徐紹波

【摘? ? 要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地理解客觀世界，獲取科學(xué)文化知識(shí)，不斷追求真理。同樣，學(xué)生只有對(duì)生物學(xué)感興趣時(shí)才會(huì)樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于農(nóng)村初中生物教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)最大限度地利用農(nóng)村地區(qū)豐富的資源來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以靈活多樣的課堂教學(xué)方法提高生物學(xué)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學(xué)生? 初中生物? 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.163

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

一方面，結(jié)合教科書(shū)的內(nèi)容，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)的知識(shí)介紹近視防治，溺水后人工呼吸急救，H1N1流感和手足口病等傳染病預(yù)防，人類(lèi)當(dāng)前面臨的人口增加，環(huán)境污染，資源枯竭，疾病預(yù)防的威脅等。學(xué)生認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)、工業(yè)、現(xiàn)代軍事和醫(yī)學(xué)適用現(xiàn)代生命工程，也使我們的生活離不開(kāi)生物學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)的重要性。另一方面是創(chuàng)造一個(gè)利于生物學(xué)習(xí)的環(huán)境。在專(zhuān)題報(bào)告、知識(shí)競(jìng)賽、黑板報(bào)上刊登著名生物學(xué)家的肖像畫(huà)和著名引文，改善學(xué)校環(huán)境，建立實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，營(yíng)造學(xué)習(xí)生物的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們獲得一些微妙的、好的心理暗示。

二、最大限度地利用自然資源并改變教育模式

廣大的鄉(xiāng)村可以說(shuō)是生物展覽館，任何時(shí)候都可以看到，而且可以輕易找到很多生命物體。教師能利用農(nóng)村學(xué)生的生物學(xué)熟悉程度，強(qiáng)化個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)獨(dú)立的探索能力，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在“霉菌”課上，教師可結(jié)合食用菌類(lèi)栽培，引導(dǎo)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)厥秤镁?lèi)栽培現(xiàn)場(chǎng)，了解種植方法。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以觀察到食用菌的栽培、形態(tài)及結(jié)構(gòu)，掌握食用菌的營(yíng)養(yǎng)學(xué)方法，掌握食用菌的栽培方法。另一個(gè)例子是，在家兔的教學(xué)過(guò)程中，許多同學(xué)都在家里養(yǎng)兔子，所以，關(guān)于同學(xué)們個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的談話(huà)，不僅能讓教室里的氣氛高漲，也能激發(fā)同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及增長(zhǎng)知識(shí)，使他們得到了很好的教育。教師可以把學(xué)生帶到當(dāng)?shù)氐耐米羽B(yǎng)殖戶(hù)那里，了解兔子繁殖的方法。這樣不僅受到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，也調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和感情，最大限度地利用已有的農(nóng)村生物資源，實(shí)施活生生的農(nóng)村生物教育，實(shí)施靈活的教學(xué)方法，切實(shí)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、利用生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

生物學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，很多生物學(xué)現(xiàn)象只能通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋?zhuān)缟眢w的構(gòu)造需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)明確地觀察。實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，所以上好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課是探索生物學(xué)世界的重要方法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直接接觸生物學(xué)，觀察生命現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，鍛煉實(shí)際運(yùn)用能力和思維分析能力。生物實(shí)驗(yàn)誰(shuí)都可以根據(jù)自己的活動(dòng)心理來(lái)進(jìn)行，細(xì)微世界的多彩生命形態(tài)和魔法一樣的生命現(xiàn)象也能刺激學(xué)生的好奇心，因此學(xué)生們特別喜歡實(shí)驗(yàn)課程。鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展實(shí)驗(yàn)性教育很有益處，可以方便地獲取數(shù)據(jù)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生擁有豐富的生活例子，他們養(yǎng)雞，養(yǎng)豬，在田里種植大米，蔬菜和其他作物，許多學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間在田里捕魚(yú)、蝦，所以學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸動(dòng)植物。教師可以引導(dǎo)他們有意識(shí)地或不自覺(jué)地觀察生物的形態(tài)特征、生活習(xí)慣及各種行為，積累大量寶貴的資料。這樣，農(nóng)村的孩子們既獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，又活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，尤其在實(shí)驗(yàn)課中起著不可計(jì)量的輔助作用。例如“家鴿觀察與解剖”，教師可以讓學(xué)生帶自己養(yǎng)的鴿子來(lái)觀察，并在實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生觀察消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)和心臟，進(jìn)而討論上述系統(tǒng)是否適應(yīng)國(guó)內(nèi)鴿子的生活。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生都有豐富的生活例子和很多的知覺(jué)知識(shí)，所以實(shí)驗(yàn)課的效果更好。

四、使用多媒體技術(shù)以提高學(xué)生對(duì)觀察的興趣

知識(shí)和需求總是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)源泉，刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求，當(dāng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)有強(qiáng)烈的興趣時(shí)，他們就會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)豐富、有趣、新穎、獨(dú)特的教育內(nèi)容，就能夠激起自身的新鮮感和好奇心，激發(fā)潛在的創(chuàng)新動(dòng)力。好奇心是年輕人的本質(zhì)，他們對(duì)各種好奇的探索都是對(duì)知識(shí)追求的成果，好的問(wèn)題是智慧的源泉，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的好奇心。多媒體輔助教育可以從感覺(jué)的角度產(chǎn)生多種多樣的學(xué)習(xí)刺激，鼓勵(lì)學(xué)生參與視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)，使生物學(xué)教育生動(dòng)形象、直觀有趣，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。在媒體播放的幫助下，生物學(xué)科中枯燥和抽象的概念變得生動(dòng)而具體化，提高了學(xué)生的理解力和解題能力。例如，在“節(jié)肢動(dòng)物”課上，教師可以把蝗蟲(chóng)放在投影儀顯示板上，對(duì)蝗蟲(chóng)的身體部位進(jìn)行說(shuō)明。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生可以直接指出螞蚱的頭部、胸部、腹部，數(shù)它的幾對(duì)腳，甚至拔出每只腳來(lái)比較它們的特性，分析它們有較強(qiáng)彈跳力的理由。

另外，教師在教育過(guò)程中，要根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造內(nèi)在的動(dòng)力。回答問(wèn)題的時(shí)候要保持更多的鼓勵(lì)和自尊，要?jiǎng)訂T大家參與課堂教學(xué)，還有對(duì)學(xué)生的回答做出肯定。與此同時(shí)，通過(guò)多種多樣的答辯，能讓學(xué)生感覺(jué)到“我能做到，我能做到，一定能做到”，讓學(xué)生感受到教師的鼓勵(lì)與信任，就會(huì)積極參與課堂教學(xué)。同時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的不同的答案進(jìn)行客觀肯定的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，使其提高學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效果，從而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李堃.淺析初中生物教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策[J].學(xué)周刊（下旬），2015（03）： 88.

[2]董志彪.在農(nóng)村初中生物教學(xué)中開(kāi)展健康教育的研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2002.

[3]周萬(wàn)琴.對(duì)初中生物教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究[J].科教文匯，2013（3）：173-174.

[4]王飛.初中生物教學(xué)現(xiàn)狀研究與對(duì)策探析[J].教育教學(xué)論壇，2013（43）：125-126.