摘要：學(xué)生刊物應(yīng)集中體現(xiàn)人文關(guān)懷，傳播必要的人文知識，要組織開展一系列人文活動，切實關(guān)注當(dāng)代青少年精神成長。要辦好具有人文性的學(xué)生刊物，應(yīng)圍繞“人文”二字定位，確定刊物的宗旨、版塊、欄目等，組建人文素養(yǎng)深厚的編輯隊伍，建設(shè)具有人文素養(yǎng)的作者隊伍，同時建立一套富有人文眼光的評價制度。

關(guān)鍵詞：學(xué)生刊物；人文性；人文關(guān)懷

中圖分類號：G239.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）06-0202-02

在教學(xué)輔導(dǎo)類出版物俯拾皆是，一些學(xué)校只崇尚科學(xué)而輕視人文的當(dāng)下，創(chuàng)辦具有鮮明的人文特色、體現(xiàn)人文關(guān)懷的中小學(xué)生刊物，既是響應(yīng)中央號召，積極投入未成年人思想道德建設(shè)的實際行動，是出版人社會責(zé)任感的體現(xiàn)，也是獨(dú)辟蹊徑、尋求新路的出版舉措，這樣的刊物在理論上具有成為品牌刊物的可能。

人文，本是個廣義概念，泛指人類社會的各種文化現(xiàn)象。而本文所指的人文，與人文主義強(qiáng)調(diào)與弘揚(yáng)的內(nèi)涵更為相似。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“堅持人民性，就是要把實現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，堅持以民為本、以人為本”。在積極營造以人為本、凸顯人文關(guān)懷的社會氛圍已成各方共識，尊重、理解、平等、寬容、仁愛、自由、和平等溫暖的詞匯逐漸深入人心的社會氛圍下，推出以人文性為特色，關(guān)注青少年精神成長，追求一定思想性和親和力的學(xué)生刊物，可謂適逢其時[1]。學(xué)生刊物有別于成人刊物，具有人文特色的學(xué)生刊物自然也不同于具有人文特色的成人刊物。那么，學(xué)生刊物應(yīng)如何打造人文特色呢？

一、刊物要注重并強(qiáng)化對學(xué)生的人文關(guān)懷

現(xiàn)如今，中小學(xué)生們不僅背負(fù)著家長的期望，還承受著學(xué)業(yè)成績的重負(fù)，各方注視的目光使他們急需抒發(fā)內(nèi)心的壓力。市場上的少兒讀物泥沙俱下，不乏粗制濫造、格調(diào)低下者，學(xué)生的精神成長被成人忽視，但他們又是需要成人關(guān)懷的。要做好學(xué)生刊物，首先要關(guān)注其內(nèi)心的情感與思想。他們在想什么，喜歡什么，憂慮什么，在為什么而快樂，他們的內(nèi)心為什么脆弱，他們對家庭、學(xué)校、社會有什么期望，這些都需要成人去傾聽、去沉思、去理解。沒有真正的理解和尊重，就沒有真正的幫助和教育[2]。學(xué)生刊物想要取得最佳效果，就需要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們抒發(fā)情感、緩解壓力、表達(dá)不滿，成為他們能夠分享秘密的朋友。其次要幫助學(xué)生學(xué)會與人交往的知識方法和技巧。他們需要步入社會，要與各種人打交道，要憑自己的肩膀挑起生活的重?fù)?dān)，要獨(dú)自抵御風(fēng)雨的侵襲，品嘗失敗的滋味。我們需要提前教給他們?nèi)谌肷鐣闹R與本領(lǐng)，這不僅可以使他們得到更好的未來，也可以為整個社會創(chuàng)造更加光明的未來。

二、刊物要傳播必要的人文知識

學(xué)生刊物應(yīng)積極傳播人文知識，比如人文的概念、起源、發(fā)展，人文意識對人類生活的價值和意義，如何理解人文主義、人文素質(zhì)、人文精神，當(dāng)代學(xué)生在日常生活中應(yīng)如何去做才更接近人文的本質(zhì)，等等。沒有一定的人文知識作為基礎(chǔ)，學(xué)生很難具備較好的人文素養(yǎng)，學(xué)生刊物可以發(fā)揮教育、啟蒙、傳播的作用。

