楊利華

摘要：目的：健康宣教在藥物試驗患者中的應(yīng)用效果探析。方法：選取我院2019年1月～2019年12月期間接受的100例藥物試驗患者作為研究對象，隨機分為對照組、觀察組對照組健康宣教，觀察組多元化健康宣教。結(jié)果：健康宣教后，觀察組患者的SAS、SDS評分比較皆低于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：藥物試驗患者接受多元化健康宣教后，患者負面情緒得以緩解，有助于患者配合度的提升。

關(guān)鍵詞：健康教育;藥物試驗;焦慮;抑郁

藥物試驗是在患者身上所展開的藥物研究工作，主要目的是借此來確定藥物對患者的治療效果、藥物是否具有安全性，是藥物臨床推廣的基本前提[1]。在此過程中，醫(yī)務(wù)人員不僅要保證患者的人身安全，更重要的是能夠針對患者開展有效的健康宣教，讓患者能夠?qū)λ幬镌囼灥南嚓P(guān)注意事項形成基本認識，消除用藥期間可能產(chǎn)生的焦慮等負面情緒，積極配合試驗，而這便凸顯出健康宣教之于藥物試驗患者的必要性[2]。相較于常規(guī)健康宣教而言，多元化健康宣教方式所獲取的效果更加確切?；诖?，本文選擇以我院收入的100例藥物試驗患者作為研究對象，圍繞健康宣教在其中的應(yīng)用情況展開分析，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料

選取我院2019年1月～2019年12月期間接受的100例藥物試驗患者作為研究對象，采用隨機數(shù)字表法將患者分為對照組、觀察組。對照組50例，男26例，女24例，年齡21～77歲，平均年齡（45.46±4.28）歲;學(xué)歷水平：初中及以下5例，高中及中專13例，大專10例，本科12例，碩士及以上10例。觀察組50例，男23例，女27例，年齡23～79歲，平均年齡（46.25±5.03）歲：初中及以下6例，高中及中專13例，大專9例，本科13例，碩士及以上9例。兩組患者性別、年齡、學(xué)歷等一般資料差異均無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。（1）對研究之情并簽署知情同意書;（2）接受藥物保守治療;（3）近期未接受其他藥物治療。

1.2方法

對照組采用常規(guī)健康宣教。首先，藥物試驗患者入院后，由護理人員對全部患者做面對面的集體宣教，介紹本次藥物試驗的基本目的、流程、所使用的藥物等，確?；颊邔λ幬镌囼炏嚓P(guān)流程與注意事項都能夠充分了解。其次，向患者介紹在用藥后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)、不適癥狀，告知患者一旦出現(xiàn)不良反應(yīng)后，及時與醫(yī)務(wù)人員溝通，避免造成嚴重后果。

觀察組采用多元化健康宣教。首先，入院后護理人員向患者發(fā)放藥物試驗健康宣教注意手冊，讓患者自行翻閱，對藥物試驗形成基本的認識與了解。其次，組織集體學(xué)習(xí)，鼓勵患者彼此之間互相交流，分享有關(guān)于用藥后不良反應(yīng)、副作用等等相關(guān)的經(jīng)驗;回答患者常見問題，對患者的疑問逐一解答，并且采取一對一解答的模式，對患者做健康宣教。隨后，以視頻播放的形式，向患者介紹藥物試驗的基本步驟，加深患者的印象。最后，護理人員通過微信建立微信群、開通微信公眾號，通過線上的方式來對患者進行健康宣教，方便患者詢問，提高對患者進行健康宣教的效率，并對患者的交流、抑郁情緒加以疏導(dǎo)。

1.3觀察指標

兩組患者健康宣教前后SAS、SDS評分比較：以焦慮自評量表（SAS）、抑郁自評量表（SDS）為工具，分別在健康宣教前、健康宣教后對患者進行測評，其中SAS量表項目20個，50分為分界值;SDS量表項目20個，評分≥50分判定為抑郁。

1.4統(tǒng)計學(xué)處理

本次研究當中的所有數(shù)據(jù)均采用SPSS20.0統(tǒng)計軟件進行處理，計量資料采用均數(shù)±標準差（）表示，以t檢驗，P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

健康宣教前，兩組患者SAS、SDS評分比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。健康宣教后，觀察組患者的SAS、SDS評分比較皆低于對照組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。如表1所示。

3 討論

作為藥物研發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，患者藥物試驗在臨床中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，只有在藥物試驗環(huán)節(jié)獲取成功，藥品才允許進入市場[3]。但是目前來看，很多患者由于對藥物試驗缺乏足夠的認識，故而會對藥物的安全性、治療效果產(chǎn)生焦慮、抑郁的情緒，這不利于臨床藥物試驗的開展。因此，護理人員便需要通過健康宣教的方式，來提高患者的認識程度，消解患者的抑郁、焦慮情緒。

針對本次研究結(jié)果進行分析后可以發(fā)現(xiàn)，兩組患者在接收健康宣教之前，SAS、SDS評分均處于相對較高的水平，這表明在實施健康宣教之前，兩組藥物試驗患者都有不同程度上的情緒問題。在開展健康宣教之后，兩組的情況均出現(xiàn)了較為明顯的號召，SAS、SDS評分均有不同程度的下降，可見健康宣教對患者不良情緒有積極緩解作用。但是針對兩組患者在健康宣教之后的SAS、SDS評分進行比較后可以發(fā)現(xiàn)，觀察組內(nèi)的評分要明顯低于對照組，這就表明對照組常規(guī)宣教之下，對患者負面情緒的改善程度比較有限，而觀察組在采取多元化健康宣教之后，對患者不良情緒的緩解程度更加顯著，通過健康宣教，患者對藥物試驗的理解程度提升，配合度加強，由此可見健康宣教在藥物試驗臨床中的價值與必要性。

綜上所述，藥物試驗患者接受多元化健康宣教后，可以有效提升患者對于相關(guān)知識的認知程度，并且改善患者對藥物試驗所產(chǎn)生的焦慮、抑郁情緒，有確切的臨床價值。

參考文獻：

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