汪志杰

【摘? ? 要】興趣是引導(dǎo)個(gè)體對(duì)事物進(jìn)行接觸、了解、深入感知，最后再到喜歡的一種內(nèi)在牽引力量。在教學(xué)中，興趣是引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)的重要因素，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受很多方面的影響。本文分析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣? 營(yíng)造氣氛? 活躍思維

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.160

為了讓學(xué)生從小就培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，筆者進(jìn)行了多方面的分析，以四個(gè)字做出總結(jié)，分別是“激”“引”“放”“活”?！凹ぁ笔羌ぐl(fā)學(xué)生的興趣;“引”是教師引領(lǐng)學(xué)生往正確的道路上學(xué)習(xí)，找到適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法;“放”是教師適當(dāng)?shù)胤攀郑寣W(xué)生自己獨(dú)立地思考并解決問(wèn)題;“活”是教師使用靈活多變的方法讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)?？偨Y(jié)這四個(gè)字的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，下面筆者就對(duì)此進(jìn)行仔細(xì)分析。

一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法，如何培養(yǎng)興趣是一門(mén)更高的藝術(shù)。郭沫若說(shuō)“愛(ài)好出勤奮，勤奮出天才，興趣使我們的注意力高度集中，從而使得人們能夠完善地完成自己的工作”。所以，筆者認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注意與學(xué)生的互動(dòng)與交流，以此來(lái)增進(jìn)雙方的感情，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)該只是機(jī)械地傳達(dá)知識(shí)給學(xué)生，尤其在小學(xué)階段，更重要的是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。一篇文章，人們首先看的是開(kāi)頭而不是結(jié)尾，開(kāi)頭的重要性可見(jiàn)一斑。比如一堂課，如果一開(kāi)始教師就直接開(kāi)始念課文，枯燥的講解課文中的理論知識(shí)，可能學(xué)生的接受程度并不會(huì)很高。反之，如果教師用一個(gè)漂亮有趣的開(kāi)頭引起學(xué)生的好奇心和興趣，學(xué)生上課的集中度和認(rèn)真度就會(huì)大大提高，更可能會(huì)讓學(xué)生在邊學(xué)邊玩的情況下更好地掌握知識(shí)。

學(xué)習(xí)從來(lái)都不應(yīng)該是一個(gè)枯燥乏味的過(guò)程，更應(yīng)該是在一個(gè)輕松自由的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)師生平等交流，使教學(xué)效率更加事半功倍。例如，在教學(xué)“唐宋八大家”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生以小組為單位，搜集唐宋八大家的基本資料，再出題讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行搶答?？梢圆捎梅e分制，對(duì)得分最高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，還能拉近學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的距離。除此之外，還可以開(kāi)展成語(yǔ)接龍、課文角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，把一節(jié)課變成一個(gè)小劇場(chǎng)，學(xué)生是主角，做到學(xué)而不厭，其樂(lè)無(wú)窮。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中這樣創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法還有很多，創(chuàng)設(shè)情景的目的在于營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生建立起對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這才是最重要的。

二、引導(dǎo)學(xué)生在正確的學(xué)習(xí)道路上學(xué)習(xí)，形成正確的學(xué)習(xí)方法

每個(gè)人都是一顆閃耀的星星，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的言行習(xí)慣很有可能會(huì)受到教師的教學(xué)行為影響，因此教師的教學(xué)方法和行為習(xí)慣是極其重要的。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要做到為人師表，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以多在其他同仁的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中借鑒好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，然后傳授給學(xué)生，讓學(xué)生從小就培養(yǎng)起屬于自身的學(xué)習(xí)方法，有了好的學(xué)習(xí)方法何愁學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣呢？

