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      英語學(xué)科核心素養(yǎng)下的初中英語閱讀教學(xué)

      2021-09-10 07:22:44時(shí)琴芬
      小作家報(bào)·教研博覽 2021年5期
      關(guān)鍵詞:基本素養(yǎng)初中英語閱讀教學(xué)

      時(shí)琴芬

      摘要:21世紀(jì)是國際交流的時(shí)代,社會(huì)各界越來越重視英語教育。中學(xué)英語閱讀教學(xué)不僅是提高學(xué)生英語溝通能力和掌握英語技能的重要途徑,而且是提高初中生基本英語素養(yǎng)的重要渠道。因此,就基本素養(yǎng)而言,如何提高初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和有效性已成為當(dāng)前中學(xué)英語教師的一個(gè)問題。

      關(guān)鍵詞:初中英語;閱讀教學(xué);基本素養(yǎng)

      中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-5-124

      教育部的“意見”正式提出了基本掃盲的概念。這包括四個(gè)方面:語言,學(xué)習(xí)能力,文化性質(zhì)和思維質(zhì)量。由于英語是主要內(nèi)容,因此閱讀是其中的重要部分。在英語閱讀教學(xué)中,探索基本素養(yǎng)很重要。

      1.英語學(xué)科的基本素養(yǎng)概念

      教育部2014相關(guān)的發(fā)表意見清楚地表明,基本素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要和應(yīng)當(dāng)具備的關(guān)鍵能力和相關(guān)屬性。因此,學(xué)校應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的社交情緒,個(gè)人發(fā)展和創(chuàng)新做法。2017年“普通中學(xué)英語標(biāo)準(zhǔn)”定義了基本的英語素養(yǎng)的相關(guān)概念,主要包括以下事實(shí):學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課程時(shí)應(yīng)逐步掌握基本的英語語言技能,例如,思維和語言能力。學(xué)習(xí)技巧等。更具體地說基本的英語學(xué)科素養(yǎng)主要包括以下內(nèi)容:一是思維質(zhì)量。思維質(zhì)量是指思考和分析的能力,包括英語的分析,推理,評(píng)估,理性表達(dá)和多種思維活動(dòng)。第二個(gè)是文化特征。文化重點(diǎn)是理解不同國家的文化內(nèi)涵,比較異同,吸收本質(zhì)并尊重差異。第三是語言能力。語言能力是用語言做事的能力,包括語言知識(shí),語言知覺和語言意識(shí),語言技能,溝通策略等。從基本的英語素養(yǎng)的角度來看,基本的英語素養(yǎng)滿足了學(xué)生未來發(fā)展的不同需求,為有效的英語閱讀教學(xué)提供了指導(dǎo)。

      2.現(xiàn)階段閱讀課程教學(xué)的現(xiàn)狀

      中學(xué)的外語教學(xué)已逐漸從以知識(shí)為基礎(chǔ)的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詰?yīng)用為導(dǎo)向的教育,越來越注重發(fā)展學(xué)生的理解能力,并強(qiáng)調(diào)能夠聽和說的學(xué)習(xí)效果。中學(xué)英語教師將進(jìn)一步探討如何從小培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,以及提高他們分析和解決問題的能力。閱讀課是提高學(xué)生理解能力的主要途徑,也是學(xué)生傳承和鞏固舊知識(shí)的主要載體。同時(shí),閱讀能力也是考試的重中之重。需要我們高度重視閱讀課,充分利用閱讀課的能力,有效利用閱讀課資源,并以各種方式滲透基本讀寫能力的四個(gè)方面,提高學(xué)生的閱讀能力。一些專家已經(jīng)確定了初中閱讀教學(xué)中的問題。在現(xiàn)階段,中學(xué)閱讀英語的問題主要來自三個(gè)方面:第一,教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不清,教學(xué)內(nèi)容不夠豐富,教師缺乏正確性。關(guān)于學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo),教學(xué)方法的鞏固,教學(xué)評(píng)估的統(tǒng)一以及對(duì)教學(xué)的反思不足;在學(xué)生方面,學(xué)生對(duì)英語課本缺乏閱讀興趣,參加閱讀課的人數(shù)較少;在教科書中,內(nèi)容收集過分注重外國文化,教材的組織非常廣泛。在此階段,初中閱讀課程不是單獨(dú)的閱讀課程,而是為了解釋理解而開設(shè)的閱讀課程。另外,這些所謂的閱讀課程的教學(xué)內(nèi)容仍然限于語言,詞匯,語法等,并且在主題內(nèi)容上沒有充分的基礎(chǔ)。文本教學(xué)的道德標(biāo)準(zhǔn)只是教學(xué)生如何解決問題以及如何正確回答問題。這沒有反映出我們核心素養(yǎng)要求的四個(gè)方面。如何在閱讀課程中滲透基本素養(yǎng)已經(jīng)成為一個(gè)主要的困難和問題。從核心知識(shí)素養(yǎng)的角度來看,我們將繼續(xù)討論中學(xué)生的英語閱讀素養(yǎng)如何滲透到英語教學(xué)的各個(gè)方面。

