楚雪艷

摘要：高中物理對學生來說是比較困難的，因此學生在進行學習的時候很容易出現(xiàn)問題，也非常容易出現(xiàn)學困生的情況，那么，針對這種情況教師應(yīng)該如何做出改變呢？首先，學困生的出現(xiàn)是因為學生本身在學習的時候經(jīng)常性的遇到問題并沒有辦法獨立的解決，當學生對自己失去信心的時候，自然會產(chǎn)生自暴自棄的情況。其次便是學生的學習習慣，因為物理是學生從初中開始學習的，這個時候?qū)W生已經(jīng)養(yǎng)成了自己獨特的學習習慣，這也是影響學生的一個因素。最后就是正確的學習方法，教師可以幫助學生進行知識梳理，以此來改變學困生的問題。

關(guān)鍵詞：高中物理;學困生;樹立自信;學習習慣;知識梳理

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-08-289

相較于其他學科，高中物理的知識點是最少的，同時也是最難的，雖然這些都是我們生活中常見問題的解決方法，但這些東西在學生心中都是常識，并且在長時間的生活中，這些東西已經(jīng)在我們的心中生根發(fā)芽，想要改變并不是一件容易的事情。而教師想要改變學困生的問題，最好的辦法就是給予學生正確的學習方法;定期進行知識梳理，因為學習的知識點沒有進行梳理，只是隨意的仍在腦海中，而且知識梳理的過程就是一個復習的過程，學生的大腦會將其認定為重要的東西，記憶更加深刻，在需要的時候也能更輕松的找到。

一、幫助學生樹立自信

自信心這種東西對學生來說非常重要，對學困生來說更重要。因為學困生并不是不想學習，也不是不知道學習是自己的事情，但是在進行學習的過程中遇到了各種各樣的問題，讓學生對自己產(chǎn)生了質(zhì)疑，這樣的話，學生無論是否認真的進行學習，都會因為心理問題沒辦法保證自己的最高效率。因此，教師在進行教學的時候可以嘗試著幫助學困生樹立自信心，自信心對他們是非常重要的，因為他們有一顆想要改變現(xiàn)狀的心，但卻因為沒有自信而止步不前，一旦有了自信心，學生在之后的學習中就會更加輕松。例如，我在講解“速度變化快慢的描述——加速度”這一課程的時候，就會在最開始的時候?qū)⒅攸c放到學生自信心的樹立上，因為學生本身對這些東西并沒有太大的概念，甚至他自己都不會意識到自己沒有足夠的自信心，因此，教師需要嘗試著幫助學生重新樹立自信心。我會在講解開始的時候找出一部分比較簡單的問題，專門讓學困生來進行回答，這些問題常常在書本的表面，只要學生稍微翻看一遍就能找到，當然，只靠這些簡單的問題沒辦法讓學生樹立自信，這只是第一步，在確定學生的自信心開始恢復之后，我會將重點放到這些學生身上，慢慢的改變這些學生的狀態(tài)，讓其從學困生中脫離。

二、養(yǎng)成良好的學習習慣

學習習慣也是影響學困生的一大問題，因為他們經(jīng)過長時間的懶惰，之前養(yǎng)成的學習習慣慢慢的變成了懶惰的習慣，這對學生的學習有非常大的影響，因此，教師在進行教學的時候，可以嘗試著讓學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣。教師可以從預習復習等簡單的習慣開始，因為學困生想要奮起直追就必須花費比常人更多的時間，只有這樣才有可能將之前荒廢的時間彌補回來，這對學困生來說并不是一件容易的事情。因此只能通過習慣來幫助學困生前進。只要能夠達到這一點，學困生在進行學習的時候就能輕松一些，也能堅持更長的時間。例如，我在講解“勻變速直線運動的速度和時間的關(guān)系”這一課程的時候，就會在最開始的時候幫助學困生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，就像這個題目一般，按道理來說題目都是對課程的簡介，學生只要看一眼就能確定其中要講解的內(nèi)容，但這一章節(jié)的題目就如此拗口，很難想象其中的知識點有多么困難。不過，我要做的就是讓學生養(yǎng)成一個課前預習的學習習慣，因為無論知識點多難，由教師的講解，學生只要認真聽講這個問題就不是什么問題，如果學生在學習之前便產(chǎn)生退縮的想法的話，在之后的學習中只會變得越來越困難。且只要學生進行一個課前預習，即便本身有些不足，學生在之后的學習中也會因為預習過而變得輕松一些。這便是良好學習習慣的好處。

三、嘗試著進行知識梳理

學生是一個正在飛速成長的小樹苗，而在這個成長的過程中，它可以讓自己的枝芽隨意的生長，美觀什么都不重要。當然也可以選擇花費一定的時間進行知識梳理，讓自己的枝芽變得更加美麗，在需要某方面的知識點的時候能夠較為輕松的找到，這是一個非常節(jié)省時間的小妙招，對于非常需要時間的學困生來說是非常重要的。因為學困生本身有抓緊時間的想法，但卻不知道如何去抓緊時間，知識梳理節(jié)省的時間雖然不多，但在日積月累中這個時間也是非常龐大的。例如，我在講解“勻變速直線運動的位移與時間的關(guān)系”這一課程的時候，就會在講解開始之前給學生進行一個知識梳理，因為物理方面的知識點雖然不多，但每一個知識點的難度都是非常高的，如果不及時進行一個知識梳理的話，學生在之后的學習中只會越來越困難。我會在講解開始之前對學生提出一個問題，“就像是我們上節(jié)課學習的勻變速直線運動的速度和時間的關(guān)系，這兩個章節(jié)從名字上看是非常相似的，但其中講解的內(nèi)容是一樣的嗎？”，這個問題對現(xiàn)在的學生來說并不是一個簡單的問題，但我會在講解的過程中慢慢的對之前的學習的知識點進行梳理，讓學生更加輕松。

總而言之，想要改變學困生的問題就必須從學生的自信心上著手，因為沒有人想永遠當一條咸魚，表面上不拘小節(jié)學生也會想要學習，但因為長時間的墮落，少年獨有的自信已經(jīng)被消磨殆盡了，他們想要學習也會質(zhì)疑自己的能力，導致原本有八分的水平只能發(fā)揮六分甚至更低。且這是一個死循環(huán)，學生只要陷入其中，就很難靠自己掙脫。所以教師要幫助他們樹立信心，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，并且及時的進行知識的梳理。

參考文獻

[1]王鳳英.新課程理念下面向?qū)W困生的高中物理教學思考[J].教育理論與實踐，2016，36（35）

[2]陳宏.高中物理新課標下“學困生”的轉(zhuǎn)化[J].陜西師范大學學報（哲學社會科學版），2007（S2）

（河南省永城市第三高級中學）