SMGE教學(xué)模式在九年一貫制信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

陳桂

摘要：隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)成為了九年一貫制初中教學(xué)的重要模式，取得了不錯的成績。傳統(tǒng)講練式教學(xué)與時代發(fā)展脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量難以提高，鑒于此，教師需要做的是引入SMGE教學(xué)元素，實現(xiàn)學(xué)生教學(xué)模式的革新，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本文中，作者總結(jié)了講練式教學(xué)存在的問題，提出了合理的SMGE教學(xué)策略，教學(xué)效果顯著，值得推廣。

關(guān)鍵詞：SMGE教學(xué);教學(xué)改革;初中教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)前來說，信息技術(shù)不再是新鮮事物，已經(jīng)完成了與課堂教學(xué)的結(jié)合，極大程度上改善了教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合帶來了諸多的便利，其既實現(xiàn)了教學(xué)途徑的革新，又做到了教學(xué)方式的拓展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，符合新課改的要求。

一、教學(xué)難題顯現(xiàn)

盡管我國九年一貫制初中教學(xué)取得了不錯的成績，但受傳統(tǒng)教練式教學(xué)理念的影響，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)存在厭惡感。學(xué)生如果無法從自身角度轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思想，就很難提高教學(xué)質(zhì)量。本文以作者多年的信息技術(shù)教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，總結(jié)了課堂教學(xué)存在的問題，詳細如下。

1、知識枯燥，難聚神

從宏觀角度來說，九年一貫制初中的信息技術(shù)教學(xué)分為兩部分，第一部分是書本基礎(chǔ)理論的講解，第二部分是電腦的實踐操作。在基礎(chǔ)理論中，由于書本內(nèi)容表現(xiàn)出了枯燥性，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)質(zhì)量不斷下降;在實踐課程中，由于計算機數(shù)量設(shè)備陳舊，只能采取教師演練、學(xué)生觀看的形式，導(dǎo)致學(xué)生難以聚神，即使做到了每人一臺計算機，也常常發(fā)生學(xué)生用電腦玩游戲的現(xiàn)象，無法達到教學(xué)目標。

2、教法單一，難授課

九年一貫制初中學(xué)生多數(shù)接受的是講授式的教學(xué)模式，其主要的問題的教法單一，學(xué)生無法明確信息技術(shù)理論知識的本質(zhì)，教學(xué)效率低下。信息技術(shù)教學(xué)重視的是實踐能力，但是，教師采用的是“先演示、后練習(xí)”的方式，該方式雖然較好的完成了教學(xué)任務(wù)，但教學(xué)質(zhì)量難以保證。主要原因是，學(xué)生信息技術(shù)的練習(xí)過程無教師的指導(dǎo)，使得課堂授課難。隨著時代的發(fā)展，計算機逐漸得到了普及，學(xué)生家中都有電腦，也對計算機基本操作有了了解，但是，僅僅使用“先演示、后練習(xí)”方法難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還需進一步改革。

3、效率低下，難獲益

諸多原因?qū)е戮拍暌回炛瞥踔袑W(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，使得新課改目標難以實現(xiàn)。另外，在信息技術(shù)教學(xué)課堂上，基礎(chǔ)水平差的學(xué)生不能理解教師所講知識的內(nèi)涵，而基礎(chǔ)水平較好的學(xué)生常常走神，無法實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的深化，久而久之，信息技術(shù)教學(xué)未取得較好效果。

二、SMGE教學(xué)模式分析

1、SMGE教學(xué)模式內(nèi)涵

為了解決九年一貫制初中學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)問題，作者將課堂教學(xué)與SMGE教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)建了一套完善的教學(xué)制度。一般來說，SMGE教學(xué)模式大致分為四部分，即Story，Moodle，Game，Evaluate教學(xué)部分，詳細如下。

（1）Story部分-故事引入

此處所將的故事引入包含著復(fù)雜的內(nèi)容，其可以是近期發(fā)生的新聞，也可以是生活中的現(xiàn)象，無論什么內(nèi)容其必須貼近學(xué)生的生活。教師以故事的形式向?qū)W生塑造學(xué)習(xí)情境，學(xué)生成為了故事中的一個角色，共同參與故事情節(jié)的推進。如此一來，學(xué)生在故事中了解了課堂知識的內(nèi)容，加深了對基礎(chǔ)知識的掌握，有利于后續(xù)知識的學(xué)習(xí)。