      3.中學(xué)英語閱讀教學(xué)中基本素養(yǎng)的培養(yǎng)

      (1)各種提高語言能力的教學(xué)方法

      在教授英語閱讀時(shí),其教學(xué)方法可能會(huì)不斷變化。例如,我們可以通過多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),例如分組閱讀,言論自由,模仿和英語競(jìng)賽。通過閱讀教學(xué),可以表揚(yáng)那些在實(shí)時(shí)方面取得了成功和進(jìn)步的學(xué)生。老師通過鼓勵(lì)來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并達(dá)到發(fā)展學(xué)生基本英語素養(yǎng)的目標(biāo)。

      (2)文化意識(shí)在閱讀教學(xué)中的滲透

      初中學(xué)生仍處于成長中。對(duì)于剛進(jìn)入初中的那些人,他們對(duì)文化知之甚少。很多時(shí)候,他們不了解某些文章是因?yàn)樗麄兊脑~匯量不夠,而是因?yàn)樗麄兊脑~匯量不夠。因?yàn)椴涣私膺@篇文章的基本知識(shí)和概念以及意識(shí)。在當(dāng)前的應(yīng)試教育中,教師僅根據(jù)入學(xué)率考慮學(xué)生的準(zhǔn)確性,而在本文中常常忽略了給予學(xué)生的基本知識(shí)和文化價(jià)值。例如,如果學(xué)生不能理解英國的某些文化背景和概念,就不能正確理解英國的文章。由于英美之間的地理距離,它們的發(fā)音方式有所不同。這就是為什么人們將英語發(fā)音分為英語和美國。

      在拼寫方面,與英式英語相比,美式英語更簡(jiǎn)潔,更接近發(fā)音,例如顏色(US)/顏色(英語),劇院(US)/劇院(英語)。英美兩國語言詞匯的差異體現(xiàn)在英美兩國選擇具有相同含義的單詞的不同傾向上,例如,Elevator(英語)/ Elevator(美國)) ,橡膠(英語)橡皮擦(美國)。如果學(xué)生無法理解知識(shí)和文化知識(shí),他們將無法理解整篇文章,因?yàn)樗麄儫o法理解這些單詞,因無法正確解決問題。為了避免這些問題并更好地吸收教學(xué)中的文化意識(shí),教師應(yīng)在閱讀之前介紹基礎(chǔ)知識(shí)。通過介紹基本知識(shí),插入一些有關(guān)文章背景的圖片,讓學(xué)生猜文章的主題和不同的思維來猜文章的基本知識(shí),從而創(chuàng)建一系列的問答,以便對(duì)文章的基本文化理解在問題和答案中被教導(dǎo)。

      這種對(duì)基本素養(yǎng)的文化理解深深地融入閱讀教學(xué)中的方法應(yīng)廣泛用于閱讀課堂,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,并更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。學(xué)生對(duì)本文的文化淵源和文化概念有很好的了解,這將有助于他們更好地融入本文并正確解決問題。隨著知識(shí)的變化,閱讀課程變得越來越無聊。盡管對(duì)基本識(shí)字的文化理解很低,但學(xué)生從閱讀教學(xué)中受益匪淺。

      4.滲透新課文并擴(kuò)大學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

      新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以提高學(xué)生的主觀意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生們的積極進(jìn)取精神。在學(xué)習(xí)英語時(shí),我們需要加強(qiáng)學(xué)生的自我管理和自我控制能力的發(fā)展。僅憑核心素養(yǎng)來教英語閱讀不足以僅僅依靠教科書知識(shí)來教閱讀,而且這肯定不能提高學(xué)生的閱讀能力。因此,在閱讀教學(xué)中,我們還必須自覺和有目的地提供幾本課外閱讀書,例如The Old Man and the Sea 《老人與?!贰ittle Prince 《小王子》、The Pearl 《珍珠》、Black Beauty 《黑駿馬》和Charlotte's Web 《夏洛特的網(wǎng)》等這些書,可以滲透到英語課堂閱讀教學(xué)中,豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。在教師擴(kuò)展學(xué)生的課外知識(shí)的同時(shí),他們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)和課堂外的關(guān)聯(lián)思考。

      結(jié)語:

      教育應(yīng)回到起點(diǎn),并著重于人類發(fā)展。英語的核心價(jià)值是促進(jìn)人們的智力發(fā)展,形成健康人格并發(fā)展思維能力。初中英語閱讀老師需要發(fā)展和發(fā)展學(xué)生的思維能力。在我們教學(xué)的同時(shí),需要深入滲透新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,英語閱讀教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)會(huì)讀書和善于學(xué)習(xí)的新人才。

      參考文獻(xiàn)

      [1]付薇.初中英語閱讀教學(xué)與學(xué)生思維能力的培養(yǎng)[J].中小學(xué)教學(xué)英語與研究,2015(7).

      [2]束定芳,莊智象.現(xiàn)代外語教學(xué)(理論、實(shí)踐與方法)[M].上海:上海外國語教育出版社,2008.

      江蘇省常熟市沙家浜中學(xué)

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