三、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，拓展思維

一個(gè)人能做的比想象的更多。歌德說(shuō)：“沒(méi)有人事先了解自己有多大的力量，直到他試過(guò)才知道?！焙芏嗳税褜W(xué)生比喻為八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，祖國(guó)的花朵，而教師是園丁，是領(lǐng)頭羊，沒(méi)有人能夠阻止冉冉升起的太陽(yáng)，也沒(méi)有人能夠阻止花開(kāi)花落的自然規(guī)律。教師也要相信每一個(gè)學(xué)生都有無(wú)限的可能，無(wú)限的潛力。小學(xué)語(yǔ)文教師要正確的加以引導(dǎo)，寓教于樂(lè)，讓教師跟著學(xué)生的腳步走，必要的時(shí)候給予糾正，而不是讓學(xué)生一味地跟著教師的思維走。這樣做的目的就是避免學(xué)生出現(xiàn)缺乏自我思考的過(guò)程，從而導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)獨(dú)立思考，遇到問(wèn)題只會(huì)求助教師。在很多開(kāi)放性課題中，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見(jiàn)解讓大家討論，而不是只有教師的一個(gè)答案。一千個(gè)人心中就有一千個(gè)哈姆雷特，先不管想法正確與否，重要的是敢于去想，敢于去說(shuō)。這樣不僅能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的道路上獲益良多，在成長(zhǎng)的道路上更是獲益匪淺。由此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主思考，讓學(xué)生通過(guò)思考得出答案，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中既得以成長(zhǎng)又培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

無(wú)論是在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，還是以后的學(xué)習(xí)道路，辯論都是一個(gè)很好的打開(kāi)學(xué)生思維的方法，在有關(guān)《西游記》的部分知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以使用辯論的方法展開(kāi)教學(xué)?？梢詥?wèn)學(xué)生，唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚，他們更喜歡哪一個(gè)角色并說(shuō)出理由。在課堂上大家滔滔不絕地提出自己的想法，有的學(xué)生說(shuō)唐僧膽小、懦弱、迂腐，在團(tuán)隊(duì)里是一個(gè)拖后腿的人，也有學(xué)生說(shuō)唐僧有努力追求的理想，矢志不渝，心懷天下，善良誠(chéng)實(shí)等優(yōu)秀的品質(zhì);有的學(xué)生說(shuō)悟空頑劣沖動(dòng)，桀驁不馴;也有的學(xué)生說(shuō)悟空正義感強(qiáng)，路見(jiàn)不平拔刀相助，各執(zhí)一詞。一個(gè)小小的辯論會(huì)，可以看出學(xué)生在課下準(zhǔn)備得很充分，輪到說(shuō)自己觀(guān)點(diǎn)的時(shí)候自信十足，說(shuō)得頭頭是道。他們有自己獨(dú)特的關(guān)注點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都不盡相同，在這一堂課里他們才是主角。學(xué)生在熱烈的爭(zhēng)辯過(guò)程中既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，又建立起了學(xué)習(xí)興趣，何樂(lè)而不為呢？

四、學(xué)習(xí)有“法”可依，靈活運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器。”為了讓課堂更加靈活多變，教學(xué)方法也可以是多變的。為此教師在教學(xué)中需要運(yùn)用各種靈活的教學(xué)方法，多種教學(xué)方法的運(yùn)用也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的最好途徑之一，但是這些教學(xué)方法因人而異。就比如說(shuō)教學(xué)中常用的多媒體教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法等等，這些教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中都可以使用的，但是如何使用，什么時(shí)間節(jié)點(diǎn)使用就需要各位小學(xué)語(yǔ)文教師仔細(xì)斟酌，認(rèn)真考慮。教學(xué)方法多種多樣，不同的教師會(huì)選擇不同的方法，學(xué)習(xí)沒(méi)有統(tǒng)一的公式，只有在教師和學(xué)生的共同摸索和共同進(jìn)步下，才能找到屬于自身的那一套方法。以上幾種方法可以給教師和學(xué)生提供一種思路。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)的觀(guān)點(diǎn)總結(jié)來(lái)說(shuō)就是四字原則——“激”“引”“放”“活”。筆者相信在實(shí)踐過(guò)程中好好運(yùn)用這四字準(zhǔn)則來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定會(huì)有令人滿(mǎn)意的效果。