巫秀梅

【摘? ? 要】在素質(zhì)教育中，數(shù)學也是一門非常重要的基礎性學科，對學生實現(xiàn)高效學習和健康成長作用重大。當前新課改對培養(yǎng)學生的自主學習能力進行了強調(diào)，數(shù)學學科教學也不例外，教師的任務就是將這一要求充分落實。文章討論了如何在高中數(shù)學教學中有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，希望可以切實提高學生的數(shù)學學習效果，助力數(shù)學教師盡快達成育人目標。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學? 自主學習能力? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.071

對于學生數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)，并不是單純讓學生完成對數(shù)學知識的預習和復習工作，本質(zhì)上是為了進一步提高學生主動參與數(shù)學學習的興趣，讓學生能夠經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，從而感受到數(shù)學學習的樂趣和價值，繼而以更加積極踴躍的姿態(tài)投入到后續(xù)的數(shù)學學習活動中，將所學數(shù)學知識應用于實際生活。因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力實際上也是為了提高學生的知識應用能力，讓學生的數(shù)學學習更加高效。

一、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

進入高中階段后，學生會感到學習難度繼續(xù)增加，所面對的數(shù)學知識更加抽象而復雜，教材內(nèi)容繁多，涉及面廣，而其他學科的學習更是緊張。學生要想實現(xiàn)在有限的課時內(nèi)完全消化和理解所學數(shù)學知識是不可能的，很多學生在經(jīng)過一堂數(shù)學課的學習后，表面上看似乎對學習的內(nèi)容有了一定的把握，但是在展開練習時就會遇到各種各樣的問題，難以實現(xiàn)對知識的靈活調(diào)動和有效運用，學習效率并不高。如果教師在課后也無法抽出時間和精力為學生進行強化和鞏固，這就制約了學生學習效果的提升，對學生的數(shù)學成績提高和未來的發(fā)展很不利。

高中生要想實現(xiàn)對數(shù)學知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握，自身就必須要具備較高的學習素養(yǎng)，有意識地提高自身的自主學習能力。只有具備主動學習、樂于學習的意識，在實踐中不斷強化技能，養(yǎng)成良好的習慣，加上教師的指導和幫助，學生才能夠真正學有所獲，學有成效，對數(shù)學這門學科的印象也不再停留于枯燥和乏味的層面，而是能夠更多地感受到數(shù)學學科的魅力和價值，挖掘其積極效益以促進自身的長遠發(fā)展。故此，高中數(shù)學教師一定要高度重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，尋求合適的機遇，采取有效的方式，幫助學生樹立良好的學習意識和習慣，推動學生的綜合素養(yǎng)不斷提高。

二、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的方法

（一）以興趣為導向，創(chuàng)新教學

無論處于哪一階段的學習，對于學生而言，興趣永遠是最好的老師，高中數(shù)學教師也一定要深刻地認識到這一點，以興趣為導向，創(chuàng)新課堂教學。賦予數(shù)學內(nèi)容和方式更多的趣味性，以提高學生的學習興趣，學生的學習熱情增強，學習動力增加，才會端正對數(shù)學學習的態(tài)度，主動思考、探究數(shù)學問題，愿意深入到更加復雜的數(shù)學知識的探索過程中。數(shù)學教師要善于融入各種趣味性要素在課堂教學中，將一切有用的資源充分利用起來，可以組織學生開展數(shù)學游戲，引發(fā)學生對生活中的數(shù)學問題和現(xiàn)象的思考，可以創(chuàng)設生動、形象的數(shù)學問題情境，更可以導入有關(guān)數(shù)學的拓展性內(nèi)容等。這要求數(shù)學教師對教學內(nèi)容要有深入的解讀，對學生的實際需求要有明確的把握，才能夠?qū)⒁虿氖┙搪鋵嵉轿?，達成培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)學生學習數(shù)學主動性的目標。

