初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究

賈春燕

【摘要】立德樹人的教學(xué)理念已成為當(dāng)今教育和初中教育的重要內(nèi)容，班主任和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)高度重視德育工作。德育教育并不只淺顯地包含品德、三觀，還包含一個(gè)人的心理、政治立場(chǎng)、法律意識(shí)、道德行為等等。德育教育作為素質(zhì)教育當(dāng)下實(shí)行的主要教育理念之一，需要廣大教育工作者結(jié)合自身實(shí)際去探尋一條行之有效的道路。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;德育工作;立德樹人

一、德育在初中教育中的重要性分析

（一）幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)

在班級(jí)管理中，教師需要了解學(xué)生心理發(fā)展的當(dāng)前特征，并靈活運(yùn)用德育來(lái)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。一方面，可以讓學(xué)生對(duì)法則意識(shí)和民族精神等方面有正確的認(rèn)識(shí);另一方面，可以影響學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠進(jìn)行對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，從而找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，對(duì)于一些有問題的學(xué)生，正確的德育教育可以幫助學(xué)生更好地理解問題的重要性，決定改變現(xiàn)狀，積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

（二）優(yōu)化班級(jí)管理的效果

通過德育有效地管理初中班級(jí)，可以使教師優(yōu)化班級(jí)管理的效果。同時(shí)，提高教師的班級(jí)管理能力，可以讓教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，而且還可以幫助教師取得學(xué)術(shù)上的突破。另外，如果教師能夠提高自己的個(gè)人修養(yǎng)并為學(xué)生樹立好的榜樣，他們將在學(xué)生中享有較高的聲望，這有助于更好地開展管理工作。教師經(jīng)常需要對(duì)自己提出更高的要求，及時(shí)學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的概念和專業(yè)知識(shí)，與一些優(yōu)秀的老師互動(dòng)，學(xué)習(xí)班級(jí)管理技巧，在班級(jí)管理過程中不斷完善管理方式，同時(shí)，運(yùn)用個(gè)人魅力鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，改善教育的效果。

二、完善初中班主任德育管理的對(duì)策

（一）建立良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)

由于初中生很容易產(chǎn)生逆反心理，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無(wú)法按時(shí)完成老師分配的作業(yè)，甚至在上課時(shí)分神。因此，班主任在管理班級(jí)時(shí)需要與各科教師互相配合。在此過程中，加強(qiáng)學(xué)科指導(dǎo)并積極提高學(xué)生的學(xué)科質(zhì)量。首先，為了有效地提高學(xué)生在初中課堂管理中主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，有必要在課堂上創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管在課程改革中不斷強(qiáng)調(diào)，要提高學(xué)生的教育質(zhì)量，但對(duì)于初中生來(lái)說，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)仍然是現(xiàn)階段的主要任務(wù)，只有這樣，學(xué)生才能取得更優(yōu)異的成績(jī)，未來(lái)的人生才會(huì)變得更好。班主任應(yīng)隨時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的重要性，并幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的必要性。其次，班主任還需要加強(qiáng)定期檢查。通過觀察，充分了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，并在此基礎(chǔ)上與學(xué)科教師共同制定和完善學(xué)習(xí)模式，以提高學(xué)習(xí)效果。

（二）多方面挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)

學(xué)生的性格有所不同，他們的課堂表現(xiàn)也會(huì)有所不同。因此，初中班主任不僅要規(guī)范學(xué)生在課堂管理中的行為，還要從多方面考察學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。初中班主任必須充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和潛力，并運(yùn)用教育形式的指導(dǎo)有目的地管理初中班級(jí)。在初中班主任管理班級(jí)的過程中，會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)自己不自信，如由于學(xué)習(xí)成績(jī)差而懷疑自己、因?yàn)樽约罕容^胖而自卑等。因此，他們不想積極參加課堂活動(dòng)，甚至?xí)绊懰麄兊膶W(xué)習(xí)和生活。面對(duì)這樣的問題，初中班主任需要利用這些缺乏自信的學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)給他們機(jī)會(huì)展示自己。在課堂管理中，班主任應(yīng)積極運(yùn)用賞識(shí)教育來(lái)識(shí)別學(xué)生的長(zhǎng)處，以便學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)和課堂生活，促使學(xué)生體驗(yàn)到班主任帶給自己的幸福感。

