探究式學(xué)習(xí)在聲樂演唱教學(xué)中的應(yīng)用

郭明娟

【摘要】音樂與其他藝術(shù)形式一樣都具有陶冶情操、美化育人的作用和價值，聲樂演唱教學(xué)也要以此為出發(fā)點，讓學(xué)生能夠在音樂的海洋中自由發(fā)展，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、不斷探究的音樂素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)方式形式單一、內(nèi)容刻板，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主觀能動性較差，作為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會引導(dǎo)和有限度地幫助學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主尋求答案構(gòu)建理論知識框架，在這種學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，對促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗和知識的積累、培養(yǎng)創(chuàng)新精神都具有重要意義。在現(xiàn)代音樂教育理念的指引下，需要用辨證的眼光去認(rèn)識和把握新穎教學(xué)方式，挖掘探究式教學(xué)的閃光點，合理運(yùn)用科學(xué)發(fā)展，防止在實踐中出現(xiàn)片面化和極端化。

【關(guān)鍵詞】探究式學(xué)習(xí);聲樂演唱教學(xué);應(yīng)用策略

聲樂演唱教學(xué)具有一定的實踐性和創(chuàng)造性，在現(xiàn)代教學(xué)理念的影響下，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加開放自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在主動探究的過程中提升思維水平和音樂創(chuàng)新意識，從而更好地處理聲樂藝術(shù)作品。

1聲樂演唱教學(xué)的特性

1.1教學(xué)過程具有連續(xù)性

聲樂演唱歸屬于音樂表演藝術(shù)，對演唱表演者的技術(shù)技巧性有一定要求，這種藝術(shù)表演方式要想獲得理想的表演效果，就需要長期的聲樂演唱訓(xùn)練作為積累。只有通過長時間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練才能熟練掌握音樂旋律，達(dá)到一定的藝術(shù)水平，成為一名合格的聲樂演唱者。聲樂演唱教學(xué)需要通過長時間的理論知識傳授和聲樂技能指導(dǎo)讓學(xué)生獲得成長和進(jìn)步，這個過程是長期且連續(xù)的[1]。

1.2注重學(xué)生的體驗

聲樂演唱能夠體現(xiàn)一個人的音樂素養(yǎng)與藝術(shù)表演能力，不同演唱者的演唱形式、情感表達(dá)都是不同的，可以說聲樂演唱有著自己的“個性”，基于此，聲樂演唱教學(xué)也應(yīng)當(dāng)具備個性化，重視每一位學(xué)生的特點，注重學(xué)生的體驗。在實際教學(xué)中需要不斷地調(diào)整和平衡學(xué)生的音高、音量和音色變化，從而達(dá)到最佳的演唱狀態(tài)，只有重視學(xué)生的體驗，才能使其真正認(rèn)識自己的長處，感悟聲樂演唱的藝術(shù)魅力，在日常學(xué)習(xí)與演唱表演中投入激情，通過自己的演繹來感染聽眾，獲得聽眾的認(rèn)可與情感共鳴[2]。

1.3以實踐訓(xùn)練為主

聲樂演唱不僅要求學(xué)生具備堅實的理論知識，也要在大量的實踐訓(xùn)練中將知識轉(zhuǎn)化為歌唱技藝，“演”是最顯著的特征，長久的理論知識學(xué)習(xí)也是為提升演唱技能所服務(wù)的，舞臺實際表演效果是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果和技藝高低的重要標(biāo)準(zhǔn)[3]。為取得理想的成績，獲得真正的聲樂演唱技能，學(xué)生需要在長久的刻苦實踐訓(xùn)練當(dāng)中積累經(jīng)驗，以練帶學(xué)，反復(fù)鞏固自己的知識技能，使學(xué)習(xí)、訓(xùn)練呈螺旋式上升過程，實現(xiàn)從量變到質(zhì)變的飛躍，達(dá)到演唱技藝的升華。

1.4教學(xué)活動屬于再創(chuàng)造過程

聲樂演唱者通過自己的演繹將這些無聲的符號表達(dá)出來的過程就是二度創(chuàng)作，與一度創(chuàng)作所不同的是，二度創(chuàng)作是將無聲符號轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曇魳沸蜗?。無論是一度創(chuàng)作還是二度創(chuàng)作都飽含著創(chuàng)作者的情感活動，都是從無到有的創(chuàng)造過程，在聲樂演唱教學(xué)過程中，就要訓(xùn)練學(xué)生的再創(chuàng)造能力，讓其在音樂作品表達(dá)演繹過程中融入自己豐富的聯(lián)想以及對聲樂作品的理解，從而運(yùn)用更加合理的表演方式將作品展現(xiàn)出來。每個人的聲樂演唱活動與他人都是不同的，每一次演唱都是一次再創(chuàng)造[4]。

