兒童游戲化教育在博物館中的運用

翟佳慧

摘要：新中國成立以后，隨著綜合國力的增強，中國博物館事業(yè)蓬勃發(fā)展。各地博物館數(shù)量增多，博物館的發(fā)展也越來越多元化，博物館活動也越來越貼近人民的生活需求，博物館的功能不僅僅拘泥于收藏、保護(hù)、研究的功能，社會功能的發(fā)展也成為博物館事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。社會功能中的教育功能是其重要的組成部分，當(dāng)前博物館教育設(shè)計更多的是以成人視角去進(jìn)行布置設(shè)計，而博物館的兒童教育還處在初始階段，值得進(jìn)行更多的關(guān)注和研究。因此本文選取山東省博物館、青州市博物館、臨淄區(qū)博物館對其關(guān)于博物館兒童教育方面特色、存在的問題、問題的解決方案進(jìn)行討論，以此了解當(dāng)前國內(nèi)博物館兒童教育活動的現(xiàn)狀以及存在的問題，并分析當(dāng)前社會背景、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、兒童群體心理特征等方面提出有關(guān)于博物館兒童教育如何結(jié)合信息化技術(shù)，通過游戲化的方式實施，并提出一些思考。

關(guān)鍵詞：博物館;兒童教育;游戲化教育

1.博物館兒童教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著博物館事業(yè)發(fā)展日趨成熟，博物館數(shù)量增多，形式也越來越多樣化，博物館的社會意識越來越強，博物館努力實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”，一是業(yè)務(wù)活動從傳統(tǒng)的“以物為主”轉(zhuǎn)向“以人為主”，在辦館方向由“內(nèi)向型”向“外向型”轉(zhuǎn)變[1]。越來越多的博物館開始更多地關(guān)注觀眾，關(guān)注博物館的教育功能，博物館也更多的把少年兒童作為重點關(guān)注的服務(wù)對象，對博物館的兒童教育進(jìn)行分析研究。最早關(guān)注到這些問題的是西方學(xué)者，他們對兒童心理、博物館對兒童教育的重要性、以及博物館應(yīng)如何展開對兒童進(jìn)行教育等多方面進(jìn)行研究分析[2]，這為對博物館兒童教育發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。十九世紀(jì)末，兒童本位教育思想興起，兒童教育受到重視。1899年，美國建立了第一家專為兒童博物館—紐約克魯克林兒童博物館，這是對傳統(tǒng)教育的革新，也對后世兒童博物館教育的發(fā)展起到很重要的影響。二十世紀(jì)六十年代“互動式”教育成為博物館兒童教育的主流思想，七八十年代進(jìn)入兒童博物館發(fā)展的黃金時代，各種兒童博物館紛紛興起，美國還專門設(shè)置了管理兒童博物館的政府辦公機構(gòu)。當(dāng)代的兒童博物館教育發(fā)展不再局限于某一領(lǐng)域，不再關(guān)注某一種服務(wù)對象，其視角不斷擴展，尋求博物館教育與各個學(xué)科各個領(lǐng)域的交叉結(jié)合，從而建立更多的聯(lián)系。

新中國成立后，中國從開始的25座博物館，一步一步發(fā)展到今天，中國已經(jīng)擁有5535座博物館（截止2019年），博物館的功能也越來越成熟，更多的學(xué)者們開始關(guān)注兒童教育方面。結(jié)合時代發(fā)展的背景來看，中國兒童博物館教育的發(fā)展雖然還處在起步階段但對于兒童教育方面也在進(jìn)行嘗試性的探索?！秲和暯窍虏┪镳^教育活動的展開》[3]一文中提到了要根據(jù)兒童的認(rèn)知特點進(jìn)行博物館教育的設(shè)計，淺談《博物館的線上兒童教育》[4]中提到有關(guān)于博物館線上兒童教育的形式并為線上教育提供了建議，《基于學(xué)齡前兒童受眾群體的博物館功能性游戲開發(fā)策略》[5]一文專門針對學(xué)齡前兒童的博物館教育問題提出了自己的見解。中國博物館兒童教育還處在起步階段，大多數(shù)博物館缺乏兒童意識，多以成人角度進(jìn)行展覽教育，過于枯燥，不能適應(yīng)兒童心理發(fā)展的特點。對于這方面的研究多借鑒與國外的理論成果，沒有結(jié)合國情，結(jié)合博物館自身資源和現(xiàn)有的手段進(jìn)行兒童教育。