（三）通過心理咨詢培育學(xué)生健康心理

德育不僅僅是一個(gè)人的品格，還包含心理、法治觀念、愛國(guó)情懷等豐富元素。初中階段學(xué)生因生理心理的雙重發(fā)展和社會(huì)因素的影響，其外在呈現(xiàn)的性格和需求不一，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出消極、抑郁、暴躁等極端情緒，除此之外還有部分學(xué)生也可能用平靜的神態(tài)或笑容掩蓋內(nèi)心情緒。而負(fù)面情緒不及時(shí)得到消解，很可能引發(fā)學(xué)生的極端行為。借助于心理咨詢，及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心動(dòng)態(tài)，有助于觸摸學(xué)生心靈，引導(dǎo)初中學(xué)生健康成長(zhǎng)?？紤]到初中階段學(xué)生特立獨(dú)行的特點(diǎn)，班主任可利用“微信漂流瓶”的形式來(lái)與時(shí)俱進(jìn)地展開心理咨詢。比如班主任可聯(lián)系班級(jí)里的計(jì)算機(jī)高手家長(zhǎng)，為班級(jí)制定一個(gè)“心理漂流”微信小程序，學(xué)生們每天有3次發(fā)送“心理小紙條”的機(jī)會(huì)，并有3次捕捉心理小紙條的機(jī)會(huì)。當(dāng)然學(xué)生發(fā)送的心理紙條班主任可在后臺(tái)了解到，以便班主任及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。通過半匿名且符合初中學(xué)生興趣愛好的心理咨詢方式，有助于學(xué)生在及時(shí)舒緩情緒中養(yǎng)成健康的心理，助力初中學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

（四）用德育實(shí)踐活動(dòng)樹立學(xué)生優(yōu)良品格

優(yōu)秀的班集體需要有豐富的集體活動(dòng)做支撐，而集體活動(dòng)也是踐行德育行為、內(nèi)化德育品格的重要渠道。德育活動(dòng)的開展需要與學(xué)生的優(yōu)良品格相契合，比如常見的觀看紅色景點(diǎn)，培育愛國(guó)情懷;前往敬老院、孤兒院等場(chǎng)所做義工，滲透尊老愛幼思想，展開團(tuán)體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)、合作精神等。除此之外，還可借助“角色扮演”等德育實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)助力學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)，內(nèi)化德育品格。比如在周六日展開“家庭關(guān)系大調(diào)換”的角色扮演，學(xué)生負(fù)責(zé)洗衣做飯承擔(dān)家庭重?fù)?dān);家長(zhǎng)負(fù)責(zé)好好學(xué)習(xí)等。此調(diào)換過程中能引導(dǎo)初中生真切產(chǎn)生情感共鳴，明確父母的不容易，同時(shí)家長(zhǎng)也能感知到子女學(xué)業(yè)壓力的重?fù)?dān)，在互相體諒、互相理解中助力和諧家庭關(guān)系的營(yíng)造，助力學(xué)生優(yōu)良品格的熏陶和內(nèi)化。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中班主任德育工作決定著初中生正確三觀的構(gòu)建和素養(yǎng)品質(zhì)的形成，對(duì)初中生的健康成長(zhǎng)有很大的影響。初中班主任需要落實(shí)教育改革要求，積極探索一條行之有效的德育教育道路，幫助初中生養(yǎng)成優(yōu)良的行為、樹立正確的三觀，促進(jìn)初中生更好的成長(zhǎng)。

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