大數(shù)據(jù)時(shí)代中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系變革的必要性與應(yīng)對(duì)策略

摘要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代早已悄然到來，這對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)提出了更大的挑戰(zhàn)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)也提供了嶄新的視覺和寬廣的思路。新時(shí)代背景下結(jié)合中職學(xué)生自身的特殊性質(zhì)，中職學(xué)生的核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)需要發(fā)生變革。本文主要根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景和特征下中職學(xué)校學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系改變的必要性以及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行研究。利用大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景特征去改變傳統(tǒng)中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)中職學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，同時(shí)提高中職學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)生管理工作的針對(duì)性和有效性。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);中職學(xué)生;評(píng)價(jià)體系

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展狂潮席卷了全球。相關(guān)的信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，各種信息逐漸以數(shù)據(jù)化的形式匯聚到一起，形成了數(shù)據(jù)海洋，構(gòu)建了大數(shù)據(jù)世界。2014年大數(shù)據(jù)首次寫入政府報(bào)告;2015-2017年針對(duì)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策出臺(tái);2017年中國(guó)國(guó)務(wù)院頒布了《大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃（2016-2020年）》的國(guó)家性質(zhì)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步部署了“十三五”時(shí)期的專門性發(fā)展規(guī)劃，確定了大數(shù)據(jù)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)穩(wěn)快速發(fā)展過程中的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和先導(dǎo)性的地位，以及其在保證民生、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)中重要推動(dòng)作用。就教育領(lǐng)域來說，利用大數(shù)據(jù)優(yōu)化教育決策，改善教育管理，加強(qiáng)學(xué)生管理，推進(jìn)智慧教育等研究也在不斷増加。近些年，中職學(xué)校的教育方式也發(fā)生巨大改革，微課比賽，優(yōu)質(zhì)軟件比賽，翻轉(zhuǎn)課堂的推廣與應(yīng)用，教師教學(xué)能力大賽，學(xué)生的在線信息收集，網(wǎng)上考核等等，產(chǎn)生了大量的線上教育數(shù)據(jù)，也使得教育大數(shù)據(jù)的收集、分析處理更為便利。簡(jiǎn)而言之，利用大數(shù)據(jù)促進(jìn)教育發(fā)展、推進(jìn)教育變革正在悄然進(jìn)行，中職學(xué)校教育領(lǐng)域也正在大步進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)變革的必要性

（一）政策的變化和要求

大數(shù)據(jù)的發(fā)展，學(xué)生評(píng)價(jià)政策的出臺(tái)及要求，現(xiàn)有的學(xué)生評(píng)價(jià)體系需要改變，需要再次改進(jìn)和補(bǔ)充?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“建立評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。".《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)考試制度改革的通知》指出了當(dāng)前學(xué)生評(píng)價(jià)的不足和弊端，提出了中小學(xué)評(píng)價(jià)考試制度改革的原則和旨在建立和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》提出“探索多種評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”... 學(xué)生評(píng)價(jià)系列政策文件強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)通過評(píng)價(jià)促進(jìn)自身多方面的發(fā)展。大數(shù)據(jù)的發(fā)展為學(xué)生評(píng)價(jià)的提供大量參考數(shù)據(jù)，如何有效利用并做好學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展則顯得十分重要。

（二）中職學(xué)生自身特點(diǎn)要求

中職學(xué)生具有自己鮮明和獨(dú)特的特點(diǎn)，他們通常善于交往、渴望獨(dú)立、興趣廣泛、勇于表現(xiàn)自我、認(rèn)知模式職業(yè)化等特點(diǎn)，且在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下做好中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)則更為迫切。普通高中學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)過程，找到學(xué)生的問題或是教師的教學(xué)問題，可是中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行分析或是評(píng)價(jià)一般是沒有找到個(gè)性，不能更好地幫助中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展。通過大數(shù)據(jù)我們可以輕松的完成數(shù)據(jù)采集，因此在中職學(xué)生教育過程中要可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)完成其他教育過程和教育活動(dòng)的數(shù)據(jù)采集，幫助任教師找到中職學(xué)生的個(gè)性、興趣或是發(fā)展點(diǎn)，推動(dòng)中職學(xué)生各項(xiàng)核心素養(yǎng)發(fā)展，完成立德樹人教育。

