摘要：語文是高中教學的一門主要學科，但也是一門素質(zhì)教育學科。有效的教學可以為學生提供豐富的語言基礎(chǔ)和各種出色的能力。當今的教育觀念正在不斷改善。教授語文高中的目的不僅在于發(fā)展學生的考試能力和語言技能，而且還應(yīng)更多地關(guān)注中國學生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中語文;

根據(jù)基本的素養(yǎng)要求，教師不僅應(yīng)豐富學生在高中語文教學中的基本知識，而且應(yīng)在有效的語文學習氛圍中，加強學生的思想和情感發(fā)展，樹立良好的道德風尚。教師應(yīng)該鼓勵學生發(fā)展堅強的人格，從而全面提高高中語文教學的有效性。

一、高中語文教學面臨的幾個問題

（一）學生不想花太多時間和精力學習語文，并提高自己的技能。在高中的語文學習過程中，教師對學生學習能力的發(fā)展沒有給予足夠的重視，這導致學生對語文的興趣不大。由于語文科目的特殊性，許多學生即使花很長時間也很難取得進步，而有些學生很容易取得穩(wěn)定和理想的成績。這促使學生在教育和培訓過程中無意識地造成誤解。學生覺得自己沒有必要學習語文。隨著時間的流逝，學生們便不愿花時間學習語文。

（二）語文學習模式過于嚴肅，無法有效地擴展學生的思維能力。在語文高中的教學過程中，基礎(chǔ)素養(yǎng)教育涵蓋了學生的學習和生活的方方面面，但是當今的語文教學模式太過嚴謹，學生缺乏表達自己的機會，而且語文教學也很不靈活。教師通常集中精力對課文內(nèi)容進行全面的解釋，但是，由于課外知識的發(fā)展以及學生的能力和基本素質(zhì)的提高，這些還遠遠不足，語文也因此失去了本來的豐富性和多樣性。

（三）語文教學不能滲透到學習和生活的各個方面。語文的教學和生活密不可分，發(fā)展語文技能應(yīng)該從偉大的生活中汲取營養(yǎng)。但是，在應(yīng)試教育的教學過程中，教師往往忽視了生活的重要意義，學生的核心素養(yǎng)也在一定程度上受到重視。例如，學生應(yīng)在寫作中使用生活材料，學生應(yīng)將自己對閱讀問題的態(tài)度和情感聯(lián)系起來。但是，在教學過程中，教師僅使用傳統(tǒng)的教學和講授方法，沒有幫助學生更好地利用課外時間，并在一定程度上阻礙了學生語言質(zhì)量的發(fā)展。

二、提高高中語文教學實效的核心素養(yǎng)策略背景分析

（一）以課外閱讀為平臺提高閱讀能力。在這個信息時代，為了獲得更多的學習經(jīng)驗，需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)許多新事物。在學習語文時，閱讀是一種非常重要的學習方式。只有閱讀更多，學生才能獲得微妙的影響。通過閱讀大量內(nèi)容，學生可以學習更多的語言表達技能。因此，教師在課程中解釋的文章數(shù)量還遠遠不夠，學生仍然需要使用一些課后閱讀平臺，延伸閱讀范圍。特別是在解釋了課文之后，教師可能會建議學生閱讀幾本與課本有關(guān)的書。鼓勵學生學習的熱情和興趣，鼓勵學生通過閱讀課外書本來學習更多

（二）在課堂上進行評估以培養(yǎng)審美品味。審美能力也是高中學生學習時需要掌握和發(fā)展的關(guān)鍵特質(zhì)，因此教師應(yīng)花時間上課以評估文章的單詞和片段，并感受每篇文章的結(jié)構(gòu)和情感之美。在教學中，教師還將注意到，許多高中生可能會受到自身知識水平的限制，因此，學生對某些文章中的美學詞和句子的理解不是很透徹。因此，教師必須引導學生評估這些文章，并逐步培養(yǎng)學生對文本學習的審美興趣。而且需要教師劃分出不同的級別，以便學生提高單詞和句子的審美能力。

（三）加強對基礎(chǔ)知識培訓的關(guān)注。知識水平是學生語言素養(yǎng)的基礎(chǔ)。只有學生對知識有很好的了解，學生才能逐步掌握出色的學習方法，并掌握各種技能。教師充分關(guān)注基礎(chǔ)教學知識，也可以使學生意識到基礎(chǔ)知識的重要性，并通過注重基礎(chǔ)知識來養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，教師應(yīng)隨時幫助學生復習和鞏固語文的基本知識，改變學生的學習態(tài)度，并讓學生理解，如果對基礎(chǔ)知識的理解不夠牢固，很容易造成語言差異。

（四）語文教學活動豐富多彩，激發(fā)了學生的學習興趣。興趣是最好的教師。在教學過程中，課堂教學活動應(yīng)不斷豐富。教師應(yīng)該知道，高中教學過程中學生學習壓力很大，但是如果允許學生以多樣化靈活且不斷變化的方式學習，在輕松愉快的氛圍中進行自我改善，將使學生的學習熱情集中起來。在相對寬松的環(huán)境和狀態(tài)下，讓學生獲得更多收益是每位教師的共同目標。例如，教師可以將學生分成小組，以便學生自由表達意見，并組織小組競賽和關(guān)于語文技能的討論，這將在不知不覺中提高教學效果。

（五）重視發(fā)展和提高學生的感恩心。要根據(jù)核心素養(yǎng)的概念來教學語文，教師還必須注意學生欣賞能力的發(fā)展和提高。只有有一定的核心素養(yǎng)，學生才能提高學生的閱讀和學習品味。可以從質(zhì)量上提高學習的有效性和質(zhì)量。一方面，教師應(yīng)注意探索課本中古詩詞和現(xiàn)代詩詞等文本的內(nèi)涵，并鼓勵學生更深入地探索其中的優(yōu)美和人文精神。另一方面，教師應(yīng)提高學生的觀察能力，以使學生的雙眼能夠發(fā)現(xiàn)并感受到生活中的美麗。通過這種方式，學生可以充分感受到語文的魅力，并能夠發(fā)現(xiàn)、感受和表達生活的美麗，并實現(xiàn)教學的主要目標。因此，可以進一步提高學生的核心素養(yǎng)。

總而言之，在高中學習語文時，教師應(yīng)著重于基本素質(zhì)教學，著重于學生思維能力的發(fā)展，并給學生獨立思考的空間，指導學生發(fā)展辯證和批判性思維技巧。只有這樣，才能改善和發(fā)展學生的思想，才能達到新課程標準的教學水平，為社會提供更多的人力資源。

參考文獻：

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廣西壯族自治區(qū)桂平市潯州高級中學 黃釗