（二）以目標為指引，培養(yǎng)學生的學習習慣

進入高中階段的學生相對而言已經(jīng)有了一定程度的知識儲備和學習能力，并且對自己的學習和未來有了更多自己的想法。這個時候數(shù)學教師的任務不僅是要讓學生掌握數(shù)學知識和技能，更要引導學生成人、成才，在尊重學生意愿的基礎上，幫助學生樹立學習目標，以目標為指引，使學生形成健康良好的學習心態(tài)和習慣。學生一旦有了明確的目標，就會有強烈的學習動機，對該目標的實現(xiàn)竭盡全力，無畏困難與挫折，用行動來證明自己，快樂充實地過完學習中的每一分鐘。數(shù)學教師可以和學生進行平等的交流和互動，贏得學生的信任和理解，了解學生內(nèi)心深處真實的想法和存在的困惑。然后再以教師專業(yè)的角度給出一些合理的建議，使學生能夠逐漸明晰自己的規(guī)劃，對存在的問題和困惑有解決的思路，進而可以樹立符合自身實際水平的學習目標和人生目標。

（三）以互動為契機，鼓勵創(chuàng)造

在授課過程中師生互動必不可少，師生互動的有效性對于學生學習質(zhì)量的提高作用顯著。但是在以往的數(shù)學課堂上可以看出，師生之間的互動效率并不高，學生和教師之間的互動并沒有建立在平等和雙向的基礎之上，更多的仍然是由教師帶領著學生，學生的狀態(tài)極其被動，缺乏獨立思考和自主探究的空間。數(shù)學教師應該對這一問題進行反思，為實現(xiàn)師生之間的有效互動而努力，以師生之間的溝通和交流為契機，融入教育智慧，鼓勵學生積極創(chuàng)造。新時代下的新型師生關(guān)系要求教師要給予學生充分的尊重，對學生的潛力和能力予以一定的信任，能夠從學生的角度看問題，那樣學生才能夠放心、大膽地展開自學，而教師自身也能獲得一定的啟發(fā)和成長。在課堂上，教師要多給學生發(fā)揮的空間，鼓勵學生積極勇于展示自己，表達想法，提出質(zhì)疑。當教師的獨角戲變?yōu)殡p方之間的對話交流，這種對話式的學習可以讓學生的創(chuàng)造性思維充分發(fā)展，為創(chuàng)新提供溫床，學生的認知會不斷完善，學習質(zhì)量和能力自然可以提高。

（四）以合作為載體，提高能力

合作學習是當前廣受好評的一種教學方式，合作意識更是學生在未來的社會生活中立足的重要品質(zhì)，數(shù)學教師應善于應用合作學習來讓學生的自主學習能力穩(wěn)步提高。學生的自主學習絕不是放任自如，不是隨意、懶散的，而是有秩序、有計劃的。除了一部分學習成績較為優(yōu)異、學習品質(zhì)較為良好的優(yōu)等生能夠驅(qū)使自己主動展開學習以外，大多數(shù)學生離不開教師的督促和指導。而教師的精力有限，無法對每個學生進行個性化輔導，這時候合作學習的優(yōu)勢就凸顯出來。教師可以根據(jù)學生的實際情況進行層次劃分，再按照均衡發(fā)展的原則將其組建成為合作學習小組，要求學生以小組為單位展開對相關(guān)知識的討論和實踐活動。學生可以在其中實現(xiàn)相互協(xié)作、取長補短，在同學的對比和幫助中不斷完善自己，提升自己，最終可以實現(xiàn)所有學生的共同進步，學生對數(shù)學知識的探究能力也會有所提高。

綜上所述，高中數(shù)學教師在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，可以從興趣培養(yǎng)、確定目標、有效互動和合作學習這幾個方面進行考慮。采用更富有新意的教學辦法，幫助學生明確學習目標，優(yōu)化與學生之間的溝通和交流，組織學生展開合作學習，不僅能夠讓學生獲得較為理想的學習效果，還可以推動高效數(shù)學課堂的構(gòu)建，讓教師自身的教學水平和能力有所提高。高中數(shù)學教師應當在今后的實踐中加倍努力，利用一切可利用的資源和力量，為促進學生的全面發(fā)展進行教學，讓高中生可以更加健康地成長。