（三）大數(shù)據(jù)的收集、處理利于更真實(shí)的學(xué)生評(píng)價(jià)

通過現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，線上教學(xué)的發(fā)展，我們可以很輕松的獲得學(xué)生的上課時(shí)間，上課特點(diǎn)，上課習(xí)慣等，通過現(xiàn)代教育手段多種形式在收集學(xué)生各方面信息和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和自我發(fā)展特點(diǎn)，既能幫助教師了解學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，又能促進(jìn)教師更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。大數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)能更客觀，更真實(shí)地反映學(xué)生的真實(shí)情況，能幫助教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生，尊重學(xué)生的差異性和個(gè)性，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

（四）大數(shù)據(jù)時(shí)代能提高教師的評(píng)價(jià)水平

教師的評(píng)價(jià)觀念既受自身教育理念的影響，也受到社會(huì)中所實(shí)際執(zhí)行操作的學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的影響。因此在實(shí)際評(píng)價(jià)中，教師的評(píng)價(jià)理念和現(xiàn)實(shí)還是會(huì)存在沖突，不能客觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)校更關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用和數(shù)據(jù)分析，逐步具備了基于大數(shù)據(jù)開展學(xué)生評(píng)價(jià)的條件，教師也會(huì)參考大數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，將具備利用教育大數(shù)據(jù)開展學(xué)生評(píng)價(jià)的意識(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來有助于教師樹立發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)觀，開展客觀評(píng)價(jià)，提高自身評(píng)價(jià)水平。

（五）變革評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)變革是需要著眼學(xué)生的發(fā)展，根本目的依舊是立德樹人。大數(shù)據(jù)思維、技術(shù)的出現(xiàn)，把大數(shù)據(jù)的特征與學(xué)生評(píng)價(jià)的原則結(jié)合起來，揭示現(xiàn)存評(píng)價(jià)存在的問題，預(yù)測(cè)學(xué)生評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)，能夠有效指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的變革，更好的服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

二、中職學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系變革的應(yīng)對(duì)策略

（一）理性對(duì)待大數(shù)據(jù)，關(guān)注過程評(píng)價(jià)

大數(shù)據(jù)讓我們意識(shí)到學(xué)生評(píng)價(jià)體系應(yīng)該改革，但我們也要意識(shí)到大數(shù)據(jù)的特征，要將大數(shù)據(jù)與學(xué)生評(píng)價(jià)的根本性原則相結(jié)合，要樹立理性的大數(shù)據(jù)觀念。我們要學(xué)會(huì)通過獲得的豐富教育數(shù)據(jù)，形成海量規(guī)模的數(shù)據(jù)集合，充分分析、挖掘，了解原因，解決教育問題。但是我們不能僅僅依據(jù)教育數(shù)據(jù)就武斷地進(jìn)行判斷。就學(xué)生評(píng)價(jià)而言，我們運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)教育數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，得到學(xué)生評(píng)價(jià)。但不能忽視學(xué)生的后期發(fā)展，尤其是中職學(xué)生，其自身就存在很多問題，如果只是通過結(jié)果評(píng)價(jià)，就很難關(guān)注或是認(rèn)識(shí)到中職學(xué)生發(fā)展的多種可能性，而是更應(yīng)該關(guān)注中職學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，找到中職學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性的促進(jìn)中職學(xué)生發(fā)展。

（二）注重線上數(shù)據(jù)，關(guān)注個(gè)性化學(xué)習(xí)

