淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理的策略的創(chuàng)新路徑

劉繼琴

摘要：初中數(shù)學(xué)知識較為深奧、難以理解，故此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就容易出現(xiàn)走神、不愿意學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。面對這種狀況，教師通過會選擇點名批評學(xué)生，然而，初中生正處于逆反時期，教師的批評通常不僅無法使學(xué)生認(rèn)真聽講，甚至還會使部分學(xué)生更加消極對待數(shù)學(xué)課堂。故此，數(shù)學(xué)教師就需要對教學(xué)管理進(jìn)行改革，如此，方能有效改變教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)效率?；诖耍疚木腿绾螌Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)管理進(jìn)行創(chuàng)新展開了探究，以期有所貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)管理;創(chuàng)新路徑

教學(xué)管理通?？梢苑譃榻虒W(xué)、評價以及管理方面的內(nèi)容。其中教學(xué)指的是教師和學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)過程，評價指的是教師對學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，而管理則指的是教師針對學(xué)生的不當(dāng)言行、不良學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行約束。

教學(xué)管理直接影響課堂教學(xué)水平，故此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅需要以豐富的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)只是的興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，還需要創(chuàng)新教學(xué)管理路徑，如此，學(xué)生才能真正愛上數(shù)學(xué)課堂，主動去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、注重課堂導(dǎo)入，奠定課堂氛圍

有效的課堂導(dǎo)入能夠在課堂伊始就抓住學(xué)生的眼球，也能奠定整堂課的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)中，雖然數(shù)學(xué)教師也非常注重課堂導(dǎo)入，但是通常教師僅會以簡單的提問進(jìn)行導(dǎo)入，這種模式雖然也能夠吸引學(xué)生的注意力，但是卻不利于學(xué)生保持長久的興趣。想要改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生積極主動參與到數(shù)學(xué)課堂中，教師就可以通過講故事、創(chuàng)設(shè)多媒體情境等進(jìn)行課堂導(dǎo)入。

例如：在講解圓周率時，教師就可以通過祖沖之的故事，為學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入。如此，學(xué)生既能被祖沖之的故事吸引，從而主動融入數(shù)學(xué)課堂跟隨教師一起探究數(shù)學(xué)知識，還能讓學(xué)生為我國古人的智慧所驕傲，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感，做好文化傳承工作。

此外，通過講解祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的過程，學(xué)生也能明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識需要有認(rèn)真鉆研、刻苦求真等精神。這樣不僅有利于提升課堂教學(xué)效率，也可以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)課堂提問，增強(qiáng)師生互動

一直以來，在學(xué)生們的印象之中，課堂教學(xué)氣氛都是比較沉悶且尷尬的。在課堂教學(xué)中，教師引領(lǐng)著學(xué)生的思維，自己處于一個相對獨立的地位。而學(xué)生更像是教師的一種附屬品，被動地接受著來自教師的知識傳授。

在這種特殊的環(huán)境下，學(xué)生們很難有自己的想法。為了改變這種問題，讓教師和學(xué)生認(rèn)識到二者是平等，都是屬于課堂的主體。只有二者相互配合，提高課堂互動質(zhì)量，才可以真正提升教學(xué)實效。

例如，教師在講解《圖形的相似》這一章節(jié)內(nèi)容的時候，教師首先可以嘗試?yán)枚嗝襟w來為學(xué)生呈現(xiàn)一些相似圖形的案例，然后引導(dǎo)學(xué)生們深入的思考，相似圖形之間存在著哪些共性與區(qū)別，并且引導(dǎo)他們找出相似圖形的一些規(guī)律。在觀看完這些內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，從生活之中去發(fā)現(xiàn)一些利用相似圖形的案例以及為何要應(yīng)用相似圖形。學(xué)生們絞盡腦汁，苦思冥想，找出了很多生活中的案例。這樣的教學(xué)管理模式極大地提升了教學(xué)的實效。

三、合理進(jìn)行評價，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

初中生正處于敏感的青春期，這個階段教師的一言一行對學(xué)生都有著重要的影響。故此，想要加強(qiáng)教學(xué)管理，在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師就需要多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。如此，學(xué)生方能樹立起學(xué)習(xí)信心，改變學(xué)習(xí)態(tài)度。

此外，在對學(xué)生進(jìn)行評價時，教師切記不能采用寬泛的“好”“很好”等語言對學(xué)生進(jìn)行評價，而是應(yīng)該使用豐富、有針對性的語言對每個學(xué)生進(jìn)行評價，如此，學(xué)生才能感受到教師對他們的關(guān)心，從而真正將教師對他們的評價牢記心底。

例如：在回答完數(shù)學(xué)問題后，針對回答正確的學(xué)生，教師應(yīng)該從學(xué)生答案是否全面，學(xué)生語言表達(dá)是否清晰等多方面對學(xué)生進(jìn)行評價;針對回答錯誤的學(xué)生，教師也不能直接對學(xué)生進(jìn)行批評，而是應(yīng)該讓學(xué)生分享自己的思考過程，而教師則應(yīng)該追本溯源，尋找學(xué)生的問題出在何處，并對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到正確答案。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力才能被進(jìn)一步激發(fā)出來。

此外，在課堂管理時，教師也需要尊重學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)等現(xiàn)象時，不要第一時間批評學(xué)生，而是詢問學(xué)生出現(xiàn)不良行為的原因，然后再對學(xué)生進(jìn)行合理的處罰。如此，學(xué)生才能對教師的管理心服口服，從而聽從教師的教誨，認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是。

四、結(jié)語

通過上面的分析，強(qiáng)化將教學(xué)管理是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要渠道。初中數(shù)學(xué)教師需要深入了解教學(xué)管理中的矛盾點，有針對性地從導(dǎo)入、提問、評價等環(huán)節(jié)對教學(xué)管理進(jìn)行改革。只有這樣，教師才可以讓學(xué)生從內(nèi)心深處融入到課堂之中，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)實效。

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