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      中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中提升學(xué)生法律意識的途徑

      2021-09-10 20:06:03李勃
      南北橋 2021年5期
      關(guān)鍵詞:法律教學(xué)法律意識中職

      李勃

      【摘? ? 要】依法治國,建設(shè)社會主義法治國家要從學(xué)生時代抓起。職業(yè)道德與法律教學(xué)是中職學(xué)校德育教學(xué)最重要的部分之一,如何提高中職學(xué)生的法律意識,不僅要靠學(xué)校和教師的努力,同時家庭環(huán)境也是促成中職學(xué)生完整人格的重要因素。本文將重點圍繞現(xiàn)今中職學(xué)校法律教學(xué)中存在的問題以及如何多方位提升學(xué)生法律意識進行探討。

      【關(guān)鍵詞】中職? 法律意識? 法律教學(xué)

      中圖分類號:G4? ? ? 文獻標識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.084

      中職職業(yè)道德與法律教學(xué)是學(xué)校德育教學(xué)的最重要的組成成分之一,通過道德與法律的教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、拓展學(xué)生的法律知識層面。同時,在培養(yǎng)學(xué)生知法、懂法、守法、用法這一個螺旋上升的過程中,能夠讓學(xué)生在自身利益受到侵害時,通過法律的武器來維護自身的權(quán)益。我們通常所說的法律意識是社會意識的組成部分。它是人們對于法的基本認知和自身所持觀點的統(tǒng)稱。它分為法律心理和法律思想體系兩個部分,法律心理是所有人都具備的,是人們對法律的自身看法,它具有很強的主觀性,法律心理是自發(fā)形成的。而法律思想體系需要后天的學(xué)習(xí),在充分掌握了法律相關(guān)領(lǐng)域的知識和技能之后所形成的有條有理、邏輯思維結(jié)構(gòu)縝密的一套完整的思想體系。要提升中職學(xué)生的法律意識需要分兩步走,第一步是法律心理層面,第二步則是法律思想體系層面。本文將著重從這兩個方面就如何提升中職學(xué)生的法律意識做出探討。

      一、現(xiàn)今中職學(xué)校在道德與法律教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

      (一)學(xué)校和教師的重視程度低

      中職學(xué)校不同于普通以文化課程教學(xué)為主的學(xué)校,其更注重培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)領(lǐng)域的技能和知識,對于文化課程的重視程度相對來說會低于技能知識課程。而道德與法律教學(xué)屬于文化課程教學(xué),學(xué)校和教師更看重的是學(xué)生的實踐技能,就忽視了對于學(xué)生綜合文化素質(zhì)的培養(yǎng)。教師對于學(xué)校的法律教學(xué)課程教學(xué)重視程度低,往往只是為了完成學(xué)校的課程內(nèi)容任務(wù),才對學(xué)生進行法律意識的教學(xué)與培養(yǎng)。課前教師的備課積極性不高,所運用的課件也是隨手從網(wǎng)上下載,課堂教學(xué)中一般會照本宣科、走馬觀花地帶領(lǐng)學(xué)生粗略瀏覽一遍。教師對道德法律教學(xué)課堂的敷衍,課堂教學(xué)的隨意性,會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生直接的負面影響,教師會在不知覺中給學(xué)生傳遞一個錯誤的信號標:學(xué)習(xí)道德與法律并不重要。

      (二)學(xué)生的法律道德意識缺乏

      在傳統(tǒng)的學(xué)校教育中,并未將法律道德教學(xué)作為學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容,導(dǎo)致很多學(xué)生對于法律學(xué)習(xí)的重視程度不高,學(xué)生的法律道德意識缺乏。仍有部分學(xué)生認為自身的日常生活與法律關(guān)系甚微。作為即將步入社會生活的中職學(xué)生來說,能夠接觸到法律知識的機會僅存于課堂,絕大部分中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)三年后,會通過不同的途徑會參與到社會工作中。進行社會工作就意味著從事經(jīng)濟勞作,經(jīng)濟必然會與法律掛鉤,倘若學(xué)生的法律道德意識缺乏,就會在產(chǎn)生經(jīng)濟糾紛的過程中吃虧。

