劉澄澄

摘要：英語是一門國際性的語言，是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科。小學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，可以運用生本理念，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并在此過程中，真正讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣;融入相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)過程中，獲得英語學(xué)習(xí)的成就感，并逐步掌握相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生英語綜合學(xué)習(xí)能力的提升，增強英語教學(xué)的高效性。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學(xué)英語;高效課堂;構(gòu)建策略

在現(xiàn)階段的小學(xué)英語高效課堂的構(gòu)建過程中，部分英語教師以課堂教學(xué)的內(nèi)容量，以及個人講解知識的透徹程度為標準，開展相應(yīng)的英語教學(xué)，并不注重為學(xué)生搭建相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)空間，也不注重培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成就感低，英語教學(xué)效果差。針對這種狀況，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)注重從學(xué)生的角度入手，進行此部分內(nèi)容的授課，并在此過程中，真正為學(xué)生搭建具有自主性的英語學(xué)習(xí)空間，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，進行針對性指導(dǎo)，真正促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，增強英語教學(xué)的高效性。

一、運用模塊教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師可以運用英語模塊，開展相應(yīng)的英語教學(xué)，為學(xué)生打在具有自主性的英語學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識。與此同時，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進行針對性的引導(dǎo)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更具有科學(xué)性，也讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，進而達到提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目的。

在實際的英語教學(xué)過程中，部分學(xué)生為了提升英語成績，往往出現(xiàn)“突擊學(xué)習(xí)”的狀況。他們在一段時期的努力后，發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)并未有明顯的成績提升，便放棄英語學(xué)習(xí)。針對這種狀況，小學(xué)英語教師可以為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)，比如，可以構(gòu)建相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更具有方向性，避免學(xué)生獨立性學(xué)習(xí)的盲目性。與此同時，教師可以構(gòu)建交流性的英語學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生真正在交流的過程中，了解更多的英語學(xué)習(xí)方法，突破個人的已有認知，最終達到提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的目的。更為重要的是，教師可以搭建英語分享平臺，即讓學(xué)生分享個人認為的英語學(xué)習(xí)方法，并在此過程中，交流英語學(xué)習(xí)體驗，真正讓更多的學(xué)生，加入到英語學(xué)習(xí)的討論過程中，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，增強小學(xué)英語教學(xué)的有效性。

二、使用角色扮演法，提升學(xué)生語言表達力

在英語教學(xué)的過程中，提升學(xué)生的英語表達能力是英語教師的重要教學(xué)任務(wù)。語境是英語表達的重要因素。小學(xué)英語教師在開展英語表達的教學(xué)中，應(yīng)注重相應(yīng)語境的營造，即注重讓學(xué)生融入相應(yīng)的語境中，并積極地進行交流，最終達到提升學(xué)生英語表達能力的目的。為此，教師在英語教學(xué)的過程中，可以引入角色扮演法，并在此過程中，真正讓學(xué)生扮演個人的角色，并不自覺地張口說英語，最終達到提升學(xué)生英語表達能力的目的。

例如，在開展“購物類”的對話時，教師可以充分運用教室，即對教室進行相應(yīng)的布置，比如，營造相應(yīng)的對話情境。與此同時，教師可以讓學(xué)生扮演個人喜歡的角色，比如，售貨員，或是銷售員等等。更為重要的是，教師應(yīng)注重讓學(xué)生掌握相應(yīng)的英語基礎(chǔ)知識，并運用多種方式，讓學(xué)生從不同的情境下，靈活運用相應(yīng)的句式，以及正確表達相應(yīng)的發(fā)音，最終達到增強學(xué)生英語表達能力的目的。除此之外，為了讓更多的學(xué)生，加入到英語學(xué)習(xí)的過程中，教師可以構(gòu)建相應(yīng)的英語評判小組，并讓學(xué)生在相互評價的過程中，從個人的角度，思考個人在英語表達中存在的問題，從他人的角度，分析個人的表達問題，從而讓學(xué)生真正在英語表達中，跳出個人的已有認知，真正能學(xué)習(xí)多種方向的英語表達思維，促進學(xué)生英語綜合表達能力的提升，增強角色扮演的有效性。

三、采用多媒體教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度

眾所周知，多媒體可以營造多種多樣的情境，增強英語教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣度。小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程中，可以采用多媒體，營造實際教學(xué)所需的意境，并結(jié)合學(xué)生的實際英語學(xué)習(xí)狀況，進行針對性的引導(dǎo)，最終達到提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣度，增強英語教學(xué)高效性的目的。

例如，在開展《Where did you go ？》這部分內(nèi)容的授課過程中，教師可以根據(jù)對話所需，運用多媒體，營造相應(yīng)的對話意境。與此同時，教師可以運用多媒體，對學(xué)生的英語表達進行打分，并糾正學(xué)生在英語表達過程中出現(xiàn)的錯誤，最終達到提升學(xué)生英語表達能力的目的。在實際的教學(xué)過程中，教師可以從以下幾點入手，進行此部分內(nèi)容的授課。第一點，讓學(xué)生掌握英語知識。教師可以運用多媒體，講授本節(jié)的重點詞匯，詞組以及句子，為后續(xù)的對話奠定基礎(chǔ)。第二點，構(gòu)建對話情境。教師根據(jù)學(xué)生的對話內(nèi)容，靈活營造相應(yīng)的對話情境，并運用圖片、聲音等方式，讓學(xué)生結(jié)合個人掌握的英語知識，進行針對性對話，促進學(xué)生英語表達能力的提升，讓學(xué)生真正享受英語對話的樂趣，促進學(xué)生英語知識掌握能力的提升。第三點，展示教學(xué)成果。通過運用多媒體教學(xué)的方式，教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)空間，并結(jié)合學(xué)生的實際對話內(nèi)容，營造相應(yīng)的情境，最終達到激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升他們英語學(xué)習(xí)能力的目的。

總而言之，小學(xué)英語是一門需要不斷練習(xí)，不斷進行總結(jié)，才能獲得英語學(xué)習(xí)能力的學(xué)科。教師在開展英語教學(xué)的過程中，應(yīng)注重為學(xué)生搭建展示個人思維，英語學(xué)習(xí)水平的空間，并結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，進行針對性指導(dǎo)，真正讓學(xué)生在此過程中，掌握相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升，增強英語教學(xué)的高效性。

參考文獻：

[1]孫媛.新課改下如何構(gòu)建高效小學(xué)英語課堂[J].科學(xué)咨詢（教育科研）.2018（04）

[2]趙迎春.新課改下如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂[J].青海教育.2018（03）

湖北省荊州市洪湖市小港管理區(qū)中心學(xué)校 劉澄澄