（2）Moodle部分-平臺為輔

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為了節(jié)約教學(xué)時間，直接將FTP資源包發(fā)給學(xué)生，此時學(xué)生并不能了解課堂知識的內(nèi)涵，只能硬性記憶，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。隨后，教師創(chuàng)建了科學(xué)化的Moodle平臺，以故事的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，符合新課改的教學(xué)要求。除此之外，教師憑借Moodle平臺為學(xué)生設(shè)計了教學(xué)小游戲，例如消消樂等，學(xué)生可以自建局域網(wǎng)，在Moodle平臺上學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高了課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

（3）Game部分-游戲活動

為了進一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，SMGE教學(xué)模式開展了Game教學(xué)，Game教學(xué)的形式復(fù)雜多樣，可以是師生間的競賽，也可以是學(xué)生間的競賽，Game競賽過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程。另外，在Game教學(xué)中，教師將學(xué)生在Game中的排名放在黑板上，以此去激發(fā)學(xué)生的動力。在Game教學(xué)活動下，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)速度不斷加快，教學(xué)效果極佳。

（4）Evaluate部分-總結(jié)評價

科學(xué)化的教學(xué)評價是SMGE教學(xué)的核心，對于教師來說，其需要根據(jù)教學(xué)評價去掌握學(xué)生的知識掌握程度，每一次課堂教學(xué)結(jié)束后，教師都需要實施教學(xué)評價，進而根據(jù)教學(xué)評價結(jié)果去調(diào)整教學(xué)計劃。教學(xué)評價形式有多種，例如師生教學(xué)評價，學(xué)生間的教學(xué)評價等，科學(xué)化的教學(xué)評價反映出了真實的教學(xué)質(zhì)量，有助于教學(xué)模式的革新。

2、SMGE教學(xué)模式的實施

在具體的課堂上，教師開展了詳細的SMGE教學(xué)，本文以人教版《信息技術(shù)》中《FLASH動畫基礎(chǔ)知識》一課為例，設(shè)計了科學(xué)化的教學(xué)流程，詳細如下。

（1）Story部分-故事引入

童年時期的孩子往往都喜歡動畫片，初中生同樣對動畫片有著深入的認識，鑒于此，教師的故事引入部分為動畫片，向?qū)W生講解我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷史，強調(diào)動畫技術(shù)的來源，讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的FLASH動畫知識。該部分中引入的是學(xué)生的同年往事，激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）Moodle部分-平臺為輔

在《FLASH動畫基礎(chǔ)知識》課程教學(xué)實施前，教師以書本材料為基礎(chǔ)，設(shè)計穩(wěn)定性的學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺。該平臺中包含著基本的答題功能，為此，教師在課堂上實施了“活動大闖關(guān)”，要求教師積極參與答題互動，從答題過程中記憶書本知識。

（3）Game部分-游戲活動

《FLASH動畫基礎(chǔ)知識》課程的教學(xué)難點是動畫軟件的應(yīng)用，此時，教師針對性的設(shè)計了互動游戲，例如聽歌猜動畫等，要求學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容去確定動畫風(fēng)格，隨后在不同軟件的幫助下設(shè)計動畫海報，如此一來，學(xué)生對動畫風(fēng)格的了解更加深入，并掌握了多種動畫軟件的使用。互動游戲使得《FLASH動畫基礎(chǔ)知識》課程學(xué)習(xí)氛圍更加融洽，改善了教學(xué)質(zhì)量。

（4）Evaluate部分-總結(jié)評價

《FLASH動畫基礎(chǔ)知識》課程結(jié)束后，教師組織了合理的教學(xué)評價，其目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生仍然存在軟件的使用問題，鑒于此，教師決定在下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)動畫軟件的使用，并增加了學(xué)生的考核環(huán)節(jié)，確保學(xué)生實踐能力的提高。

三、SMGE教學(xué)模式帶來的成效

1、極大程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣

SMGE教學(xué)引入了豐富的故事，讓學(xué)生通過故事去了解書本知識的內(nèi)涵。一般來說，整個SMGE教學(xué)都貫穿著故事情節(jié)，學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)知識，在競賽的過程中加深認識，在評價的過程中檢驗學(xué)習(xí)質(zhì)量，在總結(jié)的過程中調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。SMGE教學(xué)充滿了歡聲笑語，極大程度上激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這與新課改教學(xué)理念相一致。

2、顯著改善了課堂學(xué)習(xí)效率

SMGE教學(xué)重視的學(xué)習(xí)質(zhì)量，要求激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主要的形式有游戲教學(xué)和競賽教學(xué)等，取得了顯著的成績。SMGE教學(xué)模式的出現(xiàn)改變了九年一貫制信息技術(shù)教學(xué)過程，學(xué)生成為了課堂的主體，整個課堂知識學(xué)習(xí)更加高效。

參考文獻：

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（中山大學(xué)深圳附屬學(xué)校廣東省深圳市518107）