      提高對法律道德教學(xué)的重視,不僅為了提高學(xué)生的法律意識,同時也應(yīng)該注重對學(xué)生的道德培養(yǎng)。許多學(xué)生對于違法和犯罪的概念認知上存在偏差,混淆兩者的概念,甚至是忽視兩者的重要性。中職學(xué)生處于年輕氣盛好強的年齡階段,這一年齡階段的學(xué)生存在的共性是做事沖動、爭強好勝、往往為了抒發(fā)一時的憤怒而不計后果行事,最常見的就是打架,青少年因雞毛蒜皮小事打架斗毆的事情時有發(fā)生,這就是部分學(xué)生法律意識薄弱的表現(xiàn)。

      二、提高中職學(xué)生法律意識的途徑探討

      (一)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      “興趣是最好的老師”,學(xué)生在對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣時,就會主動地去了解和學(xué)習(xí),這就起到了事半功倍的積極效果。教師要對學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)動機進行不斷培養(yǎng),從學(xué)生的興趣層面切入,激發(fā)學(xué)生對于法律相關(guān)知識的學(xué)習(xí)欲望和探索欲望。如何將枯燥的法律知識通過學(xué)生感興趣的形式教授給學(xué)生,這就是一堂課成功與否的關(guān)鍵所在。教師要用學(xué)生喜歡的形式進行授課,可以結(jié)合日常生活中典型的法律案例,通過生動形象的講解復(fù)刻,將不同領(lǐng)域的法律知識傳授給學(xué)生。例如在講到正當防衛(wèi)時,可以以經(jīng)典的“昆山龍哥”事件為例,昆山龍為了緊急避險防衛(wèi)自身安全殺掉了寶馬龍,雖然他在主觀上有殺人的傾向,在客觀上也有殺人違法的行為,但他屬于正當防衛(wèi)所以不構(gòu)成違法犯罪。教師通過真實存在的案例,將法律知識傳授給學(xué)生,相較于傳統(tǒng)“灌輸式”的枯燥教學(xué)形式,學(xué)生在“聽故事”的過程中就學(xué)習(xí)了相關(guān)的法律知識,通過經(jīng)典法律案例來傳授知識點,更能夠讓學(xué)生直觀的明白相關(guān)法律知識。

      同時教師的個人教學(xué)方式和性格也影響著課堂教學(xué)的效率,相比于死板枯燥的教學(xué)形式,學(xué)生更喜歡詼諧幽默、輕松自由的課堂氛圍。倘若教師能將客觀死板的書本內(nèi)容轉(zhuǎn)換成更具有生命力的語言文本,不僅能夠營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍,同時更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師選擇法律例案的時候也應(yīng)有所側(cè)重,教師應(yīng)選擇與學(xué)生生活切實有關(guān)的法律例案,這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,提高學(xué)生的共情能力。

      (二)增強教師的責(zé)任意識

      傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中,教師對于學(xué)生法律道德意識的培養(yǎng)重視程度低,所以要提高學(xué)生的法律意識,就要從教師層面入手。教師應(yīng)加強對課堂的重視程度,認真做好課前備課和課后學(xué)生能力拓展的功課,不斷提高自身的綜合素質(zhì)能力,優(yōu)化課堂的教學(xué)方式,不斷對課堂教學(xué)的形式做出優(yōu)化和提升。同時,在日常的學(xué)習(xí)生活中潛移默化地對學(xué)生的法律意識進行培養(yǎng)。教師在課堂的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性,鼓勵學(xué)生在實踐中總結(jié)歸納法律知識,要積極培養(yǎng)學(xué)生形成邏輯縝密的思想法律意識體系。同時教師要時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康,對學(xué)生已經(jīng)建立的錯誤的法律觀念要及時指正,要將積極向上的法律意識觀念通過日常的生活及教學(xué)傳授給學(xué)生。

      (三)家庭環(huán)境的影響

      隨著教育改革的不斷完善和發(fā)展,國家和學(xué)校越來越重視對學(xué)生法律意識的培養(yǎng),特別是對于處在中職階段人格未完全發(fā)育的學(xué)生來說,更要積極培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,督促學(xué)生形成的完備法律意識,不僅僅是學(xué)校要努力的方向,同時家庭的成長環(huán)境對學(xué)生的影響也十分巨大。家庭成長環(huán)境是影響學(xué)生人格形成的關(guān)鍵所在,要提高學(xué)生的法律意識,家長也應(yīng)該做出積極的響應(yīng)。

      綜上所述,培養(yǎng)中職學(xué)生的法律意識,促進學(xué)生健全人格的發(fā)展和形成,還有很長的路要走,其中不僅需要學(xué)校教師的引導(dǎo),也需要家長時刻的陪同與關(guān)注。

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