提高初中語(yǔ)文早讀課效率初探

王茂奎

摘要：初中語(yǔ)文教學(xué)中，早讀課屬于非常重要的環(huán)節(jié)，早讀課的效率和質(zhì)量，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，閱讀綜合能力的強(qiáng)化提升，語(yǔ)文知識(shí)的深刻記憶鞏固具有非常重要的影響和作用。文中以初中語(yǔ)文早讀課為中心，對(duì)如何提高早讀課效率進(jìn)行分析探討。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;早讀課;效率

一日之計(jì)在于晨，初中語(yǔ)文教學(xué)期間，早讀課是學(xué)生一天學(xué)習(xí)的重要開(kāi)始，同樣也屬于記憶保持高度活躍的最佳時(shí)間。初中語(yǔ)文教學(xué)期間，教師應(yīng)該對(duì)早讀課加以重點(diǎn)關(guān)注，充分利用早讀課的黃金時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生以最佳狀態(tài)開(kāi)啟全新一天的學(xué)習(xí)。所以，教師需積極探索如何切實(shí)有效提高早讀課效率，使早讀課可以發(fā)揮關(guān)鍵作用，為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供可靠保障，促進(jìn)學(xué)生全面綜合提升。

一、培養(yǎng)興趣，提高效率

早讀課的關(guān)鍵作用在于輔助教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)具有重要的影響和作用，可實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的完善補(bǔ)充與拓展延伸。不過(guò)，早讀課現(xiàn)狀卻不盡如人意，不少學(xué)生對(duì)早讀課缺乏足夠興趣，教師的嚴(yán)格要求下，也只是走走形式，學(xué)習(xí)效果無(wú)法得到保證。為促使學(xué)生可以對(duì)早讀課產(chǎn)生充足興趣，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇感興趣的讀書方式，如默讀、速讀等，或是分角色朗讀等。如此，促使學(xué)生可以對(duì)早讀課產(chǎn)生足夠的興趣。例如，以“白楊禮贊”為例，課文中四組范文排比句，不但語(yǔ)氣強(qiáng)烈，且感情真摯，由教師負(fù)責(zé)做出范讀，使學(xué)生可以對(duì)語(yǔ)句所具有的真正含義做出深入理解，對(duì)文章表達(dá)的思想情感做出充分感受，使學(xué)生背誦可以更加順暢。同時(shí)，教師可借助多媒體課件，播放有關(guān)的朗讀視頻，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品所具有的魅力做出充分體會(huì)和感受，同作者、人物角色等形成情感共鳴，激發(fā)學(xué)生誦讀欲望。除此之外，教師同樣可指導(dǎo)學(xué)生自主選擇朗讀姿勢(shì)，如坐著或是站著，使早讀課效果可以得到充分保證[1]。

二、內(nèi)容豐富，提高效率

早讀課盡管時(shí)間并不多，內(nèi)容方面卻應(yīng)該保證豐富。每天千篇一律的要求學(xué)生背誦課文，勢(shì)必會(huì)使學(xué)生感受枯燥乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，早讀課效果難以得到充分保證。關(guān)于早讀課內(nèi)容方面，可選擇課本所涵蓋的基礎(chǔ)知識(shí)，或是名篇佳作，同樣可拓展部分課外知識(shí)內(nèi)容?？偠灾?，早讀課需要保證內(nèi)容豐富，使學(xué)生可以在早讀課中充實(shí)記憶，使早讀課效率可以得到真正提高。

