如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

孫曉琴

【摘? ? 要】課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)效果的高低直接關(guān)系到這門課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。為此，采取積極的策略，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。本文將淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.156

小學(xué)數(shù)學(xué)主要涉及一些基本的數(shù)學(xué)知識，雖然簡單，但對于小學(xué)生而言卻有著重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)知識能夠?yàn)樾W(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的入門要訣。然而，就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性不盡如人意，有待進(jìn)一步提高。具體表現(xiàn)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，課堂教學(xué)方法過于死板和僵化，課堂教學(xué)氛圍不夠活躍，過于凝重與單調(diào)，這嚴(yán)重制約了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的進(jìn)一步提高，也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)采取必要的策略，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，談?wù)剛€(gè)人的一些看法和建議。

一、采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法之一，就是要切實(shí)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，興趣對每個(gè)人的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用和影響，每個(gè)人都更傾向于做自己喜歡的事情，對自己感興趣的事物和知識總是能夠全身心地投入，在學(xué)習(xí)的過程中也能夠堅(jiān)持下去，更加容易保持一定的專注度和持續(xù)的熱情。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也同樣如此，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，便會(huì)更加主動(dòng)自覺地投入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)的過程中也更加有效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果學(xué)生對數(shù)學(xué)富有興趣，便會(huì)積極地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也會(huì)更加明顯和突出。為此，教師可以采取多種方法和措施，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以此來提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。教師可以結(jié)合課本知識，合理地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教材一般都有一定的圖畫和說明，教師可以利用教材的圖文并茂，生動(dòng)形象地向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識，讓數(shù)學(xué)不再那么枯燥乏味。

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有很多有趣的思考題，教師可以在課堂教學(xué)中充分利用這些思考題，啟迪學(xué)生進(jìn)行思考，利用他們的好奇心和求知欲激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師還可以通過開展相關(guān)的課堂討論活動(dòng)或者課堂競賽等，利用學(xué)生的進(jìn)取心激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多種途徑，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)富有針對性的舉措和措施，以此來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，課堂教學(xué)活動(dòng)才會(huì)變得更加生動(dòng)和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能更好地被激發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性才能得到有效的加強(qiáng)。

二、教師要深入鉆研教材，確保知識有效傳遞

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，作為教師就應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)知識的有效傳遞，所謂知識的有效傳遞也就是確保知識的有效性。即什么樣的知識是學(xué)生需要的，是學(xué)生想學(xué)的而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確保課堂知識的傳遞能夠反映教學(xué)大綱中規(guī)定的課堂教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師在課前應(yīng)當(dāng)深入鉆研課本，認(rèn)真?zhèn)湔n。

教學(xué)活動(dòng)不是簡簡單單的知識傳遞，在知識傳遞的過程中既要確保知識傳遞的有效性，又要考慮學(xué)生實(shí)際的接受能力，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮怎樣的知識傳遞方式能夠幫助學(xué)生更好地理解課本知識。當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)都非常合理，教師應(yīng)當(dāng)在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，所謂“臺下十年功，臺上一分鐘”，就能很好地說明上好一堂課需要很多課前準(zhǔn)備，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)考慮教學(xué)內(nèi)容是否能夠被學(xué)生很好地吸收，學(xué)生知識的增長也主要得益于有效知識的傳遞。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)熟悉教材中的每一個(gè)知識點(diǎn)，課前努力鉆研教材并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際接受能力和心理特點(diǎn)，有效地傳遞知識，只有這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性才能得到進(jìn)一步提高。

三、積極構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系

要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，和諧融洽的師生關(guān)系能夠起到很好的促進(jìn)作用。眾所周知，小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)是很鮮明的。由于小學(xué)生心智尚未完全成熟，他們可能意識不到學(xué)習(xí)對他們的重要性。在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)就顯得非常具有隨機(jī)性，如果不注重和諧融洽的師生關(guān)系的建立，小學(xué)生在課堂中往往會(huì)帶有強(qiáng)烈的逆反情緒，課堂教學(xué)的有效性自然就很難得以真正提高。此外，和諧融洽的師生關(guān)系也能進(jìn)一步促使教師與學(xué)生之間更好地進(jìn)行交流與互動(dòng)，通過交流互動(dòng)，教師能夠了解學(xué)生的實(shí)際心理狀況和學(xué)習(xí)狀況，便于教師采取有針對性的教學(xué)措施;學(xué)生也可以將在學(xué)習(xí)中遇到的困難和挫折向教師傾訴，尋求教師的幫助和指導(dǎo)，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加順暢，也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，為進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、教師在教學(xué)過程中要不斷反思和總結(jié)，推陳出新

教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的互動(dòng)過程，在這個(gè)過程中沒有什么教學(xué)方法是一勞永逸的。在不同的學(xué)習(xí)階段和環(huán)境下，針對不同的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)在教學(xué)過程中的得與失，并認(rèn)真進(jìn)行分析，以期能夠找到更好的解決方法。教師也只是普通人，即便課前準(zhǔn)備得非常充分，也難保在教學(xué)的過程中不出現(xiàn)一點(diǎn)瑕疵，雖然沒有十全十美的課堂教學(xué)，但卻可以通過不斷的反思和總結(jié)，讓課堂教學(xué)的過程逐漸完善。教師應(yīng)當(dāng)在反思和總結(jié)的過程中不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對以前設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)的過程中是否取得理想的教學(xué)效果進(jìn)行對比，一旦發(fā)現(xiàn)有較大的偏差，就應(yīng)該認(rèn)真地找出問題出現(xiàn)的癥結(jié)，找出偏差產(chǎn)生的原因。通過積極的反思和總結(jié)，為今后的課堂教學(xué)指明新的出路和方向，只有這樣，才能產(chǎn)生更好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到顯著的提高。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握與鞏固。作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在日常的課堂教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)致力于提高教學(xué)有效性，注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，課前努力鉆研教材，確保知識的有效傳遞，在反思和總結(jié)中不斷提高自己的教學(xué)水平。只有這樣，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。