(xué)教學(xué)展開(kāi)研究，并為廣大小學(xué)教師提供幾點(diǎn)建議，希望能為其今后的課堂教學(xué)工作帶來(lái)幫助。

一、利用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)趣味

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是保證學(xué)生能夠用心學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，因此作為小學(xué)科學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)積極利用有效手段，結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生開(kāi)展更為豐富有趣的課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

例如，在進(jìn)行五年級(jí)上冊(cè)“2.光是怎樣傳播的”的單元教學(xué)過(guò)程中，教師便可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生展示有關(guān)光傳播的現(xiàn)象，利用這種方式切實(shí)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以更好的滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，教師還可以利用信息技術(shù)手段為學(xué)生播放相關(guān)紀(jì)錄片，以這種形式不斷更新學(xué)生所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠及時(shí)掌握更為先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)原理，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)水平。

二、打造智慧課堂，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)效率

小學(xué)科學(xué)作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師往往需要利用實(shí)驗(yàn)的形式為學(xué)生開(kāi)展相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，利用實(shí)驗(yàn)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)原理的理解和認(rèn)知，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍。而事實(shí)上，很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)由于較為復(fù)雜且充滿危險(xiǎn)性，同時(shí)很多學(xué)校缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)而導(dǎo)致教師很難全面有效地為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了一大批功能性十足的教學(xué)軟件，其中智慧課堂便是其中之一，在具體實(shí)施過(guò)程中，教師和學(xué)生可以借助"智慧教室"這一平臺(tái)更加方便的完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。在小學(xué)科學(xué)中有大量的與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容，一方面，教師和學(xué)生可以通過(guò)"智慧教室"這個(gè)平臺(tái)完成現(xiàn)實(shí)中難以操作的部分。同時(shí)，教師和學(xué)生可以利用智慧課堂教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)生的溝通交流，不斷同其他學(xué)生身上學(xué)習(xí)到豐富的科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率。

例如，在進(jìn)行三年級(jí)上冊(cè)“2.空氣能占據(jù)空間嗎”的單元教學(xué)過(guò)程中，由于采集空氣及觀察空氣需要涉及到相對(duì)復(fù)雜的方式，教師很難利用現(xiàn)有的教學(xué)器材為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，因此，教師可以為學(xué)生開(kāi)展智慧課堂教學(xué)形式，以多媒體展示的方式向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，使學(xué)生有效地感知到空氣實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及掌握。同時(shí)，在學(xué)生結(jié)束實(shí)驗(yàn)演示觀摩以后，學(xué)生還可以利用智慧課堂軟件的交流板塊與其他學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，不斷提高自身學(xué)習(xí)效率。

三、優(yōu)化智慧課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可以利用智慧課堂教學(xué)軟件提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在小學(xué)階段的課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)階段作為小學(xué)科學(xué)教師需要重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用智慧課堂教學(xué)軟件，為學(xué)生發(fā)放相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下對(duì)于時(shí)間及空間上的束縛，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為其開(kāi)展分層式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以利用教學(xué)軟件為其擴(kuò)展相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，而對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生而言，教師可以利用教學(xué)軟件為其鞏固基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。利用這種方式，使那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生更快的跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，不斷提高自身學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生開(kāi)展信息化教學(xué)模式，積極利用信息技術(shù)手段豐富學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，完善課堂教學(xué)策略。對(duì)于教師而言，其自身應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不斷學(xué)習(xí)探索信息化教學(xué)技巧，利用有效地手段滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動(dòng)的參與到科學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為其今后的成長(zhǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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哈爾濱市閩江小學(xué)校 黑龍江省 鮑曉光