早讀課期間，教師可每天要求學(xué)生對(duì)教材中的成語(yǔ)進(jìn)行背誦，并拓展延伸課外有關(guān)成語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)完成造句，可以對(duì)成語(yǔ)做出充分理解和靈活運(yùn)用。復(fù)習(xí)并背誦所需古詩(shī)詞，可以對(duì)古詩(shī)詞所表達(dá)的深刻內(nèi)涵做出充分理解，對(duì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想情感做出深刻感受。同時(shí)，教師還可推薦經(jīng)典散文，如《荷塘月色》、《春》等，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)品味和賞析。此外，教師同樣可選擇學(xué)生容易理解的文言文，如《陋室銘》、《生于憂患，死于安樂(lè)》等，要求學(xué)生以詞語(yǔ)解釋，對(duì)文言文內(nèi)容做出簡(jiǎn)單翻譯，并對(duì)句子劃分語(yǔ)句停頓，對(duì)文言文故事情節(jié)做出簡(jiǎn)單概括，對(duì)人物形象做出分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。關(guān)于內(nèi)容選擇方面，需對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力水平、興趣愛(ài)好等做出綜合考慮，并做到內(nèi)容豐富，幫助學(xué)生充實(shí)記憶，促使早讀課效率的真正提高[2]。

三、方法得當(dāng)，提高效率

早讀課中，學(xué)生個(gè)體所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)效果存在明顯的區(qū)別差異。因?qū)W生個(gè)體的記憶能力、認(rèn)知能力與理解能力等方面存在差異性，而部分學(xué)生智力水平良好，而早讀課卻并未學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，究其原因在于方法不合理。針對(duì)各不相同內(nèi)容，需運(yùn)用對(duì)應(yīng)的記憶方法，所以，早讀課期間，教師務(wù)必重視教授學(xué)生正確合理的方法。關(guān)于現(xiàn)代文朗讀背誦，需先對(duì)文章進(jìn)行通讀，對(duì)各自然段大意做出初步了解，并進(jìn)行重點(diǎn)背誦，按順序?qū)Ω髯匀欢瓮瓿杀痴b，并循環(huán)反復(fù)，對(duì)整篇文章進(jìn)行背誦。期間，不宜從頭到尾機(jī)進(jìn)行重復(fù)讀，避免單次記憶內(nèi)容過(guò)多，出現(xiàn)適得其反的效果。如《春》一文，第一自然段描寫的是盼春，第二到七自然段描寫的是繪春，第八到十自斷然則描寫的是頌春，同時(shí)，第二部分同時(shí)描寫春草、春雨、春風(fēng)等內(nèi)容，以如此順序完成課文閱讀，保證效率的同時(shí)，使背誦更加準(zhǔn)確。關(guān)于文言文朗讀背誦，先指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文注釋，對(duì)文章大體意識(shí)做出簡(jiǎn)單連接，不給你進(jìn)行分段閱讀背誦。如“陋室銘”一文，可先提出陋室不陋的具體原因，基于自然環(huán)境、生活情境以及交往人物為主，對(duì)具體原因做出相似說(shuō)明闡述，并結(jié)合古代賢人自況，最終點(diǎn)明陋室不陋。如此，對(duì)文章內(nèi)容的全面充分了解，使背誦可以更加順利。除此之外，優(yōu)美語(yǔ)段的豐富積累，對(duì)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)有著重要的影響和作用。對(duì)于優(yōu)美語(yǔ)段，要求學(xué)生記憶的同時(shí)，要知道學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練?？偠灾?，早讀課中，教師需指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確方法，保證閱讀效率和質(zhì)量的同時(shí)，拓展高效記憶，使早讀課效率得到有效提高。

綜上所述，初中語(yǔ)文教學(xué)階段，早讀課對(duì)學(xué)生閱讀綜合能力的強(qiáng)化提升具有非常重要的影響和意義。所以，教師需對(duì)早讀課加以重點(diǎn)關(guān)注，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ú呗?，切?shí)提高早讀課效率，培養(yǎng)學(xué)生閱讀綜合能力的強(qiáng)化提升，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的發(fā)展提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳菁.如何提高初中語(yǔ)文早讀課效率[J].都市家教月刊，2016，000（002）：258-259.

[2]張文舟.如何提高初中語(yǔ)文早讀課效率[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（2）：123-125.

平壩縣普貢中學(xué) 貴州 平壩 561113