鄭鳳霞

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-370

學情分析

兒童詩對于學生來說并不陌生，在一、二年級課本中兒童詩約占了閱讀總篇目的42%。對于兒童詩的特點，學生已經(jīng)有了初步的感知，所以這節(jié)課就重在引導學生發(fā)揮想象，調(diào)動已有的生活積累進行兒童詩的創(chuàng)作，從中領悟出一些兒童詩的寫法。

學習目標

1.通過美讀和欣賞初步培養(yǎng)學生對兒童詩的喜愛，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣的想象等特點。

2.通過觀察和仿寫培養(yǎng)學生豐富的想象能力和審美的能力，引導學生學會兒童詩創(chuàng)作的一些基本方法。

教學過程

1 分享童詩的快樂——讀

師：這節(jié)課老師將帶同學一起輕輕叩起詩歌的大門，暢游兒童詩的王國，感受兒童詩的非凡魅力。下面我們一起來欣賞幾首有趣的兒童詩。（課件出示）以前我們學過趣讀古詩的方法，比如說有：擊掌讀、叩桌讀，小聲跺腳讀，搖頭晃腦讀，配上動作有感情地表演讀等（課件），那么我們今天就運用這些有趣的朗讀方法來美美地讀這些詩歌。先自由練練，呆會兒再跟同學展示展示。

明天去遠足

翻過來

唉——

睡不著

那地方的海

真的像老師說的

那么多種顏色嗎？

翻過去

唉——

睡不著

那地方的云

真的像同學說的

那么潔白柔軟嗎？

翻過來

翻過去

唉——

到底什么時候

才天亮呢？

草帽

草帽上的小洞洞

是我給陽光

開的一扇扇門

你看

陽光鉆下來了

他們調(diào)皮地踩著我的影子

我的影子上留下了他們的腳印

汽水

跟你握握手

你就冒氣

請你脫脫帽

你就生氣

干干脆脆

一口把你喝下去

看你還

神不神氣

爸爸

爸爸高興的時候

說話特別大聲

天花板都會震動

爸爸傷心的時候

眼睛呆呆的

好象一個木頭人

爸爸生氣的時候

好像火山爆發(fā)

誰碰到了

誰就倒霉

風

誰也沒有看見過風，

不用說你和我了。

但是樹葉顫動的時候，

我們知道風在那兒了。

誰也沒有看見過風，

不用說你和我了。

但是林木點頭的時候，

我們知道風正走過了。

誰也沒有看見過風，

不用說你和我了。

但是河水起皺紋的時候，

我們知道風來游戲了。

撈黑豆

誰家豆倉缺了口？

漏了一河黑豆豆！

快來撈呀快來撈，

別讓河水給沖走！

青蛙一聽呱呱叫：

“不是黑豆豆，

不是黑豆豆，

那是我的小蝌蚪！”

春天

風跑得直喘氣，

向大家報告好消息，

春天來了，

春天來了！

花朵站在枝頭，

看不見春天，

就踮起腳尖，

急著找。

春天在哪里？

春天在哪里？

花，

不知道自己就是春天。

師：同學們，大家都讀得特別認真，你們覺得兒童詩好玩嗎？剛才讀的這些兒童詩，哪

首最吸引你？讀出來跟大伙兒一塊分享分享。（學生展示讀）你為什么會選擇和大家

分享這首詩？

【設計意圖：通過各種有趣的朗讀感知兒童詩的美，奠定喜愛兒童詩的感情基礎?！?/p>

2 發(fā)現(xiàn)童詩的真諦——說

1.發(fā)現(xiàn)童詩的真諦——想象豐富、語言凝煉、童真童趣

師：讀了這些兒童詩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

預設1：（想象豐富）這個發(fā)現(xiàn)太了不起了！你從哪讀到了作者豐富的想象，能不能具體說說。（學生自由說）想象讓詩歌充滿無窮魅力，你知道嗎？在兒童詩的世界里，花兒會笑，小鳥能唱歌，小草可以跳舞、甚至連小魚都會說話。可以毫不夸張地說，豐富的想象是兒童詩的生命。（板書：想象豐富）

預設2：我們接著發(fā)現(xiàn)。（語言凝煉）說得太對了！語言凝煉是詩歌又一特點。像這樣樣用最精煉的語言表達最豐富的情感，同時又適合兒童閱讀的詩叫兒童詩（板書：兒童詩）

預設3：細細讀讀，你還會有更了不起的發(fā)現(xiàn)。細心的同學可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，兒童詩的語言特別符合我們孩子的年齡特點，只有像我們這樣天真爛漫的孩子才有這樣有趣的想法，這，我們把它叫叫詩歌的“兒童情趣”，（板書：童真童趣）

【設計意圖：交流感悟，鼓勵學生談自己對兒童詩的理解和認識?！?/p>

3 體驗童詩的創(chuàng)作——寫

1.續(xù)寫

師：都說童年是一個愛做夢的季節(jié)，我們在坐的每一個同學在童年里肯定都有屬于自己美好夢想，如果老師給每位同學一朵可以實現(xiàn)愿望的七色花，那么你最想用這朵神奇的七色花實現(xiàn)什么愿望呢？（引導學生發(fā)揮想象，用“我想……”進行說話練習，并指導學生運用合理的轉行和斷句形成一節(jié)小詩。）

師：請同學們四人小組合作，以《我想》為題，創(chuàng)作一節(jié)小詩，呆會兒，請每個小組的組長作為代表來匯報交流。

【小組合作】

【展示分享】

師：邊巡視邊說，有幾個組的同學他們的合作學習特別成功，我請他們?yōu)榇蠹曳窒硭麄兊膶W習成果。

【學生展示】

2.欣賞高洪波的《我想》，感受想象帶給兒童詩的無窮魅力。

師：著名的兒童詩人高洪波也以《我想》為題，寫下了一首精彩的兒童詩，我們跟隨優(yōu)美的朗讀一起來放飛童年夢想，感受想象帶給兒童詩的無窮魅力。

【錄音朗讀】

2.補白

師：你會發(fā)現(xiàn)，只要你充分發(fā)揮想象，用優(yōu)美精煉的語言把句子說完整，就是一首精彩的兒童詩。接下來我們進行一些補白練習，相信一定難不倒你。

【學生創(chuàng)作】

【自由展示】

師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)沒有？如果把幾位同學的創(chuàng)作合在一起，就成了一首以《故事》為題的精彩兒童詩了，看來想寫好兒童詩其實并不難。

【自由創(chuàng)作】

師：其實，身處童年的我們，每天都在編織著屬于我們自己的美麗故事。也許是一只昆蟲，一個玩具，一次發(fā)現(xiàn)，一場爭執(zhí)或是學校舉行的一次活動等，看起來微不足道，卻記錄著我們的成長、快樂、夢想和追求。你也試著創(chuàng)作一首兒童詩，用美麗的語言描繪下自己童年生活的生動場景吧。（課件出示要求）

【學生創(chuàng)作】

【學生展示】

【學生點評】

【設計意圖：學生通過兒童詩仿寫、補白練習，思維的火花已經(jīng)產(chǎn)生，為進一步創(chuàng)作鋪一個臺階，消除學生對詩歌創(chuàng)作的畏難情緒。】

結束語：曾經(jīng)有人說“兒童是天生的詩人”，從同學們今天的表現(xiàn)來看，你們現(xiàn)在個個都稱得上小詩人了。

板書設計：

想象豐富

兒童詩? ? ? ?語言精煉

童真童趣

廣東省深圳市龍崗區(qū)福安學校 518112