摘要：在我國悠久的歷史長河中，誕生了許多文化，包括詩詞、歌賦、道德等，這些內(nèi)容無一不是我國最重要的寶藏。古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的重要體現(xiàn)方式，記載了我國豐富的文化底蘊(yùn)，傳承了眾多優(yōu)秀的品質(zhì)。在多元文化的沖擊下，伴隨著新課改的推進(jìn)，讓更多的人開始注重學(xué)生傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，這也給語文教師提出了具有難度的挑戰(zhàn)，就是構(gòu)建語文古詩詞有效教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;有效教學(xué)

古詩詞教學(xué)是語文教學(xué)中重要的組成部分，學(xué)習(xí)古詩詞對學(xué)生詩詞鑒賞能力、語言審美能力以及自我感悟能力的培養(yǎng)具有重要的教育作用。而有效教學(xué)則是讓學(xué)生在固定的課堂教學(xué)中，全面記憶教師所教授的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是，就當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，傳統(tǒng)方式“教授法”、“灌輸法”依舊是主要的學(xué)習(xí)手段，而這樣的方式是單調(diào)且乏味的，學(xué)生的興趣程度不高，學(xué)習(xí)效果不佳。所以，需要教師及時改進(jìn)，本文就提出小學(xué)語文古詩詞有效教學(xué)策略，希望能夠幫助到同行教師。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，增強(qiáng)學(xué)生想象

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的年齡小、心理不成熟、抽象立即能力不足，在面對短小精悍、語言晦澀的古詩詞時，難免會出現(xiàn)對文本的不理解情況，學(xué)生很難想象和產(chǎn)生畫面感。所以，在教學(xué)方式的選擇上，教師需要靈活運(yùn)用具有多種功能、直觀可見的多媒體，用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，而直觀性強(qiáng)的視頻引導(dǎo)，學(xué)生可以通過直接觀察來思考詩詞中的內(nèi)容，在精美的畫面和生動的視頻引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣得到有效培養(yǎng)，讓學(xué)生在真實(shí)生活圖景中感受詩人情懷。

例如，在學(xué)習(xí)漢樂府《江南》這篇古詩中，雖然教材中運(yùn)用了圖片給學(xué)生展示了一幅荷花盛開、蓮蓬一兩個、魚兒在荷塘間游來游去的水墨畫插圖，但是，這樣靜態(tài)的內(nèi)容不足以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意。同時，在當(dāng)前的學(xué)生中，很多學(xué)生甚至沒有見過魚兒在荷花間游動的樣子，難以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的心理。這個時候，教師先用多媒體給學(xué)生播放一段魚兒在荷花間游動的視頻，并利用分段播放、剪輯的手法，將魚兒游動不同方位的視頻展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生記憶詩中關(guān)于方位的順序。接著，教師拋出問題引導(dǎo)學(xué)生：“這首詩描寫了哪些事物？”在視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生的注意更集中，思考問題的效果更好，并且，動態(tài)化的畫面還能幫助學(xué)生記憶詩句。最后，教師為學(xué)生進(jìn)行詩朗誦，用優(yōu)美的語言，具有詩意的美感，觸發(fā)學(xué)生的神經(jīng)，體會詩情。這樣讓學(xué)生從聽覺、視覺中體會古詩詞的魅力。通過運(yùn)用這樣的方式，學(xué)生在自由、生動想象的空間中，激起學(xué)習(xí)興趣，陶冶詩意情懷。

二、巧用詩詞游戲，增加詩詞趣味

學(xué)習(xí)需要樂趣，教學(xué)要寓教于樂。學(xué)習(xí)知識的過程是枯燥的過程，在這個過程中，需要具備一種動機(jī)，讓動機(jī)來引領(lǐng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行深入思考和探究。而興趣則是最好的動機(jī)，將興趣轉(zhuǎn)化為動力，在動力的引導(dǎo)下，學(xué)生將會主動思考和學(xué)習(xí)，從而提升記憶效果。游戲是一種趣味、生動的方式，它能引起學(xué)生的注意，發(fā)展學(xué)生興趣，。所以，在古詩詞的學(xué)習(xí)中，教師可以將游戲和詩詞相結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)趣味內(nèi)容，提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力。

例如，教師可以沿用古代的詩詞游戲“飛花令”。為了確保游戲的順利開展，以及學(xué)生詩詞記憶效果的提升，需要教師把游戲規(guī)則介紹給學(xué)生：在游戲過程中，教師隨機(jī)說出一個詞或者一個場景，讓學(xué)生按照教師所說內(nèi)容，從自己的腦海中，搜索相關(guān)的詩句。并且，每個學(xué)生說的詩句不能有重復(fù)。同時，為了增加難度，需要在固定時間內(nèi)回答上來。如果出現(xiàn)重復(fù)，或者沒有在規(guī)定時間內(nèi)回答上來，即為失敗。獲勝的同學(xué)將會得到獎勵。這個時候，學(xué)生的興趣、好勝心會更濃厚，都想得到獎勵，也會在游戲過程中，積極動腦、主動回答問題。或者，可以設(shè)計(jì)游戲“詩詞接龍”，和“成語接龍”一樣，需要接上詩詞最后的一個字，在組成新的詩句。通過開展詩詞游戲，讓學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)生的學(xué)科情感更加豐富，也會主動接受知識、記憶知識，從而提高教學(xué)效果。

三、小組合作探究，感悟詩句情感

小組合作是教師按照一定的人數(shù)比例，將學(xué)生進(jìn)行小組分配，并讓學(xué)生在小組中共同完成任務(wù)的一種學(xué)習(xí)手段。小組合作注重學(xué)生的主體性，可以讓學(xué)生在相互探究、合作、思考中，提升學(xué)習(xí)效果。因此，教師可以為學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)生提高自己的詩詞感悟。

例如，在鑒賞《早發(fā)白帝城》這首詩的時候，為了更好的讓學(xué)生掌握本首詩詞的重要內(nèi)容、詩人的創(chuàng)作背景、意圖以及想要表達(dá)的情感，教師將學(xué)生進(jìn)行小組分配，并為學(xué)生布置相應(yīng)的小組任務(wù)。而這個任務(wù)的難度需要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，不能太高，也不能太低。然后，讓學(xué)生在小組內(nèi)部相互討論、合作探究。并且，教師要給予學(xué)生充足的合作時間，讓學(xué)生自由活動，可以從互聯(lián)網(wǎng)中搜集材料、去圖書館找相應(yīng)書籍、詢問教師等。而運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生對詩詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的思維能力，感悟詩句情感，提高詩詞鑒賞能力，為初高中古詩詞學(xué)習(xí)打造基礎(chǔ)。

總而言之，開展有效的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)，對于教師來說，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合此階段學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，如，情境教學(xué)、游戲、小組等，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，從而提高教學(xué)效果。只有這樣，才能刺激到學(xué)生的詩詞學(xué)習(xí)神經(jīng)，幫助學(xué)生更好的掌握知識，增強(qiáng)對知識的記憶效果，在不斷的學(xué)習(xí)中保持語文學(xué)習(xí)的動力，實(shí)現(xiàn)語文綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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