2.省、市、區(qū)級博物館兒童教育情況分析

2.1山東博物館

山東博物館關(guān)于博物館兒童教育的活動分為線上和線下兩種情況：線下有“孔子課堂”、“自然課堂”、“非洲動物遷徙展”、“海洋貝類展”。線上有云直播、數(shù)字化展館（VR）。[6]

從教育主題角度來分析，山東省博物館中自然類的展館布置以及孔子課堂這種線下活動既從學(xué)生的興趣角度出發(fā)又能體現(xiàn)本館特色屬性，尋找適合的主題，對博物館觀眾進(jìn)行教育。從教育空間的角度上來說，博物館中這類展館的布置也都以孩童心理的角度進(jìn)行布置，顏色鮮明，形式更新穎更能吸引兒童的注意，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造性思維。從教育形式的角度上來說，“孔子學(xué)堂”，“自然課堂”這類的線下活動借助道具、吸引兒童關(guān)注，能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將知識自然地傳輸給兒童。而不是單純使用文字，或圖片形式進(jìn)行解說，增強了互動性，能夠提高孩子的實踐能力，同時加深印象。但線上的云直播、數(shù)字化展館方面沒有太大特色，沒有針對兒童進(jìn)行專門的模塊設(shè)計。

2.2青州博物館

青州市博物館更注重線下的博物館教育活動，博物館中雖然沒有根據(jù)兒童的興趣愛好設(shè)置專門的展區(qū)，但是有豐富的線下活動，內(nèi)容豐富形式多樣。2014年，青州市博物館創(chuàng)立了社教品牌“海岱大課堂”[7]，以青州歷史文化和館藏經(jīng)典為依托，進(jìn)行教育活動，其教育對象主要為青少年，采取寓教于樂的方式展開社教活動。從教育主題方面來看青州市創(chuàng)設(shè)了良好的品牌效應(yīng)，結(jié)合本地的文化內(nèi)涵進(jìn)行宣傳，設(shè)置季卿學(xué)堂，在傳統(tǒng)節(jié)日時開展線下活動，培養(yǎng)青少年文化自信，增強對本地文化歷史的了解。從教育空間的角度來看，青州市博物館不僅僅是局限于館內(nèi)的教育，它將博物館教育與學(xué)校教育結(jié)合，在校內(nèi)開展文物知識講座等活動。從教育形式來看，青州市博物館將博物館教育與學(xué)校有機結(jié)合，同時使用文化展板、文物復(fù)制品、VR數(shù)字展示、3D打印技術(shù)結(jié)合，增加教育過程中的交互性，使觀眾得到更良好的體驗感，在玩樂的同時，將知識潛移默化的輸入到孩子的大腦中。

2.3齊文化博物院

齊文化博物院線上線下的教育活動都沒有特別針對兒童進(jìn)行展示設(shè)計，教育主題來看博物館內(nèi)的展覽相對固定，館內(nèi)多以文字、圖片等形式進(jìn)行展示，沒有專門為兒童設(shè)計的教育空間和線下活動，但館內(nèi)展覽也會使用模型、沙盤、投影等手段進(jìn)行展示，相對于山東博物館與青州博物館來說沒有充分利用自身的地域文化優(yōu)勢，打造屬于自己的博物館品牌或形象，博物館展陳設(shè)計中規(guī)中矩，沒有亮點可言。

