李葆春

摘要：現(xiàn)今初中階段的思政課教學(xué)中，如何提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，成了思政教師的重點研究方向。而在實際的教學(xué)過程中，來自學(xué)生與教師等多方面因素的影響，致使學(xué)生無法提升對思政課的學(xué)習興趣。文本主要講述的就是思政課教學(xué)中存在的問題以及上好初中思政課的有效策略

關(guān)鍵詞：初中;思政課教學(xué);問題分析;策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-199

引? 言：在現(xiàn)代新課改教育背景下，教師的授課方式與教學(xué)理念也在逐漸產(chǎn)生變化，初中階段的思政課教學(xué)，涉及到了比較多的理論性知識，教師在授課時倘若依然沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，只會讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，對思政課教學(xué)感到厭煩。所以，初中的思政課教師要針對實際教學(xué)情況，及時調(diào)整教學(xué)方式，這樣才能夠更好的提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

一、初中階段思政課教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1 教學(xué)內(nèi)容缺乏重點

初中階段的思想政治課是包含了法律常識，道德品質(zhì)，社會主義建設(shè)等諸多教育內(nèi)容的，通過教導(dǎo)學(xué)生這些內(nèi)容，可以提升學(xué)生的思想品質(zhì)，讓學(xué)生可以成為富有社會責任感，合格的社會主義接班人。只是在實際的教學(xué)之中，考試才是教育目標，成績才是關(guān)注重點，教學(xué)的目的變成了滿足應(yīng)試教育，學(xué)生學(xué)習只是為了考試，忽略了學(xué)習的本質(zhì)，也忽視了知識的意義。這樣會嚴重脫離學(xué)生發(fā)展的實際需求，學(xué)生的心理沒有得到及時疏導(dǎo)，思想沒有得到正確指引，最終就將導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒，無法得到更好的進步和發(fā)展。

2 教學(xué)觀念過于陳舊

過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式對思政課教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在以下方面，首先，就是灌輸式教學(xué)方法，在過去，有許多教師都是采用此等教學(xué)方法，只重視理論知識的傳授，忽略學(xué)生意愿與感受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習效率提不上去。其次，封閉式教學(xué)，教師沒有把教學(xué)活動與實際生活相結(jié)合，把學(xué)生禁錮在了課堂之上。最后，教學(xué)語言缺乏活力，部分教師認為教學(xué)只是一項工作，成功的把知識傳授給學(xué)生，就算完成了自己的工作，所以講課的時候語氣平淡，教學(xué)內(nèi)容也缺乏新意，而且為了完成教學(xué)進度，教師留給學(xué)生自主學(xué)習的時間幾乎很少，學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn)，學(xué)習能力得不到有效培養(yǎng)提高。

3 教學(xué)模式太過單一

思想政治課的理論性比較強，倘若教師只是采用一種教學(xué)方式，是很難提升教學(xué)效率的。因此，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式，采用多元的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。過去教學(xué)模式的單一化，直接影響了學(xué)生的學(xué)習熱情，學(xué)生對課本上的理論知識無法了解透徹，卻還要死記硬背，久而久之，自然會失去學(xué)習興趣。

二、探究上好初中思政課的有效策略

1 深刻正確認識思政課

初中思政課教師要深刻正確的認識思政課，清楚思政課的價值與德育地位。思想政治以課堂教學(xué)為主，以馬克思主義為基礎(chǔ)對學(xué)生進行社會主義層面的道德與品質(zhì)培養(yǎng)教育。初中階段的學(xué)生正處在成長發(fā)育的時期，提高學(xué)生的道德與思想品質(zhì)是教師首先要做的，這樣才能讓學(xué)生更好的成長，為將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校作為思想政治課教學(xué)的主要場所，一定要確保這門學(xué)科的實際地位，要讓其發(fā)揮教育作用，更好的培養(yǎng)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)。與此同時，教師還需要完善評價體系，不能把成績作為評價學(xué)生的唯一標準，應(yīng)該對學(xué)生進行全面客觀的評價，引導(dǎo)學(xué)生更好的成長發(fā)展。

