鄭先平

摘要：新的階段，應(yīng)對(duì)新的局勢(shì)，普通初中遭遇新的挑戰(zhàn)。文中試從剖析班主任工作中產(chǎn)生疑惑的原因入手，融合本身感受和一些出色班主任的工作經(jīng)驗(yàn)，明確提出新形勢(shì)下做好中學(xué)班主任工作的前提條件，工作上班主任必須具有的素養(yǎng)和工作能力，教學(xué)管理工作上應(yīng)注意的基本準(zhǔn)則和一些方式，以消除教學(xué)管理工作中的疑惑，共同邁向成功。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;初中;班主任

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-07-234

引言：”教育不僅是為了知識(shí)，愛才算是果實(shí)?！倍缃竦慕逃龔耐庠诘姆绞揭?guī)章制度上、方式上，不斷地變動(dòng)順從，而教育的生命反倒沒有人注意。那教育的生命是什么？是情，是愛！作為一名班主任，要是沒有對(duì)學(xué)生的愛，教學(xué)管理就變成沒有水的池，任你是四方形也罷，環(huán)形也好，總逃不掉一個(gè)苦悶。

1、一部分初中教師對(duì)班主任工作的疑惑

近年來，在工作上，常常聽到一些初中教師埋怨：如今的中學(xué)生很難管，班主任工作難做。有一些班主任申請(qǐng)辦理出任班主任工作，也通常是出自于申請(qǐng)高一級(jí)技術(shù)職稱的目的，而一旦目的達(dá)到，他們中的大部分人便會(huì)對(duì)班主任工作“避而遠(yuǎn)之”。

1.1覺得當(dāng)今基礎(chǔ)教育改革發(fā)展太快

“減負(fù)增效”工作中，尤其是撤銷小升初的考試方式步伐邁得大了一些，急了些。因?yàn)槿∠恕氨匦琛钡奶蕴瓩C(jī)制，促使一些小學(xué)生沒有合格就升入了中學(xué)，而進(jìn)入中學(xué)以后，無法應(yīng)對(duì)驟然擴(kuò)大的學(xué)習(xí)壓力。任課老師、班主任、父母、社會(huì)發(fā)展及高一級(jí)院校對(duì)這一些學(xué)生有一個(gè)共同的觀點(diǎn)：在中小學(xué)階段沒有奠定比較扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，沒有產(chǎn)生優(yōu)良的讀書習(xí)慣的學(xué)生，他們承擔(dān)學(xué)習(xí)壓力的心理狀態(tài)便會(huì)頃刻坍塌，取而代之的便是明顯的判逆心理;甚至自甘墮落、厭學(xué)、不服管教等一系列令人頭疼的表現(xiàn)，擴(kuò)大了中學(xué)教學(xué)管理的難度系數(shù)。

1.2中學(xué)階段的院校，獨(dú)立管理權(quán)限并不大

中學(xué)階段的院校，獨(dú)立管理權(quán)限并不大，院校無法給班主任提供更高、更大權(quán)益層面的幫扶，再加上中學(xué)階段的大部分學(xué)生正處在性情、心理狀態(tài)的轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，被稱作“判逆危險(xiǎn)期”，需要班主任投入大量的時(shí)間和努力，才可以正確引導(dǎo)學(xué)生順利渡過這一時(shí)期。

1.3現(xiàn)行政策和務(wù)虛的成分很大

上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教育局和院校，盡管也關(guān)心班主任工作，制定了一些向班主任工作傾斜的現(xiàn)行政策和要求，可是，這種現(xiàn)行政策和務(wù)虛的成分很大，與班主任長(zhǎng)期的辛勤付出對(duì)比，相差甚遠(yuǎn);除此之外《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育層面的相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)學(xué)生的利益關(guān)心得過多，而教師教育、管理學(xué)生的利益受限制。但是教育、管理學(xué)生的崗位職責(zé)，尤其是保證學(xué)生在學(xué)校安全性層面的崗位職責(zé)，又十分實(shí)際地落入班主任的身上，這是一個(gè)難以解決好的分歧。

2、怎樣做好新形勢(shì)下中學(xué)班主任工作

2.1轉(zhuǎn)變思想，善于投入

還記得剛當(dāng)值班負(fù)責(zé)人的時(shí)候，我常以學(xué)生不懂事而煩惱，去求教院校的品德教育負(fù)責(zé)人有什么辦法應(yīng)對(duì)學(xué)生？他的回應(yīng)讓我迄今難以忘懷“學(xué)生不是你的敵人，不需要想什么辦法去應(yīng)對(duì)他們，而應(yīng)當(dāng)多想辦法去關(guān)注、協(xié)助他們。”這句話讓我茅塞頓開，明白了當(dāng)優(yōu)秀班主任，做好班主任工作的技巧，那便是一定要用真心實(shí)意、善心、真誠(chéng)去關(guān)心學(xué)生。原先作為一名師范專業(yè)自然也學(xué)過，背過各種各樣教育教學(xué)理論，但只是把他們作為一種基礎(chǔ)理論，一種書面形式專業(yè)知識(shí)罷了，在具體工作上，意識(shí)并沒有真實(shí)變化回來。一通百通，此后，我感覺班主任工作并不是很難。之后，也是有年輕教師問我，“為何那么頑皮的學(xué)生，到你眼前就老實(shí)了呢？”我的回應(yīng)是：“不必認(rèn)為學(xué)生年齡小就不聽話，他們分得清晰哪位真心實(shí)意為他好，或是只在說說而已?！?/p>

