林家雯
摘要:在初中階段英語是非常重要的一門課程,學(xué)好英語對學(xué)生今后的發(fā)展具有十分重要的作用。但是在學(xué)習(xí)英語的時候,每個班級都會存在一部分的后進(jìn)生,他們的英語學(xué)習(xí)效率比較低,對整個班級的發(fā)展也造成了非常大的影響,教師必須要對后進(jìn)生進(jìn)行關(guān)注,并且通過輔導(dǎo)提升他們的學(xué)習(xí)成績。本文針對初中英語教學(xué)中后進(jìn)生的輔導(dǎo)提出了幾點(diǎn)策略。
關(guān)鍵詞:初中英語;后進(jìn)生;輔導(dǎo)策略
隨著新課程改革的逐漸深入,對初中英語的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。在實際的教學(xué)過程中,教師不光需要關(guān)注班級中的優(yōu)等生,還得關(guān)注后進(jìn)生,他們的學(xué)習(xí)成績在很大的程度上影響著整個班級的學(xué)習(xí)水平。因此,教師需要結(jié)合后進(jìn)生的具體情況制定出相應(yīng)的輔導(dǎo)策略,讓他們的學(xué)習(xí)效率切實地提高上來,從而實現(xiàn)班級的均衡發(fā)展。
一、后進(jìn)生形成的主要原因
在教學(xué)初中英語的過程當(dāng)中,通過適當(dāng)?shù)胤治鼍涂梢园l(fā)現(xiàn),每個班級出現(xiàn)后進(jìn)生的主要原因有以下兩點(diǎn)。
首先,后進(jìn)生在學(xué)習(xí)英語的時候沒有濃厚的興趣,甚至有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語非常排斥。加上英語屬于外來語言,學(xué)生接觸的時間不是很久,在理解英語語法的時候比較困難,并且容易出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象,在經(jīng)歷了幾次不理想的考試成績之后,學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸甚至厭惡的情緒,這樣就會成為后進(jìn)生。
其次,一些學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候方法上存在問題。英語是一門語言學(xué)科,學(xué)好英語需要講究一個正確的方法,但是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候都是死記硬背,并沒有理解英語的本質(zhì),在記憶語法的施工也非常片面,所以整體的學(xué)習(xí)效率不是很高。
二、后進(jìn)生的輔導(dǎo)策略
(一)制定針對性的輔導(dǎo)計劃
在教學(xué)初中英語的過程中,后進(jìn)生的英語學(xué)習(xí)成績差要深入地分析其中的原因,并不是所有后進(jìn)生都是因為學(xué)習(xí)不用功或者是腦子笨,在分析他們學(xué)習(xí)中存在的問題之后再制定出針對性的輔導(dǎo)計劃,這樣有利于提高輔導(dǎo)的效率。由于學(xué)生掌握的知識程度存在著一定的差別,教師不可以用一把尺子去衡量所有的學(xué)生,必須要做到因人而異,對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。
比如說,很多后進(jìn)生都在記憶單詞這塊比較吃力,所以教師在輔導(dǎo)他們的時候,需要引導(dǎo)他們積極地運(yùn)用身體的感覺器官,從而實現(xiàn)讀其意以及觀其形,這樣才能將更多的單詞記在腦海當(dāng)中。
此外,在背誦課文的時候不能一味地死記硬背,教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞語以及句型將課文簡述一遍,這樣在背誦課文的時候就會相對輕松很多。
另外,教師需要讓后進(jìn)生多運(yùn)用英語進(jìn)行朗讀,并且積極地練習(xí)口語對話,這樣可以在一定的程度上提升他們的語言應(yīng)用能力,對于學(xué)好英語具有較好的推動作用??紤]到大多數(shù)的后進(jìn)生都缺乏一種學(xué)習(xí)的主動性,所以教師需要幫助他們主動地預(yù)習(xí)新課,這樣他們在正式上課的時候輕松很多。
(二)激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣
俗話說,興趣是最好的老師。為了有效地輔導(dǎo)后進(jìn)生,教師在教學(xué)初中英語的時候,需要將教學(xué)模式適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新,從而有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在實際的教學(xué)過程中,教師需要做好以下幾點(diǎn)工作。
第一,可以充分地借助多媒體展開教學(xué),多媒體技術(shù)將音、形以及色有效地集于一體,在教學(xué)初中英語的時候具有非常大的優(yōu)勢,不光能夠活躍課堂的教學(xué)氛圍,還能夠?qū)W(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣提高上來,讓他們更加主動地投入到英語學(xué)習(xí)的過程中,從而將學(xué)習(xí)的效率提高上來。
第二,教師也可以將教學(xué)方法適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新,諸如情境教學(xué)法以及游戲教學(xué)法等,通過創(chuàng)新教學(xué)方法可以讓課堂教學(xué)更加豐富,從而有效地激發(fā)出后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們的學(xué)習(xí)效率能夠盡快地提升上來。
(三)適當(dāng)?shù)毓膭詈筮M(jìn)生
后進(jìn)生在英語知識方面欠缺得比較多,在學(xué)習(xí)英語的時候較為吃力,并且缺乏學(xué)習(xí)的信心,甚至有些學(xué)生一到上英語課的時候就感到頭疼,在課后更是不知道如何進(jìn)行復(fù)習(xí),正是由于這種心理上的障礙,使得后進(jìn)生在學(xué)習(xí)英語的時候充滿了困難,學(xué)習(xí)的效果一直不是非常理想。
因此,在教學(xué)初中英語的過程中,教師不光需要將后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來,還得關(guān)注他們的個人情緒變化,比如說,教師可以借助談心或者是家訪去摸清后進(jìn)生的具體情況,這樣有利于實現(xiàn)有的放矢。后進(jìn)生雖然學(xué)習(xí)成績較差,但是他們也非??释玫絼e人的尊重,渴望自己能夠取得進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生得到教師的鼓勵之后,他們就會受到鼓舞,并且燃起對學(xué)習(xí)英語的斗志,從而在學(xué)習(xí)的時候更加刻苦,讓學(xué)習(xí)的成績早日趕上班級的其他學(xué)生。因此,教師在輔導(dǎo)后進(jìn)生的時候必須要注重鼓勵他們。
三、結(jié)語
在教學(xué)初中英語的過程當(dāng)中,每個班級都會存在相應(yīng)的后進(jìn)生,對整個班級的教學(xué)效率有著較大的影響。因此,教師需要分析后進(jìn)生的具體情況,這樣才能制定出針對性的輔導(dǎo)策略,讓后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)出來,從而提升他們的學(xué)習(xí)效率,實現(xiàn)后進(jìn)生的不斷進(jìn)步。
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