三、刊物要組織開展一系列人文活動

辦刊決不能閉門造車，要走出去，多組織開展學(xué)生樂意參與的公益性活動，刊物上的理論教育結(jié)合社會實踐教育，效果會更好。比如，可以組織開展主題研學(xué)旅行、看望孤寡老人、救助失學(xué)兒童、關(guān)心艾滋病患者、拒絕黑色網(wǎng)吧等活動，同時編者要積極參與。

學(xué)生刊物要體現(xiàn)人文性，打造人文特色，需要多方位出擊。只有具備鮮明的人文特色，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，刊物才能真正受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生也才能真正從中受益。當(dāng)然，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，不是僅憑一家刊物就能做到的，需要全社會共同參與，共同努力。

四、辦好具有人文特色的學(xué)生刊物的所需條件

具有人文特色的學(xué)生刊物較少，且能滿足學(xué)生成長、心理、情感等多種需求，市場前景廣闊。要辦好這樣的刊物需要滿足四大條件。

第一，需要圍繞“人文”二字定位，確定刊物的宗旨、版塊、欄目等。人文關(guān)懷的精神需要體現(xiàn)在學(xué)生刊物的辦刊宗旨中，構(gòu)建版塊和設(shè)置欄目要細(xì)分量化人文思想。這些欄目版塊不僅要包含人文思想、人文素養(yǎng)及人文知識在內(nèi)的人文關(guān)懷精神，還需要實現(xiàn)傳播、弘揚(yáng)、啟蒙及教育作用，更需要結(jié)合學(xué)生外在的學(xué)習(xí)生活環(huán)境、現(xiàn)實社會及內(nèi)在的思想內(nèi)涵、心理成長特點(diǎn)，創(chuàng)造接地氣、懂人氣、與學(xué)生心貼心的刊物。比如，創(chuàng)辦高中生刊物時，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紛繁復(fù)雜的社會現(xiàn)象以及人性、人道、人生，教學(xué)生透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)，可在“熱點(diǎn)觀點(diǎn)”版塊設(shè)置“特別關(guān)注”“人文隨筆”“青春論壇”“麻辣時文”“法制視窗”等欄目，在“生活成長”版塊設(shè)置“校園明星榜”“青春實錄”“情感盲區(qū)”“為你減壓”“真情呢喃”“知心信箱”等欄目。在這些“籮筐”里要一期期地裝進(jìn)飽含人文因子的貨物，久而久之，刊物的人文底色就會變得深厚。筆者在擔(dān)任《高中生之友》青春版的責(zé)任編輯時，負(fù)責(zé)“特別關(guān)注”“人文隨筆”“時文賞析”“青春論壇”等欄目，經(jīng)常策劃高中生比較關(guān)注的社會熱點(diǎn)、教育熱點(diǎn)、青春期生理心理健康等專題，引導(dǎo)他們朝文明、活潑、健康的方向發(fā)展。例如，本刊刊發(fā)了一個學(xué)生的來信，他表達(dá)了對應(yīng)試教育的懷疑和對未來的迷惘，甚至有輕生的念頭。很多老師、學(xué)生在看到這封信后紛紛來信來函，發(fā)表看法，筆者選擇其中積極陽光、健康理性的觀點(diǎn)刊登，幫助廣大青少年讀者端正了思想認(rèn)識，解決了心理問題，社會評價非常不錯。

第二，需要組建一支具備人文素養(yǎng)的編輯人員隊伍。在刊物的編輯創(chuàng)造活動中，編輯人員是作用于客體文稿的絕對主體，其認(rèn)識客體并作用于客體的能力決定了客體的高度，能力的強(qiáng)大與否是認(rèn)識能否更加深刻、更加深入的關(guān)鍵。換句話說，一個具備人文素養(yǎng)、豐富內(nèi)涵和超強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的編輯，可以充分把握并貫徹刊物的宗旨與思想，可以將欄目版塊辦細(xì)做精，把握刊物的發(fā)展方向，從而使刊物的文化特色更加鮮明，文學(xué)質(zhì)量大幅提高。

編輯人文素養(yǎng)的高下決定了刊物的人文品質(zhì)，可以說，有什么樣的編輯，就有什么樣的刊物[3]。所以，學(xué)生刊物想要具備人文思想特色，關(guān)鍵就在于要有一群具有深厚人文素養(yǎng)的編輯人員隊伍，否則辦出來的刊物只會和辦刊方針風(fēng)馬牛不相及甚至南轅北轍。

