張旭紅

【摘要】初中信息技術學習是學生學習其他學科的工具，新時代是網(wǎng)絡時代，缺乏了信息技術的學習，將會影響學生未來的一生。但是，每個學校的老師教學是有差異的，教學方法是不相同的，掌握的知識面也是不一樣。因此，在教學中不足的地方固然存在。

【關鍵詞】初中信息技術;教學方法;差異解決

在信息技術逐漸普及和發(fā)展勢頭下，初中義務教育階段的信息技術課程已成了不可或缺的教學組成部分，而且信息技術網(wǎng)絡已經滲透到了我們生活中的每一方面，學生為了適應新時代的發(fā)展需要，只有努力學好計算機。深入對計算機的學習和了解，才能對自己的未來發(fā)展奠定基礎。

一、教學中存在的問題淺析

第一，由于教學改革，現(xiàn)在的計算機教學和傳統(tǒng)的教學模式不一樣。現(xiàn)在大多家庭中為了需要都配備了計算機，學生在家中已經接觸到了，對計算機學習很有興趣，但是，受國家應試教育的形式影響，在考試中，計算機的分值比重較小，導致普遍學校對計算機課程安排進行了壓縮。而且有些信息技術教師講課的模式不一樣，使學生對計算機的興趣也不一樣。

第二，由于教師自己的計算機知識沒有及時更新。新時代信息技術飛速的發(fā)展，同時，對教師在教學中提出了更高的學習要求，需要教師不斷學習與創(chuàng)新，只有這樣才能跟得上計算機教學內容的不斷更新與發(fā)展。另外，隨著科技的發(fā)展，對學生知識計算機的需求也是飛速提高，在小學階段，小學生就能夠掌握一定的計算機基礎知識。初中階段學生學習的內容就是一個更深層次的了，同時要求教師在教學中更新知識體系，為適應現(xiàn)代教學的要求而服務，才能使學生在計算機方面得到更好的發(fā)展。

在初中計算機教學中，教師通過采用自己創(chuàng)新的教學方法，才能有效地促進學生學習。因此，老師要做好下面幾點：

1、教師要創(chuàng)新的去樹立教學目標

教師在初中信息技術教學過程中，需要創(chuàng)新樹立自己的教學目標。在初中階段，為了培養(yǎng)學生的操作能力，從而設置了信息技術課，但是在實際的課堂教學中，教師也應該將其當做教學中的重點目標，培養(yǎng)學生實際的操作能力。因此，教師可以安排學生在課后采用一些小作業(yè)，動手去完成一個教學內容的實際操作。這樣，就能夠有效地讓學生掌握信息技術的某個操作技能。

2、問題的設置要有創(chuàng)新，方可激發(fā)學生的學習興趣

其實，在教學中，教師是很關鍵，教師要根據(jù)教學內容創(chuàng)設問題情境，才能激發(fā)學生的學習興趣。在這一點上，很多老師是不愿意付出，不去對教學內容的深挖。如果教師在實際的課堂教學中，把知識擴展開正確引導，讓學生大膽的去想象，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，雖然學生去想象和創(chuàng)新不了多少。但是，學生有了濃厚的學習興趣，固然，整個教學效果就提高了。教師通過自己的實例說明，教師在信息技術教學的過程中，找準課堂鋪墊是非常重要的，做好課堂鋪墊，就是把學生的注意力調整到課堂上來，再通過創(chuàng)設情境設計，就可以進一步滿足學生的好奇心，從而正確引導學生，讓學生的學習興趣無意中就提高了，這樣學生的學習效率當然順理成章的就達到教師想要的效果了。

二、教學中解決對策

1、學生的練習是很重要的。教師一定少講，精講，找準學生學習點。不管在哪一科教學中，對學生能力的培養(yǎng)都是老師必須重視的，教師在教學過程中不能一一講完，更多的留給學生自己去思考。在信息技術教學中，教師要讓學生進行更多的操作練習。只有這樣，教學效果才會明顯提高。在學生操作練習時，教師要根據(jù)教學內容注重教學質量，要適當引導學生進行正確的操作課堂教學內容，讓學生在了解課堂教學目標的基礎上，加強對知識鞏固練習提升自己。在一堂課中，教師要把時間安排好，自己的教學講解只能占整堂課的四分之一時間，把剩下的時間主要分配給學生，讓學生實踐操作，使學生能熟練地掌握該堂課程的教學任務。

2、由于學生層次不同，教師針對不同的學生，做好因材施教。科技時代的發(fā)展，學生自身的實際情況，存在的差異較大，有的學生家庭條件好一點，或者隨便環(huán)境好一點，較早時間就接觸了電腦，甚至，從小就進行過專門的某一方面的計算機學習，這部分學生，是具備了基本的信息技術動手操作能力，教師對他們的要求就不能和其他學生一樣。但是，班上部分學生從小很少接觸電腦，甚至根本沒有接觸過電腦的，老師對這部分學生，采用的方法和教學要求就不一樣了。如果全班都是一個等級的去教學，那么會的學生會覺得沒有意思。反之，這樣沒有電腦基礎的學生也會出現(xiàn)同樣的問題。所以，教師因材施教，是上好信息技術可得關鍵。

3、在信息技術教學過程中，精心設計，激發(fā)學生興趣。教師一定要精心設置不同的教學情景，有針對性地激發(fā)學生的學習興趣。在創(chuàng)新情境教學時，教師要充分考慮全班學生的差異，因為學生接受能力不同，考慮學生的層次不同，那興趣愛好也是不一樣，要將學生對知識的需求放在首位，只有根據(jù)不同情況來設計不同的情境，才能更好的發(fā)揮學生學習興趣。

4、初中信息技術的教學，教師采用形象的教學手法來呈現(xiàn)抽象的教學內容。初中階段的學生由于學習的知識普遍較少，他們的認知能力是有限的，計算機相對而言又是一門新的課程，很多時候老師根據(jù)學生認知去做出了更多的調整。教師在教學中應充分考慮到學生的認知水平的差異，演示抽象的內容時，學生很大程度是無法吸收，只有根據(jù)教學操作，提起學生的學習興趣，才能達到一定的教學效果。

總之，計算機的發(fā)展是非常迅速的，教師要上好信息技術這一門課程，是要花很大的時間對教材內容的深挖。根據(jù)社會發(fā)展需要，對計算機發(fā)展做一個自己分析，同時分析初中階段計算機課程內容的重難點，只有這樣，才能搞好適應社會科技發(fā)展的信息技術教育。在這過程中，緊跟時代的步伐，抓住學生的個性化培養(yǎng)，這樣才能為社會培養(yǎng)真正的有用人才。

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