吳賽花

摘要：為了學(xué)生能更高效率地消化課堂知識，最好的方法就是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣從而自主去學(xué)習(xí)。而翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于課堂，將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識生動直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，既能增加學(xué)習(xí)的趣味性，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)知識。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)實踐

中圖分類號：TU 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-07-382

引言

中職教育相比較于普通中學(xué)的教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相對較差，對學(xué)習(xí)的態(tài)度不積極，這就對中職學(xué)校的教學(xué)產(chǎn)生了消極影響。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用在教學(xué)過程中產(chǎn)生了積極的作用。下面對翻轉(zhuǎn)課堂在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實踐中的應(yīng)用和產(chǎn)生的作用進行詳細(xì)分析。

1、翻轉(zhuǎn)課堂是如何在教學(xué)中使用

1、通過有效分組完成任務(wù)從而提高學(xué)習(xí)效率

不同的學(xué)生之間存在著個體差異，學(xué)習(xí)的效率也不一樣，為了能提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績，教師應(yīng)該正視學(xué)生之間存在個體差異這一現(xiàn)象。然后針對這一現(xiàn)象，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)成績進行劃分，再將劃分出的學(xué)生進行分組，讓每一小組中有成績好的學(xué)生，也有成績中等的學(xué)生，還有成績差的學(xué)生，確保每一個小組的成績都“旗鼓相當(dāng)”，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)可以自己完成，也可以幾個人一塊完成，但是就實際效果而言，后者是要優(yōu)于前者的。因為幾個人組成一個小組，增加了學(xué)生之間的溝通，每個學(xué)生對學(xué)習(xí)都有自己的看法，也有自己的問題。通過學(xué)生之間的互相交流，既能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣。通過學(xué)生之間的交流，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生實踐中可能沒有發(fā)現(xiàn)的問題，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2、通過有重點的課前預(yù)習(xí)實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化

學(xué)生學(xué)習(xí)知識，需要課前預(yù)習(xí)、課上聽講和課后復(fù)習(xí)。所以，課前的預(yù)習(xí)對學(xué)生來說，十分重要。但是，在沒有老師指導(dǎo)的情況下，學(xué)生的預(yù)習(xí)沒有重點，導(dǎo)致學(xué)生的預(yù)習(xí)效果很差，也不能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。使用翻轉(zhuǎn)課堂后，教師把帶有學(xué)習(xí)重點的資料給學(xué)生，可以是視頻或PPT文件，學(xué)生有了課程的重點，就可以在預(yù)習(xí)的過程中把握住學(xué)習(xí)的重點，并且還可以把預(yù)習(xí)過程中遇到的不懂問題進行標(biāo)記，在上課時和教師及同學(xué)進行溝通交流，讓課堂上的學(xué)習(xí)效果實現(xiàn)最大化。

3、通過翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生掌握實用專業(yè)技能

在電子商務(wù)專業(yè)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識后還需要進行實踐操作。而在實際情況下，學(xué)生接受專業(yè)化的實踐通常來自于在電子商務(wù)企業(yè)的實習(xí)。為了能提高學(xué)生的專業(yè)水平，學(xué)校會和相關(guān)的企業(yè)進行校企合作，學(xué)生通過翻轉(zhuǎn)課堂可以得到校企合作企業(yè)導(dǎo)師專業(yè)的指導(dǎo)。

比如，在《開設(shè)網(wǎng)店》課程中“發(fā)布商品”這一節(jié)課，目的是讓學(xué)生掌握如何將商品上架到店鋪。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)生布置相應(yīng)的課程實踐任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)內(nèi)容進行實踐。導(dǎo)師企業(yè)對每一位學(xué)生在課程實踐中的具體表現(xiàn)做出相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握實用的專業(yè)技能。

2、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)實踐中的作用

1、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用讓學(xué)生學(xué)習(xí)具有了趣味性，學(xué)生的注意力也不再渙散 ，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。電子商務(wù)專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，如果僅僅依靠教師在課堂上講，學(xué)生在課堂下聽的授課方式，學(xué)生會出現(xiàn)記不住課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。電子商務(wù)專業(yè)的每個知識點是有關(guān)聯(lián)的，在教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生可以重復(fù)學(xué)習(xí)，還能讓學(xué)生技能操作更加熟練，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到提高。

2、建立了更完整的專業(yè)知識體系

電子商務(wù)專業(yè)是一門注重實踐的專業(yè)，翻轉(zhuǎn)課堂可以給學(xué)生更多的實踐指導(dǎo)。通過翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生可以查漏補缺，還可以讓學(xué)生在操作中把每個知識點進行串聯(lián)，形成對知識點的全面記憶，從而建立專業(yè)知識體系。每個學(xué)科都有其獨有的知識體系，教師在傳統(tǒng)的授課方式下，學(xué)生知識體系的形成相對緩慢。而學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限，導(dǎo)致了很多學(xué)生掌握不住關(guān)鍵的專業(yè)知識。而翻轉(zhuǎn)課堂以視頻的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生可以重復(fù)去學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能幫助建立完整的知識體系。

3、改變了教師的教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，讓教師的由傳統(tǒng)的教學(xué)模式變成了學(xué)生與學(xué)生“互動式”的教學(xué)，教師的教學(xué)方式由“灌輸式”變成了“輔助式”。教師教授學(xué)生的方式從課后作業(yè)變?yōu)檎n前布置預(yù)習(xí)任務(wù)、課上指導(dǎo)學(xué)生和課后布置作業(yè)。教師在課堂授課的過程中，不需要因為個別學(xué)生聽不明白而去反復(fù)強調(diào)，提高了教師的講課效率，也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量。同時，通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式，間接地幫助了學(xué)生整體實踐操作水平的提高。

3、結(jié)束

教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和提升專業(yè)知識水平，在時代不斷進步的今天，社會對人才的要求越來越高，這也對教育的要求越來越高。在這個時代下，教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展和社會要求，積極改變教學(xué)模式，用理論和實踐相結(jié)合的方式，將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于中職電子商務(wù)專業(yè)。讓學(xué)生在課堂上體驗學(xué)習(xí)的樂趣，同時避免了學(xué)生只懂理論，不會實踐的現(xiàn)象發(fā)生。翻轉(zhuǎn)課堂對中職電子商務(wù)專業(yè)的正向發(fā)展起到了推動作用，為學(xué)生全方位的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，讓學(xué)生在邁入社會后有更加扎實的專業(yè)能力去勝任企業(yè)的工作崗位，從而為社會提供更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻

[1]梁斌. 中職電子商務(wù)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂的有效教學(xué)實踐研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2020，（34）.

[2]曾春. 中職電子商務(wù)專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂的有效教學(xué)實踐[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（09）.

茂名市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校 525400