課程思政視覺(jué)下中職信息技術(shù)課程模式探究

李秀娟

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)也在形式和內(nèi)容上發(fā)生了很大的變化，教師在完成專業(yè)知識(shí)、技能教學(xué)的同時(shí)，也要同時(shí)體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生思想道德方面的教育和引導(dǎo)。將道德養(yǎng)成作為課程教學(xué)的根本環(huán)節(jié)和主要驅(qū)動(dòng)是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，在信息技術(shù)課程中融入思政元素，不僅有利于優(yōu)化學(xué)生的思想覺(jué)悟和道德精神，更能有效拓展學(xué)生的專業(yè)視角，還可以對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。筆者將結(jié)合以上認(rèn)識(shí)，就課程思政理念下中職信息技術(shù)課程的教學(xué)模式提出幾點(diǎn)看法，以資諸位參考。

關(guān)鍵詞：課程思政;中職;信息技術(shù);課程模式

思想政治教育在當(dāng)今教育體系中具有舉足輕重的地位，它可以切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念體系，幫助學(xué)生自然而然地形成健康的思想和高尚的道德，使之具備良好的個(gè)人綜合素養(yǎng)。在中職信息技術(shù)課程教學(xué)中融入課程思政元素，可以為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供絕佳的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的行為判斷和自我管控能力，并培養(yǎng)起學(xué)生符合社會(huì)主流觀念的職業(yè)道德理念。然而在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，很多中職學(xué)校信息技術(shù)專業(yè)教師對(duì)思政教育的認(rèn)識(shí)不夠科學(xué)，未能在實(shí)際工作中取得預(yù)期的成效。由此可見(jiàn)，怎樣才能在中職信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)思政教育的有效開(kāi)展，也已成為充分提高這一專業(yè)課程綜合教學(xué)質(zhì)量的法門(mén)所在，值得廣大中職教師思考、解答。

1. 在中職院校信息技術(shù)課程中融入課程思政教學(xué)的意義

絕大多數(shù)中職學(xué)生都處于青春發(fā)育的高峰期，價(jià)值觀念和道德體系也正在逐步確立。這些學(xué)生普遍對(duì)“個(gè)性”有著過(guò)度的追求心理，且表現(xiàn)欲和好奇心非常旺盛，很容易受到網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)當(dāng)中一些思想和行為的影響，從而為某些不健康思想和行為習(xí)慣提供了滋生的溫床。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展，將課程思政教育融入到中職院校信息技術(shù)課程教學(xué)中已日益突顯出其緊迫性和必要性，這同時(shí)也是體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的客觀需要。不過(guò)，在很多從業(yè)教師的眼中，信息技術(shù)課程由于科學(xué)技術(shù)屬性相對(duì)較強(qiáng)，再加上中職學(xué)生普遍缺乏較好的文化學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，似乎在這一專業(yè)當(dāng)中開(kāi)展課程思政教學(xué)“沒(méi)有意義”。在這樣的認(rèn)知作用下，學(xué)生難免會(huì)因長(zhǎng)期缺少道德方面的正確引導(dǎo)而出現(xiàn)種種思想層面的問(wèn)題，最終對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生不利影響。

從另一方面來(lái)說(shuō)，以中職學(xué)生為代表的青少年是我國(guó)“網(wǎng)民”群體中的主力軍，其在體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)科技所能帶來(lái)之便利的同時(shí)也最容易成為有害網(wǎng)絡(luò)信息的受害者。因此，中職院校的信息技術(shù)課程也更要認(rèn)清這一事實(shí)，充分結(jié)合本專業(yè)便利的信息和資源條件完善課程思政教學(xué)體系和成果，有目的、有步驟地幫助學(xué)生構(gòu)建堅(jiān)實(shí)可靠的“道德堤壩”，為其健康成長(zhǎng)提供必要保障。

