摘要：加強(qiáng)高等職業(yè)院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，對(duì)于提高學(xué)生的專業(yè)技能，促進(jìn)應(yīng)用性實(shí)踐人才的培養(yǎng)有著積極意義。然而，如今高等職業(yè)院校卻往往不重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，在實(shí)驗(yàn)室的管理方式上也存在一些問(wèn)題?；诖?，本文中筆者將從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管控的現(xiàn)狀，以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管控的策略兩方面出發(fā)，就如何構(gòu)建滿足教學(xué)和學(xué)生需求實(shí)驗(yàn)室，簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：高職院校;實(shí)驗(yàn)室建設(shè);管理方式

引言：高等職業(yè)院校在發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)始終將實(shí)踐性人才的培育作為課程教學(xué)目標(biāo)。為了能夠進(jìn)一步增強(qiáng)這一教學(xué)目的，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)更為有效的深化教學(xué)革新，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管控，滿足學(xué)生實(shí)踐課程學(xué)習(xí)的需求，培育全方位的優(yōu)秀人才，從而為他們今后的工作和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管控現(xiàn)狀

隨著教育革新的不斷深入，當(dāng)前高等職業(yè)院校越來(lái)越重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，筆者在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管控方式上仍然存在一些問(wèn)題，這些將嚴(yán)重影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高。下面，筆者將簡(jiǎn)單分析當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管控的現(xiàn)狀。

（一）教學(xué)理念較為陳舊，忽視實(shí)踐教學(xué)作用

在傳統(tǒng)課程教學(xué)理念的極度影響之下，我們國(guó)家高等職業(yè)院校過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論講授，而忽略了實(shí)踐教學(xué)的必要性。高職院校教師對(duì)這一課程教學(xué)形式深信不疑，在課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中占據(jù)著最為主要的地位，學(xué)生則處于被動(dòng)學(xué)生的地位，這些都嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主動(dòng)性和積極性，久而久之就會(huì)使學(xué)生逐漸喪失參與課堂實(shí)踐的興趣。與此同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力將逐漸降低，這些都是與素養(yǎng)教育的培育方向相違背的。

（二）實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施落后，資源分配不夠合理

當(dāng)前的高職院校的教師大多是由以往的中專教師或技校教師擔(dān)任，他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室的建設(shè)和資源分配上的經(jīng)驗(yàn)較少，難以有效改善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀。與此同時(shí)，院校的資金投入不足，也是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室設(shè)施落后的重要原因，有些院校甚至還存在著實(shí)驗(yàn)設(shè)施無(wú)法應(yīng)用的狀況，對(duì)實(shí)踐教學(xué)造成了非常大的影響。

（三）缺乏統(tǒng)一管控理念，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)質(zhì)量差

在實(shí)驗(yàn)室管控上，高等職業(yè)院校缺少統(tǒng)一管控理念，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室實(shí)際上進(jìn)行分散的管控，一旦出現(xiàn)涉及不同實(shí)驗(yàn)室的問(wèn)題就會(huì)出現(xiàn)無(wú)人解決的情況。與此同時(shí)，高職院校缺乏真正懂得實(shí)驗(yàn)室管控的專業(yè)人才，難以進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，所以致使實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)以及重復(fù)購(gòu)置的現(xiàn)象極為顯著。這些都是導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管控效率效率低下的原因，進(jìn)而會(huì)嚴(yán)重影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

二、高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管控的策略

結(jié)合當(dāng)前的高等職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管控現(xiàn)狀，并結(jié)合高職實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的準(zhǔn)則，筆者認(rèn)為必須要充分轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在充分滿足實(shí)踐教學(xué)需求的基礎(chǔ)之上，統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)布局以及資源共享，主要選用下文所述的幾個(gè)有效策略：

（一）建設(shè)滿足職業(yè)資格證書(shū)的鑒定需要的實(shí)驗(yàn)室

隨著高等職業(yè)院校的發(fā)展，當(dāng)前的高職學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，很多院校就推出了“雙證制”的教育目標(biāo)，即要求學(xué)生在取得傳統(tǒng)的學(xué)校畢業(yè)證書(shū)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該通過(guò)一定的職業(yè)技能考核取得相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)。這對(duì)于學(xué)生今后參與工作有著很大的幫助。而職業(yè)資格證書(shū)的鑒定工作，往往需要在實(shí)驗(yàn)室中完成，如此才能確保職業(yè)資格證書(shū)的真實(shí)性。所以，高職院校必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，重視實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，使其能夠符合國(guó)家職業(yè)技能鑒定的基本需求，從而就能有效提升學(xué)生的實(shí)踐水平。

（二）建設(shè)滿足學(xué)生崗位需求的校企合作實(shí)驗(yàn)室

校企合作觀念充分符合現(xiàn)時(shí)代社會(huì)進(jìn)展的需求，與此同時(shí)還是高等職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)當(dāng)中的關(guān)鍵項(xiàng)目。通過(guò)校企合作，能更為有效的為高等職業(yè)院校培育專業(yè)的人才。鑒于此，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建構(gòu)更新的課程教學(xué)形式，建設(shè)滿足學(xué)生崗位需求的校企合作實(shí)驗(yàn)室?；谛Ｆ箅p方的實(shí)際情況，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以采取企業(yè)提供建設(shè)資金，院校提供優(yōu)秀的人才的方式來(lái)完成。這樣一來(lái)，不僅有利于進(jìn)一步降低高等職業(yè)院校的資金壓力，而且能有效促進(jìn)實(shí)踐性人才的培養(yǎng)。除此之外，高等職業(yè)院校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)時(shí)，還需要對(duì)企業(yè)單位的需求進(jìn)行更為充分的了解，創(chuàng)建符合企業(yè)人才需求的實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生能夠提前接觸企業(yè)的工作內(nèi)容和工作形式，從而為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）建立實(shí)驗(yàn)中心，提升實(shí)驗(yàn)教師的管控能力

鑒于當(dāng)前高等職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)室管控的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為必須要采取統(tǒng)籌管控的方式，通過(guò)創(chuàng)建統(tǒng)一的管理體系，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的合理分配，避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室重復(fù)建設(shè)以及重復(fù)購(gòu)置的現(xiàn)象。同時(shí)還可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室管控平臺(tái)，進(jìn)一步提升管控效率。當(dāng)然，在高等職業(yè)實(shí)驗(yàn)室管控以及建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，提升教師的綜合管理素養(yǎng)是提升實(shí)驗(yàn)室管控水平的關(guān)鍵。而高等職業(yè)院校在社會(huì)當(dāng)中的地位逐步提升，使得高等職業(yè)教師的地位得到了進(jìn)一步的提升，為建設(shè)以教師為主要管控人員的實(shí)驗(yàn)室管控形式提供了基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：

培育實(shí)踐性人才是高等職業(yè)院校發(fā)展的主要目標(biāo)。在教學(xué)當(dāng)中，為了能夠充分滿足這一目標(biāo)，高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管控以及建設(shè)工作。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高等職業(yè)院校適應(yīng)教育革新以及實(shí)現(xiàn)校企合作的基礎(chǔ)。在具體教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往較為老舊的課程教學(xué)理念，提升高職教師的管控能力以及教學(xué)能力，使其能夠充分適應(yīng)現(xiàn)時(shí)代化教學(xué)形式的發(fā)展，進(jìn)而進(jìn)一步完善我們國(guó)家高等職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳軍偉，方俊梅，鐘先錦.淺析高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理與實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，40（06）：748-750.

[2]李婷.高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的問(wèn)題分析及對(duì)策研究[J].農(nóng)家參謀，2018（23）：150.

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 鄒立志