初中英語教學(xué)有效性策略簡析

董睿梅

摘要：初中英語課程是初中課程體系中最重要的課程之一，也被稱為是三大主科之一，特別是隨著當(dāng)前中國改革開放的深入發(fā)展，我國融入世界的程度更深，英語這門世界性語言的重要性更加明顯。本文主要分析初中英語教學(xué)有效性策略簡析

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué);問題;對策

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-148

引言

初中英語課程具有人文性和工具性的雙重特點(diǎn)，特別是隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，初中英語教學(xué)承載著培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要使命，即要通過有效的英語教學(xué)活動，使學(xué)生掌握必備的英語知識和技能，并且在此基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維、開拓視野、培養(yǎng)學(xué)生的世界意識，促進(jìn)學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的提升，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會需求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前初中英語教學(xué)存在的問題

（一）教師方面

首先，對于新課改的落實(shí)不到位。新課改下的初中英語教學(xué)，要求教師要結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，接受新的教學(xué)理念，并且結(jié)合學(xué)生實(shí)際來開展多樣化、有實(shí)效的教學(xué)活動。但是在實(shí)際教學(xué)中，一些教師對于課程改革理念理解不深入，或者是存在一定的排斥心理，所以在實(shí)際教學(xué)中，依然是在用舊有的思想在開展教學(xué)活動，與新課改的理念不一致。其次，在教學(xué)方法上，教學(xué)形式較為單一。就目前來看，很多情況下，初中英語教學(xué)還是以教師的講授法為主，缺乏師生之間的有效互動。再次，教學(xué)目標(biāo)不明確。在教學(xué)目標(biāo)上，還是堅(jiān)持以知識為中心，對于學(xué)法指導(dǎo)、思想教育和引導(dǎo)，特別是學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面重視程度不夠，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也會使學(xué)生的興趣度下降。另外，對于學(xué)生個(gè)體的差異性現(xiàn)狀關(guān)注不夠。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力是有差異的，但是在教學(xué)中教師還存在“一刀切”的問題，這就導(dǎo)致在英語教學(xué)中不能夠?qū)崿F(xiàn)面向所有學(xué)生，常常使一些學(xué)生被忽略，這與全面育人的教育要求也是背離的。

（二）學(xué)生方面

英語應(yīng)用能力特別是口語能力較弱。英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，工具性是其重要特征，也是英語學(xué)習(xí)最重要的價(jià)值體現(xiàn)。但是因?yàn)樵谌粘Ｉ钪腥狈ο鄳?yīng)的語言環(huán)境，很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更多是死記硬背，著眼點(diǎn)就是記單詞、短語以及語法，背記成為了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識，所以學(xué)生在應(yīng)用英語方面是較為欠缺的，特別是口語交際能力，這對于學(xué)生英語能力的提升特別是英語素養(yǎng)的培養(yǎng)會造成很大的影響。其次，學(xué)生兩極分化嚴(yán)重。英語這門語言學(xué)科在學(xué)習(xí)中需要一定的詞匯積累和持續(xù)的付出，但是部分學(xué)生在進(jìn)入初中階段之前就在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了短板，畏難心理嚴(yán)重，所以在升入初中后學(xué)生的問題并沒有真正解決，導(dǎo)致初中英語學(xué)科成為了弱科;

二、采取有效舉措優(yōu)化初中英語教學(xué)

（一）重視基礎(chǔ)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

在英語學(xué)習(xí)中，聽說讀寫是四項(xiàng)基本能力，也是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識和感受英語作為語言工具的重要途徑，所以在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在全面推進(jìn)中，使學(xué)生能夠盡可能心到、眼到、口到、手到，全面調(diào)動學(xué)生，要重視日常的聽力訓(xùn)練和學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生英語的綜合能力得到提升，這樣才有利于學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，在課堂教學(xué)中，要把單詞、詞匯記憶和課文背誦落到實(shí)處，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多說、多寫，特別是要應(yīng)用英語去對話、表達(dá)。為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，可以開展適合初中生的英語活動，如單詞大賽、口語大賽等，通過活動來調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，優(yōu)化教學(xué)效果。

（二）應(yīng)用多媒體技術(shù)提高課堂效率

教師想要上好一堂課，這和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的嚴(yán)密程度是息息相關(guān)的，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以提高英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的嚴(yán)密性。英語課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)、各種場景的轉(zhuǎn)換，從而使得課堂教學(xué)過程變得更加自然、嚴(yán)謹(jǐn)，加快了課堂教學(xué)的節(jié)奏。教師的教學(xué)目標(biāo)大都是在以學(xué)生已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對英語交際項(xiàng)目有更多的了解，并逐漸掌握各種不同的英語表達(dá)方式。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，教師可以通過多媒體為學(xué)生展示一些學(xué)過的知識，再通過轉(zhuǎn)換畫面、播放錄音和詢問問題等方式，找到學(xué)生的知識盲點(diǎn)，隨后講解這個(gè)知識點(diǎn)。然后，教師關(guān)掉界面的聲音，讓學(xué)生依據(jù)畫面進(jìn)行配音，以小組的形式分角色對話，重復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生按照課件界面的內(nèi)容進(jìn)行自我編排對話、自行發(fā)揮，并且教師要對表演者的表演進(jìn)行講評，對那些表演出色的學(xué)習(xí)給予獎勵(lì)。在這45分鐘內(nèi)，教師合理地利用多媒體技術(shù)，可以讓學(xué)生熟練應(yīng)用并掌握好所學(xué)知識。

（三）根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行分層

分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識水平、對于知識的接受能力、自主學(xué)習(xí)能力的高低對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)評估，然后根據(jù)評估的結(jié)果對學(xué)生進(jìn)行分層也就是分組，然后針對每個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂適合該層次學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用學(xué)生能夠適應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，從而更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。教師在進(jìn)行分層的過程中，不應(yīng)只根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況或者是哪一次測驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分層，在進(jìn)行分層的過程中要進(jìn)行全面的分析，不只要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要總結(jié)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績曲線、學(xué)生平時(shí)對待英語學(xué)習(xí)是持有怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)生的思維能力和學(xué)生接受英語知識的快慢等方面進(jìn)行綜合的考慮。

結(jié)束語

總之，新課改下的初中英語教學(xué)工作更加重要，需要教師結(jié)合當(dāng)前初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，直面當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題，要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，以學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，采取有效措施來優(yōu)化英語教學(xué)，力爭使初中英語教學(xué)更加高效。

參考文獻(xiàn)

[1]楊晴.新課程改革下的英語教學(xué)[J].考試周刊，2019（37）.

[2]洪雅蘋.高效教學(xué)，決勝課堂——如何提高初中英語教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2019（35）.

（云南省保山市騰沖市界頭鎮(zhèn)橋頭中學(xué)）