趙玉鵬

摘要：中等職業(yè)教育作為我國教育的重要組成部分，目標(biāo)是培養(yǎng)社會主義建設(shè)一線的管理者和建設(shè)者。目前中等職業(yè)學(xué)生畢業(yè)生，普遍存在職業(yè)道德不高、敬業(yè)精神缺乏、責(zé)任心不強(qiáng)等問題，并且已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟(jì)社會健康發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要障礙。因此，中等職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)當(dāng)中，有必要認(rèn)真思考和研究有關(guān)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的問題。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī);職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-08-307

一、職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。在職業(yè)素養(yǎng)的四個方面內(nèi)容中，其中職業(yè)技能是支撐職業(yè)人生的表象內(nèi)容，也是職業(yè)學(xué)校一直培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣三者則是職業(yè)素養(yǎng)的根基，是企業(yè)衡量一個人才的重要指標(biāo)。

二、融入企業(yè)元素，營造職業(yè)素養(yǎng)環(huán)境

所謂的企業(yè)元素是包含企業(yè)的各種信息和文化的相關(guān)元素，例如企業(yè)的文化理念、企業(yè)的管理模式、企業(yè)的工作氛圍及環(huán)境、企業(yè)的信息化技術(shù)手段的應(yīng)用以及企業(yè)的工藝技術(shù)的運(yùn)用。企業(yè)環(huán)境可以為教學(xué)提供真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)場景，營造出企業(yè)環(huán)境的教學(xué)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境和生產(chǎn)環(huán)境的高度融合，以環(huán)境來影響和帶動學(xué)生自發(fā)、自覺地加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

在校園文化建設(shè)中加入企業(yè)文化，在學(xué)校的各種活動中引入企業(yè)中經(jīng)常提到的效益、、競爭、團(tuán)隊(duì)、愛崗敬業(yè)等問題，創(chuàng)造一個良好的環(huán)境氛圍。將企業(yè)的管理制度、企業(yè)文化與學(xué)生的管理結(jié)合起來，以企業(yè)對員工的標(biāo)準(zhǔn)來管理學(xué)生的日常行為習(xí)慣。將職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于日常紀(jì)律當(dāng)中，將職業(yè)行為習(xí)慣滲透到生活中的每一件事中，長期堅(jiān)持，在日常校園生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣。例如，班級管理制度、衛(wèi)生管理制度都應(yīng)該依據(jù)企業(yè)管理規(guī)范來制定，以此強(qiáng)調(diào)學(xué)生勞動意識同時培養(yǎng)良好的職業(yè)行為。對學(xué)生的衣著打扮、發(fā)型、談吐和行為舉止等方面結(jié)合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做出規(guī)定，要求學(xué)生在校期間就能養(yǎng)成良好的商務(wù)禮儀與職業(yè)素養(yǎng)。將企業(yè)文化與校園文化相整合，讓學(xué)生在學(xué)校感受到企業(yè)文化和企業(yè)理念，在潛移默化中不斷提升學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

三、注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提升職業(yè)素養(yǎng)意識

良好的職業(yè)技能是中職學(xué)生勝任工作所必須具備的能力，實(shí)訓(xùn)教學(xué)占具了專業(yè)課的大部分。學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。提高學(xué)生的思想認(rèn)識，樹立對企業(yè)和職業(yè)的認(rèn)同感，有高度的表現(xiàn)感，有較強(qiáng)的吃苦精神，有強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感。培養(yǎng)學(xué)生的合作溝通意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作讓每一個人的能力充分發(fā)揮出來，創(chuàng)造最大的成就。在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生要進(jìn)行有效溝通，互相合作，取長補(bǔ)短，共同完成一個課題。

職業(yè)素養(yǎng)只有在實(shí)際工作環(huán)境中才能得到鞏固和提高。中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，在教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)按照企業(yè)的方式，為學(xué)生安排工作任務(wù)，下達(dá)工作目標(biāo)，促使其主動地將所學(xué)知識用生產(chǎn)和社會實(shí)踐。通過實(shí)踐檢驗(yàn)職業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)人才標(biāo)準(zhǔn)、競爭、職業(yè)精神、調(diào)節(jié)協(xié)作.通過對實(shí)訓(xùn)中發(fā)生的實(shí)際問題的解決，增強(qiáng)學(xué)生的人際溝通能力和社會責(zé)任感。

四、深化校企合作，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

校企合作是培養(yǎng)實(shí)用型技能型人才的有效途徑。學(xué)校在為企業(yè)培養(yǎng)人才時要注重企業(yè)的發(fā)展要求以及崗位需求，制定適合學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作。學(xué)校要根據(jù)用人單位對人才的要求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置、改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

深化校企合作，引企入校，讓學(xué)生在學(xué)校就能感受到企業(yè)的氛圍，但是又不會因?yàn)樵谄髽I(yè)而顯得拘謹(jǐn)。 聘請企業(yè)專家到校講座、上實(shí)踐課程等使學(xué)生能在校內(nèi)提升職業(yè)意識。 在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的興趣的同時強(qiáng)化職業(yè)道德養(yǎng)成教育，教師采用靈活多樣的教學(xué)方式，再進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的職業(yè)意識。學(xué)生畢業(yè)前的最后一個學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)時是學(xué)生以準(zhǔn)企業(yè)職工的身份進(jìn)行工作，按照企業(yè)的統(tǒng)一要求完成工作任務(wù)。班主任定期到企業(yè)了解學(xué)生的工作情況，不定期和學(xué)生本人進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在工作中遇到的問題和困難，及時和企業(yè)進(jìn)行溝通，指導(dǎo)學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)。

五、建立科學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)評價體系

在教學(xué)評價中加入職業(yè)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)所需求的專業(yè)知識與技能，在評價體系中明確崗位標(biāo)準(zhǔn)，并與課程學(xué)對接，使評價標(biāo)準(zhǔn)更適合企業(yè)用工要求。

中職學(xué)校是面向企業(yè)培養(yǎng)人才的，因此培養(yǎng)的人才必須滿足企業(yè)對人才的職業(yè)性要求。因此學(xué)校教學(xué)的評價應(yīng)當(dāng)建立與企業(yè)對接的職業(yè)技能評價體系。構(gòu)建起融“技能考核”“操行”“職業(yè)素養(yǎng)”三位一體的學(xué)生綜合評價體系，制定職業(yè)性目標(biāo)明確，量化可行的職業(yè)素養(yǎng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，貫穿于學(xué)校教育評價的全過程，提升對人才評價的職業(yè)性要求。

參考文獻(xiàn)

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【3】王嬌嬌. 中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[D].陜西師范大學(xué)，2019.

（河北省唐縣職業(yè)技術(shù)教育中心）