如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性

肖小蘭

【摘要】合唱是一種集體藝術(shù)形式，可以使合唱人員產(chǎn)生凝聚力。合唱比獨唱的音色更豐富，音域更廣，可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的演唱能力。而小學(xué)音樂教師對合唱教學(xué)的認識不足、教學(xué)模式落后、小學(xué)生的合唱積極性不高是小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中存在的重要問題。因此，提升小學(xué)音樂教師對合唱教學(xué)的重視、改革教學(xué)模式、提高小學(xué)生的合唱積極性是提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的關(guān)鍵措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂;合唱教學(xué);有效性

合唱這種集體藝術(shù)形式，需要不同聲部之間的良好配合，以達到演唱過程中平衡、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一。合唱需要每一個隊員相互合作、映襯，唱好屬于自己的聲部和節(jié)奏，還需要合唱者注意力高度集中，互相之間在演唱過程中情感產(chǎn)生共鳴，從而達到一種具有高度震撼性的音樂表演形式。合唱是一種最常見的音樂實踐形式，是小學(xué)音樂教學(xué)中非常重要的組成部分。小學(xué)音樂教師應(yīng)當在教學(xué)過程中讓學(xué)生感受多聲部演唱的魅力所在，激發(fā)學(xué)生對合唱的興趣。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)過程中存在的問題

首先，小學(xué)教師對合唱教學(xué)的認識不足。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，部分音樂教師仍沒有對小學(xué)音樂課有一個正確的認識，思想還停留在過去，認為音樂課只是為了給小學(xué)生放松精神壓力的一個休閑科目。實際上小學(xué)音樂的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂興趣、對祖國音樂藝術(shù)的感情、學(xué)習音樂的良好態(tài)度等，并不僅僅是為了給學(xué)生放松心情。對音樂教學(xué)的重視程度不足導(dǎo)致音樂教師在上課過程中更是幾乎不會采用合唱教學(xué)的方式來提升學(xué)生的樂感及音樂素養(yǎng)。

其次，小學(xué)音樂教學(xué)方式落后。由于對音樂課程重視程度不足，導(dǎo)致小學(xué)音樂教師在日常教學(xué)過程中基本都是照本宣科式教學(xué)，在播放課本歌曲后，對歌曲進行歌唱教學(xué)，就結(jié)束了課堂教學(xué)。這導(dǎo)致小學(xué)生在音樂課堂上僅僅片面的對課本歌曲進行了學(xué)唱，并沒有對歌曲進行深度理解，加之有些歌曲內(nèi)容不是小學(xué)生喜歡的種類，久而久之，小學(xué)生對音樂課的興趣就會大打折扣，也只是把音樂課當成娛樂休閑課。

最后，小學(xué)生的合唱積極性不高。由于沒有受到正統(tǒng)的音樂歌唱訓(xùn)練，導(dǎo)致許多小學(xué)生對于在課堂上演唱歌曲具有膽怯、害羞的心理。而對于歌曲的學(xué)習，只有在合唱過程中才能將情感的共鳴達到一個頂峰，幫助小學(xué)生對所學(xué)歌曲進行感悟、產(chǎn)生共情。

二、提高小學(xué)生音樂課堂合唱教學(xué)有效性的具體策略

（一）提升小學(xué)音樂教師對合唱教學(xué)的重視

受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，小學(xué)音樂教師與其他科目教師一樣，不認為音樂課程可以幫助小學(xué)生提高考試成績，所以在教學(xué)上也并沒有對音樂課堂重視起來。而音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美，啟發(fā)學(xué)生道德情操的重要科目，小學(xué)生的審美素質(zhì)提高后，就可以逐步確立起正確的審美觀點。在日常教學(xué)中，小學(xué)音樂教師要從自身做起，提高自己對所教科目的重視程度。而合唱教學(xué)更是音樂教學(xué)過程中的重點，教師應(yīng)當合理地采用合唱教學(xué)，讓學(xué)生對所學(xué)歌曲產(chǎn)生更加深刻的理解。

