淺析紅色旅游景點對小學(xué)生思想政治教育的提升

摘要：隨著全國教育各階段思政教育的不斷深入，如何更好地在小學(xué)生群體中開展思政教育，成為社會關(guān)注的熱點問題。小學(xué)思政教育面臨專業(yè)教師隊伍缺口大、教育形式單一等問題。就地取材，合理利用當(dāng)?shù)刭Y源，尤其是紅色旅游資源，是開展好小學(xué)思政教育的良好抉擇。在思政課課程規(guī)劃、課程開展、課后反思等方面不斷突破，創(chuàng)新創(chuàng)造小學(xué)思政教育的新道路。文章以丹鳳縣馬爐黨性教育基地為例，對于小學(xué)思想政治教育的提升路徑--紅色旅游景點的開發(fā)利用做了探究，以點帶面，推進區(qū)域內(nèi)小學(xué)生思想政治教育的向前發(fā)展。

關(guān)鍵詞：紅色景點;小學(xué)生;思想政治教育;思政課

習(xí)近平總書記曾在全國思政課教師座談會上強調(diào);“在大中小學(xué)循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培育一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障”。現(xiàn)實來看，當(dāng)前的思想政治理論課在中學(xué)和大學(xué)較為普遍且實施方案落實的比較徹底，尤其是大學(xué)思想政治教育，普遍化、個性化、時代化。而對于小學(xué)階段的思想政治教育，尤其是低年級（小學(xué)1-3年級），思想政治教育理論課的貫徹落實，還存在著比較明顯的問題。

一方面，小學(xué)思政課教師隊伍建設(shè)缺口較大。不可否認(rèn)的是，小學(xué)生群體在思想政治認(rèn)識上還處于較為淺顯的階段，并且一般的思品課也可以由其它科目老師代替，但“術(shù)業(yè)有專攻”，代課老師自我意識受制于所學(xué)所教，思品課過程中傳遞的思想政治教育理念能否達到效果，還是一個問號;另一方面，小學(xué)思政課，課堂形式缺乏多樣性，這是目前尤為凸顯的問題。當(dāng)前的小學(xué)生思政課教學(xué)，主要形式為思品課，以及少量的班會，理論灌輸主義橫行，這在一定程度上教育了小學(xué)生愛黨愛國愛社會主義，團結(jié)友善，尊老愛幼等等，但過多的說教，往往呈邊際遞減效應(yīng)，甚至助推逆反心理，產(chǎn)生反作用。

小學(xué)思政課教師隊伍建設(shè)是一個長久的過程，不能一蹴而就，因此，主要解決的問題集中在思想政治教育方式的選擇上。對于大部分基層小學(xué)，除了在理論灌輸?shù)姆绞缴献兺ㄍ?，就地取材，充分利用?dāng)?shù)刭Y源，尤其是紅色旅游資源，讓學(xué)生在自己生活中潛移默化地接受思想政治教育，絕對是一個優(yōu)秀的抉擇。

紅色旅游景點在開展小學(xué)思想政治教育方面存在諸多可能。一方面，紅色旅游景點相比傳統(tǒng)課堂更能吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，教育要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生才更容易聽和學(xué)。紅色旅游景點往往依托許多可歌可泣的英雄故事，在故事中學(xué)習(xí)，這是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式;另一方面，紅色旅游景點相比傳統(tǒng)課堂更能激起小學(xué)生共鳴。小學(xué)生群體因為認(rèn)識事物的局限性，使得榜樣的力量在小學(xué)生中最能凸顯。紅色旅游景點中諸多令人敬仰、或感動的英雄人物，容易激起小學(xué)生的情感共鳴，讓榜樣的精神在心中扎根，讓榜樣的行動在實際中轉(zhuǎn)化;此外，小學(xué)生因為各方面原因，在思想認(rèn)識上較為原始，因此，該群體的可塑性特別強，通過旅游景點英雄人物和故事的熏陶，某些精神品質(zhì)甚至可以影響學(xué)生的一輩子，充分達到思想政治教育的目的。

紅色旅游景點對于提升小學(xué)生思想政治教育效果明顯。那么，如何在實際教學(xué)過程中實施這種教學(xué)方式，充分達到教學(xué)和教育的目的，是一個值得小學(xué)一線教師，尤其是班主任和思品課老師關(guān)注的問題。

首先，要做好紅色旅游景點思政教學(xué)課規(guī)劃，也就是一般意義上的“教案”。這其中既包括對本地區(qū)紅色旅游景區(qū)的選擇，又包括在景區(qū)基礎(chǔ)上的多種教育形式的構(gòu)思，這對教師的綜合素質(zhì)要求較高。

其次，要充分利用紅色旅游資源，上好“思政課”。提前組織學(xué)生對景區(qū)相關(guān)情況進行了解，可以利用前往景區(qū)途中的時間，指派專人（可以是教師自己）對景區(qū)涉及的人物或故事大致講解，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備;在景區(qū)中組織學(xué)生耐心聽取講解員的講解，對于文字、圖片、視頻等人物或故事載體細細品讀，感受這些載體背后的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生情感共鳴;在瀏覽完景點后，組織學(xué)生開展自我討論，分享觀點和感受，互相學(xué)習(xí)，讓榜樣的力量在群體中傳播;還可以組織學(xué)生齊唱具有思想政治教育意義以及和景區(qū)英雄故事主題相關(guān)的歌曲，比如《我們是共產(chǎn)主義接班人》《歌唱祖國》等，進一步激發(fā)學(xué)生情感，在潛移默化中達到思想政治教育的效果。

最后，要做好紅色旅游景點思政課課后反思。從教學(xué)方式、整體教學(xué)規(guī)劃、遇到的問題、教學(xué)成效及今后的改進等方面入手，在對景區(qū)思政課整體評價的基礎(chǔ)上，思考應(yīng)對問題，不斷提升這種形式的思政課的教學(xué)效果，推動小學(xué)生的思想政治教育工作。

案例：

丹鳳縣馬爐黨性教育基地思政課教學(xué)案例

丹鳳縣馬爐黨性教育基地以全國勞動模范——劉西有同志奮斗一生的故事為依托，充分展現(xiàn)了一名中國共產(chǎn)黨員不忘初心、無私奉獻、求實創(chuàng)新、堅定共產(chǎn)主義信念的高貴品質(zhì)。2019至2020年，該基地先后被評為市級、省級黨性教育基地，現(xiàn)為丹鳳縣黨員干部教育培訓(xùn)基地、勞動模范教育培訓(xùn)基地、黨風(fēng)廉政教育基地，是縣內(nèi)外黨員干部教育培訓(xùn)的重要平臺。

近年來，在縣委縣政府的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，丹鳳縣科教體局充分利用馬爐黨性教育基地，指導(dǎo)縣域內(nèi)中小學(xué)組織學(xué)生在該基地開展思想政治教育，通過參觀展覽，感受以劉西有為代表的中國共產(chǎn)黨及中國共產(chǎn)黨員不忘初心，牢記使命，全心全意為人民服務(wù)的宗旨和精神，加上討論會、唱紅歌，全方位激發(fā)廣大中小學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義祖國的情感，達到利用紅色景點開展思想政治教育的效果。

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作者簡介：李昱璐（1995-），女，漢族，陜西丹鳳，小學(xué)二級教師，本科，研究方向為小學(xué)思政教育、德育教育。單位：陜西省丹鳳縣龍駒寨鎮(zhèn)西河小學(xué)，陜西省商洛市