摘要：隨著新課程改革的深入開展，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)得到了中職學(xué)校的重視，成為中職院校教育教學(xué)改革的目標(biāo)。金屬材料及熱處理課程是中職機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，為接下來其他知識(shí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文就中職機(jī)械金屬材料及熱處理高效課堂教學(xué)展開探討，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：中職;機(jī)械;金屬材料及熱處理;高效課堂

《金屬材料及熱處理》是中職機(jī)械類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，理論概念術(shù)語(yǔ)多、學(xué)習(xí)起來非常困難，主要包含金屬學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、金屬材料、熱處理三個(gè)方面內(nèi)容，對(duì)于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中職生而言，內(nèi)容較為繁多且枯燥，難以理解和掌握教材內(nèi)容，使得中職教師授課效率低下，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、提升教師能力

經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)職業(yè)人才需要越來越多、能力要求越來越高，這就要求中職院校教學(xué)提升專業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生形成較強(qiáng)職業(yè)能力。目前，大力發(fā)展職業(yè)教育成為全社會(huì)的共識(shí)，需要看到的是職業(yè)教育改革和發(fā)展有著諸多制約因素，其中，師資隊(duì)伍是教育改革中重要的人力資源，教師專業(yè)能力提升是職業(yè)教育改革亟待解決的一大問題。新技術(shù)層出不窮要求中職教師不斷更新自身知識(shí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)機(jī)械專業(yè)最新知識(shí)，掌握最新理論。

近些年來，中職院校增加了很多新教師，具備較高理論水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，加之信息化時(shí)代到來要求教師要不斷拓展自身知識(shí)、提升專業(yè)技能。從專業(yè)發(fā)展角度看，教師成長(zhǎng)離不開教育教學(xué)實(shí)踐，教師發(fā)展要不斷反思中完成，應(yīng)當(dāng)重視自身教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，結(jié)合最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，主動(dòng)融入新知識(shí)來促進(jìn)個(gè)體綜合能力提升。課堂教學(xué)目的是為了促進(jìn)學(xué)生形成專業(yè)技能和素養(yǎng)，教師在日常授課外還要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，組織班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生參與技能培訓(xùn)和全國(guó)性技能大賽，師生共同在技能大賽中成長(zhǎng)，更好地認(rèn)識(shí)到全國(guó)同行業(yè)發(fā)展和進(jìn)步，共同提升專業(yè)技能和水平，促進(jìn)教育教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。教師能夠有效豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)，幫助他們構(gòu)建起自身專業(yè)知識(shí)體系。

二、搭建虛擬課堂

近些年來，信息技術(shù)快速發(fā)展，要求教師要提高機(jī)械課程教學(xué)有效性，金屬材料及熱處理課程與生產(chǎn)實(shí)際有著緊密聯(lián)系。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源，教師搭建虛擬課堂融入機(jī)械基礎(chǔ)專業(yè)課，作為課堂教學(xué)載體和有效補(bǔ)充，提升授課效率。信息化教學(xué)時(shí)代，教師從知識(shí)“傳授者”轉(zhuǎn)向“教育服務(wù)者”，要引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)教學(xué)界限，讓他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)之外通過虛擬課堂學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“立體動(dòng)態(tài)”授課效果。

在金屬材料及熱處理授課中，教師搭建起虛擬課堂，打破教與學(xué)的既定框架，以QQ、微信等平臺(tái)來媒介發(fā)布作業(yè)、展開專業(yè)研討，邀請(qǐng)企業(yè)工程師參與，隨時(shí)分析學(xué)習(xí)收獲和疑問，上傳生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)視頻（如，企業(yè)鑄造、鍛造、車削、熱處理等真實(shí)場(chǎng)景）、講述材料的實(shí)際使用等，有效拓展學(xué)習(xí)視野，解決掌握知識(shí)過程中專業(yè)問題，以動(dòng)態(tài)化課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。授課中，教師以汽車變速齒輪為例來講解“外硬內(nèi)韌”力學(xué)性能，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)視頻來引導(dǎo)學(xué)生掌握生產(chǎn)中要進(jìn)行三次熱處理，分別指出正火、滲碳、淬火加低溫回火的作用，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)到不同熱處理不同作用，認(rèn)識(shí)齒輪生產(chǎn)中不同工藝流程，感受到每次熱處理后零件變化，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣。課堂講解完成后，教師在虛擬平臺(tái)中發(fā)布作業(yè)和問題，要求學(xué)生回憶課堂講解內(nèi)容，結(jié)合問題進(jìn)行思考，對(duì)出現(xiàn)共性問題予以解答，有效促進(jìn)專業(yè)能力發(fā)展。

三、開發(fā)校本教材

在中職機(jī)械教學(xué)中，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)是否有著濃厚興趣直觀重要，如果缺乏學(xué)習(xí)興趣內(nèi)心會(huì)對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生厭煩情緒，影響到學(xué)習(xí)效果。開發(fā)校本教材讓教師結(jié)合信息化手段來促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)科思維能力。校本教材課堂授課中，教師可以利用實(shí)物模型進(jìn)行演示，還可以利用多媒體來展開輔助教學(xué)，讓學(xué)生看到熱處理具體操作方法和整個(gè)流程，課下在作業(yè)中以小組形式完成零件熱處理方式設(shè)計(jì)，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

講解完基礎(chǔ)知識(shí)后，教師設(shè)計(jì)了“彈簧”的課堂教學(xué)，指出彈簧、板簧等彈性零件是機(jī)器和儀表中的重要零件，原材料要用到合金彈簧鋼，要具備足夠強(qiáng)度、塑性和彈性，學(xué)生結(jié)合彈簧知識(shí)點(diǎn)要認(rèn)識(shí)到彈簧加工方法，根據(jù)冷、熱兩種加工方法來設(shè)計(jì)不同熱處理方式，即，冷成形熱處理采用冷拉彈簧鋼繞絲用應(yīng)力退火方式來制作、熱成形后進(jìn)行淬火加中溫回火來獲得理想組織形態(tài)，從中意識(shí)到不同處理方式得到不同性能材料，更好地滿足要求。校本教材開發(fā)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)熱處理知識(shí)綜合應(yīng)用，加大了授課難度來提升課堂授課效率和質(zhì)量，幫助他們了解到典型零件工作特點(diǎn)和用途，初步掌握如何選擇熱處理基本方法來進(jìn)行合理熱處理來滿足零件使用要求。

總之，中職機(jī)械專業(yè)教師在講解金屬材料及熱處理知識(shí)點(diǎn)時(shí)要提升教師能力、搭建虛擬課堂和開發(fā)校本教材三個(gè)方面展開授課，讓學(xué)生更好地理解和掌握教材內(nèi)容，發(fā)展學(xué)科綜合能力。

參考文獻(xiàn)

[1]崔凌霄.“互聯(lián)網(wǎng)+”工學(xué)結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式[J].教育與職業(yè)，2017（05）.

[2]郭大元.關(guān)于《金屬材料與熱處理》課程教學(xué)改革與實(shí)踐的探析[J].學(xué)周刊，2019（05）.

河南省鄭州商業(yè)技師學(xué)院 顏芳娟