辦好學(xué)生刊物，需要編輯強(qiáng)化策劃意識，主動投入創(chuàng)造性的工作中，編輯需要加強(qiáng)內(nèi)容定位策劃、欄目選題策劃、活動及刊物品牌延伸策劃。在編輯市場上還不多見的學(xué)生人文刊物策劃過程中，編輯在選題內(nèi)容方面則需要注重人文思想內(nèi)容的策劃，此類編輯工作需要包含人文思想、人文情懷、人文修養(yǎng)在內(nèi)的多方面修養(yǎng)的支撐，從而使編輯活動更具創(chuàng)造性、思想性、靈活性。

第三，需要建設(shè)一支具有深厚人文素養(yǎng)的作者隊伍。巧婦難為無米之炊，沒有作者，編輯即使有再高超的本領(lǐng)也無從施展。所以，編輯要有意識地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)的作者，善于發(fā)掘，勤于思考。作者隊伍不必拘泥于高端人才，他們可以是專家、學(xué)者、教授、老師，也可以是學(xué)生、家長，還可以是其他行業(yè)的文學(xué)愛好者甚至無業(yè)人員，他們的文章是否具備人文思想、是否適宜學(xué)生閱讀、是否體現(xiàn)了刊物的宗旨才是判定其是否值得發(fā)表的關(guān)鍵原則。此外，為了增加刊物的人文思想內(nèi)涵，還可以邀請著名的人文專家及社會教育學(xué)者等成為刊物的特邀顧問及編委成員，從而提升刊物的精神品位，更好地幫助學(xué)生抒發(fā)情感、表達(dá)內(nèi)心。

第四，需要建立一套具備人文眼光的評價制度。好的評價制度可以激發(fā)編輯的積極性和創(chuàng)造性，反之則會挫傷甚至扼殺編輯的積極性和創(chuàng)造性。在教輔類讀物鋪天蓋地，創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益堪稱驚人的今天，作為“獨(dú)行俠”的具有人文特色的學(xué)生刊物，想在學(xué)生出版物行業(yè)中獲得一定地位，就需要有一套更加科學(xué)合理的評價制度提供支持，凸顯人文關(guān)懷。《初中生之友》最初作為分年級對應(yīng)、以課程輔導(dǎo)為主的旬刊，在全國同類刊物中率先改版，打破了年級對應(yīng)模式，走上打造人文特色之路，創(chuàng)建了“快樂號”“青春號”“學(xué)習(xí)號”三個各具特色的版本，既真正貼近了學(xué)生的情感空間，滿足了學(xué)生的心理需求，又沒有忽視必要的課程學(xué)習(xí)，受到了學(xué)生的熱烈歡迎。后來，該刊被評選為第二屆國家期刊獎百種重點(diǎn)期刊。筆者在《初中生之友》編發(fā)過一篇“特別關(guān)注”稿——《寬容是一種美麗》，提倡師生、同學(xué)之間互相理解、互相尊重，要寬容，要仁愛，文章有點(diǎn)有面，有敘有議，形式活潑，語氣親切，后被中國少兒報刊出版工作者協(xié)會評為第六屆中國少兒報刊獎（好作品編輯）一等獎。可見，當(dāng)前的評價制度還是非常有利于具有人文特色的學(xué)生刊物發(fā)展的。當(dāng)然，學(xué)生刊物的評價者不能忽視閱讀主體——學(xué)生，具有人文特色的學(xué)生刊物，歸根結(jié)底是為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神服務(wù)的，它能否受到廣大學(xué)生的歡迎和熱愛，是衡量編輯工作得失成敗的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。編輯人員要進(jìn)入學(xué)校，多聽取學(xué)生的反饋，積極和學(xué)生溝通。此外，刊物辦得好與不好，導(dǎo)向如何，作用如何，則需要聽取廣大教育工作者和家長們的意見。

五、結(jié)語

刊物是人類精神文化產(chǎn)品，塑造著人類的思想、情感以及價值觀，學(xué)生刊物還承擔(dān)著立德樹人的社會責(zé)任。當(dāng)刊物的人文性滲透出來，刊物的社會效益也會在積累中發(fā)揮作用，將“潤物細(xì)無聲”地推動青少年健康成長、社會文明進(jìn)步和人的全面發(fā)展。全心全力、兢兢業(yè)業(yè)地辦好具有人文特色的學(xué)生刊物，是全體少兒出版工作者崇高的使命。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 呂建生.論編輯的基本素養(yǎng)[J].現(xiàn)代出版，2017（5）：45-46.

作者簡介：方新田（1968—），男，江西萬年人，本科，副編審，研究方向：期刊編輯與出版。