2.2全面提高本身的素養(yǎng)和涵養(yǎng)

要做好班主任工作，也要全面提高本身的素養(yǎng)和涵養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，班主任在學(xué)生成長(zhǎng)歷程上有不可替代的影響力。班主任專業(yè)知識(shí)豐富、工作能力強(qiáng)、有崇高的品性，便會(huì)在學(xué)生心中塑造起讓人欽佩的信譽(yù)和聲望，這是做好班主任工作的無形資產(chǎn)和關(guān)鍵條件。假如班主任可以通過智慧和才能在學(xué)生心中塑造起這樣的信譽(yù)和聲望，那么他在工作上就能具有”不令而行”的實(shí)際效果。

2.3掌握好班主任工作中的基本準(zhǔn)則

要做好班主任工作，也要注意掌握工作上的基本準(zhǔn)則。學(xué)生是一個(gè)個(gè)性情迥異，活力四射的個(gè)人，組成的班集體自然個(gè)性不一樣。教學(xué)管理工作中班主任要依據(jù)班級(jí)的具體情況來開展工作。關(guān)鍵有下列三點(diǎn)：包容、了解，用一顆遠(yuǎn)大的心去容下學(xué)生。作為一名班主任，要有一顆遠(yuǎn)大的心。能接納、了解學(xué)生的不正確，才可以讓學(xué)生獨(dú)立的克服缺點(diǎn)、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。曾帶過的班集體里邊有一個(gè)小孩是該校班主任的孩子，心思縝密，很有主見，但性情比較固執(zhí)，喜愛剛愎自用。我在教學(xué)的時(shí)候，對(duì)他要求比較高，只要沒有達(dá)到要求，就會(huì)給予嚴(yán)厲批評(píng)，時(shí)間一久，他不會(huì)再自我表述他的念頭了，接踵而來的是他在學(xué)校的表現(xiàn)愈來愈讓人頭疼：不寫作業(yè)，上課走神，常常與同學(xué)們爭(zhēng)執(zhí)，教師、爸爸媽媽的話從此聽不進(jìn)去了。最終他因出走，混入社會(huì)，甚至因打架斗毆被抓到公安局，我悲痛地去領(lǐng)他出來。獲知他已一天沒進(jìn)食后，我請(qǐng)他去吃飯。他訴苦了自身心里的孤寂和不被別人了解的痛楚。這之后，我嘗試用一顆包容，了解的心去看待這名迷失的孩子，漸漸地接納他的缺陷。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他逐漸重歸學(xué)校生活。

2.4注意在教學(xué)管理工作方面挑選一些適當(dāng)?shù)姆椒ê头绞?/p>

好的方式、方法，通常會(huì)出現(xiàn)事倍功半的實(shí)際效果，班主任工作也不除外。班集體管理方面的合理方法和方式有許多。班集體是一個(gè)整體，學(xué)生要在這一團(tuán)體里學(xué)習(xí)、生活、發(fā)展，因而這一團(tuán)體要有一種朝氣蓬勃的精神，開拓進(jìn)取的責(zé)任心。這種精神從何而來？就來自班主任鍥而不舍的品德教育中。高度重視思想工作是班主任做好別的工作的基礎(chǔ)，是做好教學(xué)管理的關(guān)鍵法寶。班主任必須深刻認(rèn)識(shí)政治思想工作在班集體基礎(chǔ)建設(shè)中的影響力和作用，通過各種各樣的渠道對(duì)學(xué)生開展政治思想教育，協(xié)助他們塑造起正確的人生觀、價(jià)值觀。

結(jié)束語

一直以來，大部分班主任給人的廣泛印像是起早貪黑、親力親為、不厭其煩，終日瑣碎壓身、身心疲憊，教學(xué)管理工作很難做?？墒强匆幌挛簳?、任小艾、韓玲、徐安德等出色班主任，甚至大家身邊取得成功的班主任，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)他們做班主任工作可以說輕松自在，樂此不疲，并且不亦樂乎。那是由于他們有愛，以愛育愛，即便繁忙著也是幸福的，執(zhí)一份淡放心，恪守教育之愛！

參考文獻(xiàn)

[1]廣西教育廳基礎(chǔ)教育處編印.廣西中小學(xué)校德育讀本，2006.12

廣東省雷州市南興中學(xué) 廣東 雷州 524200