例如，關(guān)于《送別》這首歌曲的教學(xué)，由于這首歌的創(chuàng)作時期處于民國初期，歌詞還是文言文形式，這導(dǎo)致小學(xué)生在歌曲學(xué)習時并不能很好的對歌曲內(nèi)容進行理解。這時，小學(xué)音樂教師首先應(yīng)當幫助學(xué)生進行歌曲理解，然后用分聲部合唱的方式，幫助學(xué)生更加深刻的對歌曲情感進行感受，感受歌曲中流露出的作者對友情的珍惜和依依不舍之情。

（二）對教學(xué)方式進行改革

由于小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中多數(shù)仍采用刻板、老舊的教學(xué)模式，只對課本音樂進行播放、教唱，導(dǎo)致學(xué)生并不理解歌曲所傳授的情感和中心思想，使得學(xué)生對歌曲并無興趣，久而久之就失去了對音樂的興趣。在教學(xué)過程中，小學(xué)教師應(yīng)當注重對歌曲背景等進行講解，讓學(xué)生在聽歌、學(xué)唱的過程中仿佛讀了一個故事，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，進而提升學(xué)生對于合唱的興趣。

例如，關(guān)于《送別》這首歌曲的教學(xué)，教師應(yīng)當先播放歌曲伴奏，同時給學(xué)生講述歌曲的創(chuàng)作背景和作者李叔同的個人背景。李叔同集詩、詞、書畫、篆刻、音樂、戲劇、文學(xué)于一身，在多個領(lǐng)域，開中華燦爛文化藝術(shù)之先河，他的一生都充滿了傳奇色彩。而《送別》是李叔同留學(xué)日本又回國后，經(jīng)歷了中華民族的動蕩時期，他的好友因社會動蕩導(dǎo)致家業(yè)蕩然無存，好友為此赴京找袁世凱討回公道，在離別時，經(jīng)歷了這些層出不窮的社會變幻，李叔同于百感交集中寫下此歌，送別好友。在幫助學(xué)生對歌曲背景了解后，學(xué)生可以更好地將自己的情感代入到歌曲當中，體會作者的心情，領(lǐng)會作者所表達的思想。而合唱練習可以讓學(xué)生更好地體會到歌曲的旋律和感情，使得學(xué)生更容易與歌曲產(chǎn)生共情。

（三）提高小學(xué)生的合唱積極性

由于音準等客觀性問題，很多學(xué)生羞于在人前歌唱。而幫助學(xué)生掌握歌唱技巧是小學(xué)音樂教師的職責之一。為了幫助學(xué)生喜歡上合唱這種歌唱形式，教師應(yīng)當在授課過程中增加教學(xué)手段，幫助促進學(xué)生對音高和音準的把握。

例如，在授課過程中，教師可以利用多媒體教學(xué)終端，播放多種樂器版本的歌曲伴奏，樂器可以更好地體現(xiàn)不同聲部之間的音準和音高。音樂教師應(yīng)當抓住這一特點，幫助學(xué)生對歌曲進行精準學(xué)習，同時準確地抓住每個學(xué)生的音域特點，適當?shù)陌才怕暡?，讓學(xué)生在合唱中找到自信，提升學(xué)生的合唱積極性。

結(jié)語：綜上所述，提升小學(xué)音樂教師對合唱教學(xué)的重視、對教學(xué)方式進行改革、提高小學(xué)生的合唱積極性是小學(xué)音樂課堂提高合唱教學(xué)有效性的重要舉措。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，小學(xué)音樂教師應(yīng)當慢慢地挖掘?qū)W生對音樂的興趣，幫助學(xué)生體會歌曲表達的情感和文化底蘊，最終能夠?qū)σ魳纷髌愤M行深度的理解與感悟，提升小學(xué)生的音樂鑒賞、審美的能力。

參考文獻：

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