從上述三個例子來看，目前國內(nèi)博物館的兒童教育處在起步階段，還存在很多問題，部分博物館能發(fā)揮兒童教育功能，少數(shù)博物館會舉辦兒童活動，但教育目的都不夠明確;內(nèi)容也不夠豐富，不能針對不同年齡段兒童展開不同的活動，博物館兒童教育活動方式存在模式化現(xiàn)象;對于活動后的評估工作進(jìn)行的不夠到位。

3.如何將游戲化教育與兒童博物館教育相結(jié)合

近些年，信息技術(shù)高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化技術(shù)在博物館中的運用也更為廣泛。博物館的觀眾中兒童是重要受眾之一，兒童對于新鮮實物的接受能力更強，更適合以此作為媒介進(jìn)行教育活動。因此，將信息技術(shù)與游戲結(jié)合進(jìn)行博物館兒童教育是一種可行的手段。游戲化學(xué)習(xí)這一名詞在2011年游戲者開發(fā)大會上被提出[8]，我國博物館游戲化研究綜述中提出，游戲化學(xué)習(xí)就是利用先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)和科學(xué)的理論知識將游戲或游戲元素、游戲設(shè)計、游戲理念融入學(xué)習(xí)活動中去。[9]通過游戲的形式更能激發(fā)用戶的興趣，互動的形式可以提升用戶的實踐操作能力和邏輯思維能力。而關(guān)于我國博物館游戲化學(xué)習(xí)的研究也還在起步階段，項目開發(fā)不多，領(lǐng)域不廣，內(nèi)容也不夠豐富。關(guān)于博物館兒童教育與游戲化學(xué)習(xí)結(jié)合的問題討論更是少之又少。首先關(guān)于博物館兒童教育與游戲化學(xué)習(xí)最典型的例子應(yīng)該是故宮博物院青少年網(wǎng)站[10]。首先，故宮博物院建立了雄厚的數(shù)字化藏品信息資源，在大量的資源中進(jìn)行檢索并選擇出適合進(jìn)行兒童教育的部分，進(jìn)行設(shè)計。但故宮網(wǎng)站沒有結(jié)合不同年齡階段兒童的認(rèn)知特點（觀察力、思維、想象力、記憶力、意志力[11]）進(jìn)行分類設(shè)計。網(wǎng)站頁面設(shè)計布局不夠清晰，各大版塊的分類混亂，這可能會造成兒童的認(rèn)知負(fù)擔(dān)。頁面設(shè)計應(yīng)該在盡可能滿足兒童心理需求的同時進(jìn)行簡化的布置，文字圖片都不宜過于復(fù)雜，多加入音頻、視頻鏈接，增強互動感。最后應(yīng)該建立起博物館、兒童、家長三方的聯(lián)系，讓家長參與其中，與孩子共同學(xué)習(xí)博物館知識，并督促孩子進(jìn)行知識的鞏固并給出教育反饋的情況。這樣才能將博物館兒童教育與游戲化學(xué)習(xí)更好的結(jié)合，更大的發(fā)揮游戲化學(xué)習(xí)的作用。