2. 在中職院校信息技術(shù)課程中開(kāi)展課程思政教學(xué)的策略

2.1注重對(duì)我國(guó)信息科技發(fā)展成果的介紹與引入

針對(duì)中職學(xué)生的思想道德教育應(yīng)該以愛(ài)國(guó)主義教育為核心開(kāi)展，這一點(diǎn)對(duì)于信息技術(shù)類專業(yè)等以誕生于國(guó)外的科學(xué)技術(shù)為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，中職信息技術(shù)教師要充分融入對(duì)我國(guó)信息科技發(fā)展成果的介紹，對(duì)諸如光量子計(jì)算機(jī)、5G信息產(chǎn)業(yè)等我國(guó)占據(jù)有利研發(fā)和應(yīng)用地位的科技成果要做出重點(diǎn)宣傳和深入講解，并且要體現(xiàn)出對(duì)該領(lǐng)域國(guó)內(nèi)知名專家和榜樣人物的詳細(xì)介紹，使之成為學(xué)生了解我國(guó)信息科技發(fā)展現(xiàn)狀、形成強(qiáng)烈民族自豪感的可靠素材。在專業(yè)知識(shí)教學(xué)當(dāng)中，中職信息技術(shù)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生使用一些包括WPS等在內(nèi)的國(guó)產(chǎn)軟件，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在民用軟件領(lǐng)域我國(guó)同樣取得的成果突破和良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用觀念和習(xí)慣

中職院校信息技術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)必然會(huì)涉及到對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用，而這些利用行為有很多并不能完全處于教師的時(shí)刻監(jiān)督和掌控之下。在這種情況下，很多學(xué)生難免會(huì)出于種種原因而利用網(wǎng)絡(luò)從事一些和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)乃至對(duì)身心有害的行為，最終給自己和周圍的人帶來(lái)不良影響。為解決這一問(wèn)題，中職信息技術(shù)教師要切實(shí)表現(xiàn)出自身做具有的理念和行為引導(dǎo)職責(zé)，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中建立起正確的思想道德理念，通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的規(guī)范和網(wǎng)絡(luò)操作的監(jiān)管引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起良好的“網(wǎng)絡(luò)法律意識(shí)”，并借助一些真實(shí)案例來(lái)提醒學(xué)生時(shí)刻注意自身的網(wǎng)絡(luò)言行，必要時(shí)還可以將學(xué)生相關(guān)方面的表現(xiàn)納入到課程考核和行為綜合評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，使學(xué)生在主觀、客觀作用的雙重影響下逐步形成良好的網(wǎng)絡(luò)使用觀念和習(xí)慣。

2.3實(shí)現(xiàn)思政教育和專業(yè)教學(xué)元素的有機(jī)融合

長(zhǎng)期以來(lái)，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多中職學(xué)生對(duì)于思政教育的印象并不是很好，覺(jué)得思政教育充滿了“假、大、空”的味道，和自己的個(gè)人生活和未來(lái)規(guī)劃并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。為改變這一負(fù)面印象，同時(shí)切實(shí)優(yōu)化思政教育在信息技術(shù)課程中的作用模式，中職教師要在開(kāi)展思政教學(xué)時(shí)有機(jī)地融合信息技術(shù)專業(yè)的知識(shí)和教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)在教學(xué)中穿插以對(duì)真實(shí)案例的講解來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家和社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)的重視與關(guān)切，同時(shí)讓學(xué)生真正明白當(dāng)前國(guó)家從戰(zhàn)略高度對(duì)網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)行業(yè)人才培養(yǎng)的大力投入和各方面的相關(guān)要求，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生正確理解新的時(shí)代和社會(huì)形勢(shì)下自己所擔(dān)負(fù)的歷史責(zé)任和必須要承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)，使學(xué)生自發(fā)地感受到形成良好道德素養(yǎng)的必要性。

對(duì)于任課教師而言，在中職院校信息技術(shù)課程中開(kāi)展課程思政教學(xué)同樣也是一次提升個(gè)人綜合職業(yè)素養(yǎng)的契機(jī)，所有教師要在進(jìn)一步夯實(shí)自身業(yè)務(wù)知識(shí)和技能基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷優(yōu)化自己的政治嗅覺(jué)和時(shí)代意識(shí)，根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策和社會(huì)宏觀情況的發(fā)展與變化靈活調(diào)整課堂教學(xué)策略，使學(xué)生的道德發(fā)展始終處于正確的方法指導(dǎo)之下。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在中職院校信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中開(kāi)展課程思政教育，是對(duì)中職教育資源的一次深度挖掘和科學(xué)整合，也為新的時(shí)代背景下專業(yè)教育的優(yōu)化發(fā)展指明了正確的方向。國(guó)家大力提倡“思想政治教育讓貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程”，使學(xué)生正確樹(shù)立世界觀、價(jià)值觀、人生觀，需要學(xué)校教育的長(zhǎng)期性、連貫性做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在教師引導(dǎo)下，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和道德素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)道德、文化共同發(fā)展的理想目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樸志杰.如何在中等職業(yè)院校中實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課程思政教育理念的融合[J].職業(yè)教育研究，2020，（11）.