2在聲樂演唱教學(xué)中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)的策略

2.1探究導(dǎo)向必須明確，課程體系應(yīng)當(dāng)多元化

開展聲樂演唱教學(xué)前教師需要明確本次探究式學(xué)習(xí)的最終方向，也就是“要去哪”、“怎么去”的問題，只有導(dǎo)向明確才能理清教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用何種方法帶領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)立課意圖。教師需要確定好每堂課的探究式學(xué)習(xí)內(nèi)容及實施計劃，在教材中選擇具備探究價值、符合學(xué)生需求的主題，讓教材成為探究式學(xué)習(xí)的“取源地”。主題選擇需來源于教材但不應(yīng)當(dāng)受教材限制，需要不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，延伸到教材以外的領(lǐng)域上，擴(kuò)大學(xué)生的知識儲存，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。聲樂演唱教學(xué)的課堂內(nèi)容涵蓋演唱形式、曲目選擇等，在實際學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中應(yīng)打破傳統(tǒng)唱法的局限，引入更加多樣化的唱法體系，在不同階段采用相應(yīng)的訓(xùn)練方法。例如在聲樂演唱教學(xué)的初試階段需要強(qiáng)化美聲唱法基本功訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠科學(xué)靈活發(fā)聲，靈活發(fā)聲也是聲樂演唱成功的秘訣[5]。優(yōu)秀的聲樂演唱者能夠根據(jù)作品的風(fēng)格調(diào)整自己的演唱技巧，展現(xiàn)不同的藝術(shù)形象，在教學(xué)活動中也要確保教學(xué)曲目的多元化，選擇更具有代表性的作品不斷強(qiáng)化發(fā)生技巧訓(xùn)練。

2.2增強(qiáng)學(xué)生自主探究意識

探究式學(xué)習(xí)對學(xué)生的自主、合作意識有著較高要求，實施探究式學(xué)習(xí)首先要培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識。自主性體現(xiàn)的是學(xué)生作為獨立生命體的主動探究能力，自主意識強(qiáng)的學(xué)生能夠自發(fā)學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)過程中自我勉勵，自我督促。為培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，教師需要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵學(xué)生根據(jù)聲樂演唱教學(xué)要求自主選題、制定學(xué)習(xí)計劃[6]。教師主導(dǎo)與學(xué)生主體需要相互配合互為補(bǔ)充，讓學(xué)生在聲樂演唱學(xué)習(xí)過程中掌握基本方法后，自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新，實現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。在聲樂演唱教學(xué)課堂上可以采用集體探究的方式，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)課堂，讓小組成員各司其職各自發(fā)揮優(yōu)勢，在探究性學(xué)習(xí)活動中激發(fā)靈感，相互啟發(fā)和進(jìn)步。

結(jié)語：現(xiàn)代音樂教育需緊跟時代發(fā)展步伐，打破傳統(tǒng)教育模式，發(fā)展全面型音樂人才，聲樂演唱教學(xué)在探究式教學(xué)實踐中需要摒棄常規(guī)教學(xué)思路，認(rèn)識到聲樂演唱的特性，充分認(rèn)識改革的必要性，努力推陳出新，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對聲樂演唱的感知力，以豐富多元化的課程體系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得專業(yè)技能的穩(wěn)步提升，最終實現(xiàn)聲樂演唱能力的發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫銳. 探究式學(xué)習(xí)在聲樂演唱教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 大眾文藝，2019（24）：234-235.

[2]次蓓貝. 試析聲樂演唱教學(xué)中演唱技巧的有效訓(xùn)練[J]. 北方音樂，2020（10）：155-156.

[3]張健. 民族聲樂演唱教學(xué)的探索與把握——評《民族聲樂演唱與教學(xué)研究》[J]. 中國教育學(xué)刊，2020（09）：150.

[4]王永江. 探究式教學(xué)法在高校聲樂課程中的應(yīng)用[J]. 中國文藝家，2018（07）：200-201.

[5]翟紅錦. 論聲樂演唱教學(xué)的創(chuàng)新策略與多元化發(fā)展[J]. 戲劇之家，2019（34）：176.