2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

初中的學(xué)生因為年齡原因，對新鮮事物是比較好奇和關(guān)注的，有時候也會對國家時政問題進行討論與探究，但是一到思政課上，就變得沒有精神，不愿意聽講，對教師的提問也是難以回答。之所以會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，就是因為教師只注重傳授學(xué)生教材知識，忽略了運用實際案例提升學(xué)生的興趣，思想政治與我們的日常生活其實是密切相關(guān)的，教師只有把思政教學(xué)與實際生活結(jié)合起來，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習思想與政治知識。例如，在講解《依法參與政治生活》時，教師可以安排學(xué)生觀看法制教育頻道，給學(xué)生講述一些真實的青少年犯罪事件，讓學(xué)生了解到違反犯罪的后果，加深學(xué)生對于依法守法的政治觀念，深入的理解這一章節(jié)的知識要點。生活中出現(xiàn)的真實案例，可以有效的吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生真實的感受到什么是道德法治，有助于教師展開教學(xué)工作。雖然不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能找到真實案例，教師也可以讓學(xué)生在課上針對當下的時政進行討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點，調(diào)動學(xué)生積極性，教師從旁指導(dǎo)教學(xué)，在學(xué)生觀點出現(xiàn)偏差的時候，及時予以糾正。

3 科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人格

初中思政教師不僅要注重傳授學(xué)生理論知識，也要關(guān)注學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的人生方向，建立完整人格。在思政教學(xué)的內(nèi)容中，有講到培養(yǎng)學(xué)生健全人格的內(nèi)容，也講到過培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，通過這兩方面的教育，可以讓學(xué)生能夠正確面對問題與挫折，為學(xué)會以后的學(xué)習發(fā)展形成良好的影響作用。

4 組織學(xué)生參與社會實踐

知識來源于生活，應(yīng)用于生活，思想政治的知識也是如此，所以社會實踐就更為了思政課的生動教材。讓學(xué)生參與社會實踐活動，可以加深學(xué)生對于思政理論知識的印象，還能讓學(xué)生在輕松地氛圍里，提升思想覺悟，提高思政課教學(xué)的有效性。教師可以組織學(xué)生參觀歷史紀念館或是帶領(lǐng)學(xué)生去到烈士陵園，還可以讓學(xué)生利用假期時間去福利院養(yǎng)老院做義工，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

5 以情感注入教學(xué)之中

學(xué)生學(xué)習思想政治是為了能夠讓學(xué)生了解政治，體會到政治的重要性，正確的學(xué)習政治理論，建立正確的世界觀，人生觀，價值觀，能夠通過所學(xué)知識認清社會現(xiàn)象。小學(xué)階段的思想品德課是初中思政課的前身與基礎(chǔ)，并且都與我們的實際生活密切相關(guān)，只是因為初中學(xué)生的心理年齡還是偏小，分析問題和解決問題的時候，還是太過片面，處理事情也有局限性，所以，教師要利用這一特點，鼓勵支持學(xué)生多觀察留意身邊的時事新聞和熱點話題，讓學(xué)生可以在生活與實踐中感悟政治，由此來提高學(xué)生的思想政治覺悟與思考能力。比如，在提到有關(guān)孝順父母的話題時，教師可以讓學(xué)生分享自己與父母相處的趣事，或是與父母的相處習慣，引導(dǎo)學(xué)生從中體會到父母的愛，激發(fā)學(xué)生的孝心，以此來延伸到孝順父母的話題上來。以情感注入到教學(xué)之中，能夠讓學(xué)生在了解知識的同時，也有所感悟，更好的提高思政課教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：綜上所述，學(xué)生的學(xué)習興趣是教學(xué)的前提條件，初中思政課教師應(yīng)當激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的自主性，結(jié)合實際生活，有效的提升思政課教學(xué)效率。

參考文獻

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