目前教育數(shù)據(jù)的采集更多的依賴線上教育數(shù)據(jù)、傳統(tǒng)的課堂教育大數(shù)據(jù)與學(xué)生基本信息。線上教育數(shù)據(jù)和學(xué)生的基本信息數(shù)據(jù)采集相對(duì)容易采集、分析。學(xué)生線上學(xué)習(xí)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程的數(shù)據(jù)都有可能被收集，而這些數(shù)據(jù)可知道學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)能力等信息，教師利用這些信息能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善傳統(tǒng)的課程，改善教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其次中職學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛和依賴程度遠(yuǎn)高于普通高中學(xué)生，他們更喜歡在網(wǎng)絡(luò)上表述，有著一定的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣和喜好。所以在大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們要關(guān)注中職學(xué)生的線上數(shù)據(jù)，做好數(shù)據(jù)收集。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，每個(gè)學(xué)生對(duì)特定學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度是不一樣的，學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方式是不一樣的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度是不一樣的，因此要注重掌握學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生，教師要做好個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，要基于大數(shù)據(jù)，全面地不斷實(shí)踐，完善學(xué)生評(píng)價(jià)工作。

（三）注重過程評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生差異性

學(xué)生的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、變化的過程，因此學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)該跟蹤、服務(wù)學(xué)生發(fā)展的全過程。其次作為每個(gè)獨(dú)立的具體的學(xué)生，其個(gè)性和發(fā)展也應(yīng)該是是千差萬(wàn)別，各不相同的，學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)該尊重并體現(xiàn)學(xué)生的具體性和差異性。因此我們雖然要在大數(shù)據(jù)時(shí)代改變?cè)瓉淼脑u(píng)價(jià)體系，但是也不能忽視學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，不能僅僅以數(shù)據(jù)做結(jié)論，要關(guān)注到學(xué)生發(fā)展過程中的具體性和差異性，做好數(shù)據(jù)的收集。

（四）提升教師數(shù)據(jù)分析能力，做好學(xué)生評(píng)價(jià)變革

教師是學(xué)生評(píng)價(jià)的主要實(shí)施者，即使在大數(shù)據(jù)時(shí)代，依舊沒有改變教師在學(xué)生評(píng)價(jià)體系中的主導(dǎo)地位。隨著大數(shù)據(jù)的發(fā)展，教師還是比較缺乏數(shù)據(jù)分析能力。所以針對(duì)教師群體，學(xué)校需要通過專項(xiàng)培訓(xùn)，提高教師關(guān)于數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的學(xué)生評(píng)價(jià)相關(guān)理論知識(shí)和學(xué)生評(píng)價(jià)能力。注重在培訓(xùn)過程中教師的實(shí)踐鍛煉，讓教師體會(huì)到大數(shù)據(jù)改善教學(xué)，改善評(píng)價(jià)的實(shí)際效果，激發(fā)教師的積極性和主動(dòng)性，提高教師實(shí)際評(píng)價(jià)操作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展沖擊了傳統(tǒng)教育，而大數(shù)據(jù)的發(fā)展則給我們的教育帶來了更新改革，如果不能抓住時(shí)代的新技術(shù)，就不能在時(shí)代的背景下取得更好地發(fā)展，做更好的教育。大數(shù)據(jù)的發(fā)展對(duì)全社會(huì)的各領(lǐng)域都是影響是深刻的、全面的。本文通過對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的中職學(xué)生學(xué)生評(píng)價(jià)變革必要性分析，得到在學(xué)生評(píng)價(jià)體系變革環(huán)境下，我們中職教育應(yīng)該注意從哪些方面應(yīng)對(duì)，做好學(xué)生評(píng)價(jià)體系變革，更好地指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)開展，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：景莎莎（1989-），女，漢，合肥長(zhǎng)豐人，合肥工業(yè)學(xué)校助理講師，碩士研究生學(xué)歷，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育、課程建設(shè)、電子商務(wù)。