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      高中地理教學中學生讀圖能力培養(yǎng)策略

      2021-09-10 21:48:41秦年秀
      小作家報·教研博覽 2021年8期
      關(guān)鍵詞:讀圖能力高中地理培養(yǎng)策略

      秦年秀

      摘要:在高中地理的教學實踐中,圖表占據(jù)了重要地位,也是學好地理這門課程的難點,教師首先要培養(yǎng)學生讀圖的能力,學會分析認識地理圖形,有助于幫助學生學好地理這門課程。本文對如何提高高中地理教學中學生讀圖能力,做了一些論述,希望對高中地理教學有所助益。

      關(guān)鍵詞:高中地理;讀圖能力;培養(yǎng)策略

      中圖分類號:A ?文獻標識碼:A ?文章編號:(2021)-08-296

      在高中地理課程當中,地理圖形是高中地理課程當中的另一種語言,學生可以從地理圖像中獲取相關(guān)的地理知識和信息,在對地理圖像的深入分析中得到相關(guān)的信息,所以教師在高中地理教學中引領(lǐng)學生對地理圖像的認識是極其重要的,讀圖能力的強弱是我們學好地理這門課程的關(guān)鍵。本文根據(jù)多年地理教學實踐經(jīng)驗提出以下幾點研究,可以提高學生的讀圖能力。

      1學會如何辨析地理圖形

      高中地理學習中的地圖是地理知識的重要組成部分,讀圖能力就是把握地理知識信息的能力。在高中地理的教學中,教師要充分重視地理圖形和地理知識的關(guān)系,正確引導學生去理論和記住地理圖形,學會把圖形和地理知識融合在一起,從而提高對高中地理的理解和掌握,更好地掌握客觀世界的規(guī)律和特征,有助于提高我們正確認識客觀世界的能力。

      地理圖形是一種對地理知識的高度概括,這就要求教師在教學中要求學生運用形象思維去觀察地理圖形,學會辨析地理圖像,讀圖時要敏銳的辨別圖形。地理圖形是由表象和深層次的含義共同構(gòu)成的,教師要在教學中引導學生從各個角度去讀圖,只有充分觀察了圖形,從表層到深層層層深入,全方面去認識圖形,才能把握圖形的實質(zhì)。

      比如在教學《自然環(huán)境對人類活動的影響》這一章的時候,教師要學生明確讀圖對學習地理知識的重要性,讓學生通過讀圖綜合分析自然的地理位置的特征,比如地形、地勢、氣候、溫度等特點,進而歸納不同的環(huán)境特點對人類活動的影響。既從地理圖形表面了解了自然環(huán)境的特征和規(guī)律,同時也從深層次上把握了自然和人類活動之間的相互關(guān)系,學會辨析地理圖形有利于對這一章內(nèi)容的掌握。用文字來描寫地理圖形,在高中地理的練習中是比較常見的,這就要求學生具有很強的綜合能力,從文字當中提取的信息在,挖掘出更深層的含義。在高中地理圖中不僅有地形圖、氣象圖等,還有景觀圖、示意圖等,教師要培養(yǎng)學生對各種圖形的讀圖能力,教他們對各種圖形的讀圖能力和技巧,有了正確讀圖的能力,再對地理圖形進行深入的分析。不同類型的地圖的用處不同,學生辨別圖形的能力是解題的關(guān)鍵。所以教師要引導學生掌握正確的讀圖方法,多練習。

      2熟悉繪制地理圖形并加以理解

      對于高中地理的地圖教學,教師要首先要讓學生首先學會仔細觀察地圖,然后把觀察到的東西轉(zhuǎn)化成為自己的知識,并加以消化吸收成為自己的東西,然后再將地理圖形按照自己的記憶繪制出來,這是對地理圖形認知的一個升華,屬于中階階段,學生通過自己的觀察,記住了地理圖形并且加以運用。

      比如在學習“區(qū)域合作發(fā)展”時,在講到“一帶一路”的時候,根據(jù)一帶的走向,一路經(jīng)過的地區(qū)和國家相關(guān)地理知識都有所掌握,通過自己的方法對地理位置和地理圖形進行記憶,然后繪制出來,進而對這些地區(qū)的人口、經(jīng)濟、氣候等特征進行聯(lián)想式記憶,并對相關(guān)聯(lián)的問題進行拓展式的解答,有利于學生對地理知識的掌握。在學習高中地理時掌握繪制地理圖形的能力,不僅是對學生記憶能力的考察,也是鍛煉學生理解并運用知識的一種方式。將文字用地理圖形的方式呈現(xiàn)出來,更加有利于學生將所學的知識系統(tǒng)化、條理化,在頭腦中形成了相關(guān)知識的框架,讓學生記憶更扎實。學生繪制地圖時不只是要借助一個點、一條線,而是頭腦中有一個全面的框架,綜合的知識系統(tǒng),將點擴成面。例如在繪制某一個地的行政圖的時候,學生不僅要掌握要對沿途的地形、地貌有一個掌握,還要在繪制的時候全面考慮不要有遺漏關(guān)鍵點,正確地繪制地圖的時候,同時也把當?shù)氐牡匦?、人口、?jīng)濟等用自己的方式表達出來了。

      3熟練運用地理圖

      學會讀圖,能夠正確分析和運用地圖是對學生高中地理學習的更高的要求,學生在面對地理圖形時需要分析出地圖中所包含的信息,首先要分清地理圖的類別,看看比例尺是多少,方向以及注記和圖例等這些基本的信息,然后才能有序的去用已學的方法去進一步讀圖,分析查找出自己需要的東西,從而理清地理圖的解題思路。在看地理圖時,教師要指導學生按照順序、從各個角度去讀圖,不要只關(guān)注一點,要學會全面分析,把從地圖上得到的信息條理化、系統(tǒng)化、綜合化。

      比如學生在對中國的地圖進行觀察時,由于受緯度等多種因素的影響,中國的南部和北部的氣候差異很大。教師要引導學生將相關(guān)的地理知識聯(lián)系在一起,拓展思路,綜合分析差異的原因引導學生提升綜合運用地圖的能力,為學生高中地理學習高中,熟練運用地理圖去解答地理問題,打好基礎(chǔ)。

      結(jié)語:

      總之,在高中地理教學中讀圖是教學的重點,這就需要教師根據(jù)學生的實際情況有的放矢,引導學生明確高中地理學習中讀圖的重要意義,同時也交給他們讀圖的知識和技巧,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣,努力提高學生地理的學習中的讀圖能力和水平。

      參考文獻

      [1]王德春.高中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)策略[J].新課程·下旬,2016,(3):391.

      [2]劉泳容.高中地理教學中的學生讀圖能力培養(yǎng)策略[J].數(shù)碼設計(下),2018,(10):232.

      [3]徐桂明.高中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)策略[J].讀寫算(教研版),2014,(16):310-310.

      (廣西桂林市第十九中學)

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