如何能更好地結(jié)合游戲化學(xué)習(xí)和博物館兒童教育呢？從以這些上例子來看，總結(jié)為五個關(guān)鍵點。第一點，應(yīng)關(guān)注的是教育的主題，游戲設(shè)計的主題設(shè)計應(yīng)該于博物館本身的特色屬性相結(jié)合，比如山東博物館將孔子、海洋等具有地域文化的因素作為主題展示了本地文化的特色同時滿足了兒童的心理需求。青州市博物館將受教育對象的年齡段定位青少年，結(jié)合青少年階段兒童發(fā)展的特點組織活動。而故宮博物館充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，將本館豐富的的文化信息傳遞給少年兒童，拓寬其知識領(lǐng)域。第二點，是要關(guān)注教育的功能，不能單純以娛樂為目的進(jìn)行游戲設(shè)計，游戲只是傳播知識的媒介，通過這種“寓教于樂”的方式使兒童更多的互動參與其中，接受知識，提升能力，進(jìn)行邏輯思維的鍛煉，豐富人生體驗。第三點，注重教育體驗，注重兒童所處的受教育空間，使用更加豐富的色彩，注意空間布局，燈光顏色的搭配，選擇更溫暖的顏色進(jìn)行空間布置。而游戲者設(shè)計則需要注意圖標(biāo)設(shè)計文字安排都不宜過于復(fù)雜，盡可能減少兒童的認(rèn)知負(fù)擔(dān)，色調(diào)以亮色為主也不宜過于復(fù)雜，游戲設(shè)計要盡可能的增加互動環(huán)節(jié)，協(xié)調(diào)多種感官進(jìn)行游戲體驗，激發(fā)兒童興趣，營造良好氛圍，增強游戲互動性。第四點，關(guān)注教育形式，游戲設(shè)計要與新興的信息技術(shù)結(jié)合（互聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、3D打印、人工智能、體感、自然用戶界面）協(xié)助完成傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式無法完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提升博物館兒童教育方法的多樣性、過程的互動性以及情景的交融性。第五點，不能忽視教育反饋的重要性，要對游戲效果進(jìn)行后續(xù)的跟蹤探究，展開教育效果的評價（學(xué)習(xí)者需求是否滿足？博物館教育目的是否實現(xiàn)？游戲過程中人體驗如何？）。這種思考有助于優(yōu)化博物館游戲項目的改進(jìn)優(yōu)化并推動博物館教育的持續(xù)發(fā)展。

4.小結(jié)

博物館是推動社會發(fā)展的重要動力，博物館的社會功能也越來越受到重視，作為教育場所博物館發(fā)揮著重要的作用，教育也是各大博物館的歷史使命。而博物館兒童教育更應(yīng)該受到重視，孩子是祖國的未來，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的文化信仰，增強文化自信感，提升他們的實踐能力、邏輯能力，培養(yǎng)他們的愛國情懷、文化修養(yǎng)。博物館應(yīng)作為學(xué)校教育的輔助，幫助孩子走向更美好的未來。當(dāng)前，博物館兒童教育雖然處在萌芽的階段，存在著很多的不足，但要學(xué)會抓住時代的機遇，緊跟信息化的浪潮，形成具有中國特色的博物館兒童教育，這是一代博物館人努力的方向和奮斗的目標(biāo)！

參考文獻(xiàn)：

[1]《博物館學(xué)概論》編寫組 .博物館學(xué)概論.高等教育出版社.2019年：74.

[2]Katrian Weier."Empowering Young Children in Art Museums：letting them take the lead." Contemporary Issues in Early Childhood， Volume5， Number 1.

[3]洪曉靜.兒童視角下博物館教育活動的開展研究.文物鑒定與鑒賞.2020年：134-135.

[4]上海旅游高等專科學(xué)校 沈莉.淺談博物館的線上兒童教育 （上）（下）.中國旅游報.2020年.

[5]羅婧.基于學(xué)齡兒童受眾群體的博物館功能性游戲開發(fā)策略研究.教育現(xiàn)代化.2019年：176-177+182.

[6]山東博物館官網(wǎng)：http：//www.sdmuseum.com/.

[7]青州博物館：http：//www.qingzhoumuseum.cn/jy/.

[8]鮑雪瑩，趙宇翔.游戲化學(xué)習(xí)的研究進(jìn)展及展望[J].電化教育研究，2015（8）：45-52.

[9]吳鏑，謝穎.我國博物館游戲化學(xué)習(xí)研究綜述[J].科學(xué)教育與博物館，2020（3）：160-166.

[10]故宮博物院青少年網(wǎng)站：https：//young.dpm.org.cn/

[11]羅婧.基于學(xué)齡兒童受眾群體的博物館功能性游戲開發(fā)策略研究.教育現(xiàn)代化.2019年：176-177+182

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