趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的踐行探討

趙艷惠

摘要：在小學(xué)低年級語文教學(xué)中，拼音教學(xué)是一個主要內(nèi)容，這是最基礎(chǔ)的教學(xué)，是學(xué)好語文的根本，所以一定要確保拼音教學(xué)的良好效果，并且要讓小學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)拼音，讓拼音教學(xué)更加的輕松和快樂。為了滿足小學(xué)生的興趣需要，小學(xué)語文教師應(yīng)該注重對趣味教學(xué)法踐行運(yùn)用，通過采取多種教學(xué)方式，促使學(xué)生感受到拼音學(xué)習(xí)的樂趣，具體在教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)，或者引入生活情境，或是游戲化教學(xué)，還可以借助唱兒歌等多種形式，都可以有效激發(fā)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;拼音教學(xué);趣味教學(xué)法;重要性;踐行

引言

小學(xué)是學(xué)生生涯中重要的基礎(chǔ)階段，此時學(xué)到的很多知識都是為了之后更高層次的學(xué)習(xí)做鋪墊。在小學(xué)語文學(xué)科中，拼音教學(xué)是最為基礎(chǔ)的教學(xué)，只有學(xué)好拼音才有可能在之后的語文學(xué)習(xí)乃至各科學(xué)習(xí)中更為順利，拼音教學(xué)對整個小學(xué)的教育都起著重要的作用。由于小學(xué)生剛剛步入校園，面對著教師的“填鴨式”教學(xué)有些手足無措，并且長期處在這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，會逐漸喪失對語文學(xué)習(xí)的熱情，難以獲得良好的教學(xué)效果，作為小學(xué)語文教師，應(yīng)該深入思考如何讓學(xué)生充滿興趣的學(xué)習(xí)拼音，通過趣味教學(xué)法的實踐運(yùn)用，就可以取得良好的教學(xué)效果。

1趣味教學(xué)法對小學(xué)語文拼音教學(xué)的重要性

趣味教學(xué)法，主要是教師分析學(xué)生的年齡特征，從學(xué)生的角度出發(fā)，采取多種趣味化的教學(xué)指導(dǎo)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，在這個過程中，教師要注意尊重學(xué)生的個性化差異，因材施教，讓每一個學(xué)生都愛上學(xué)習(xí)。

在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，面對低年級學(xué)生，趣味教學(xué)法的應(yīng)用具有非常重要的作用。第一，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生缺乏自我控制能力，注意力較難集中，并且對新知識的接受能力不高，加上教師總是刻板的要求行背誦默寫記憶，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又是一次嚴(yán)重打擊。這種情況下，教師采用趣味教學(xué)法在拼音教學(xué)中，通過各種趣味活動吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，原本沉悶不堪的語文課堂因為學(xué)生的積極參與而變得活躍起來;第二，有利于加深學(xué)生對拼音的記憶。趣味教學(xué)法是讓學(xué)生在快樂中學(xué)到拼音知識，避免了學(xué)生死記硬背的方式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，每個學(xué)生都能夠在趣味活動中學(xué)到拼音知識，同時加深了對于拼音的記憶;第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。趣味教學(xué)法的運(yùn)用，不僅可以提高小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力，還能夠促進(jìn)觀察能力、想象能力和語言表達(dá)能力等多種能力的發(fā)展，學(xué)生的語文綜合能力得到了全方面的培養(yǎng)[1]。

2趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的踐行

2.1利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級學(xué)生愛玩好動，注意力不集中，學(xué)習(xí)自覺性比較差，如果教師的教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣，很難實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)語文教師要深入分析學(xué)生的興趣需求，改變落后單一的教學(xué)模式，教學(xué)過程應(yīng)該是生動活潑的，要把激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)關(guān)鍵[2]。在小學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)漢語拼音的時候，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放大公雞和大白鵝的叫聲，學(xué)生聽到了動物的教師會情不自禁的學(xué)起來，這時教師進(jìn)一步引出“a、o、e”這一教學(xué)內(nèi)容就可以讓學(xué)生迅速的記住。

2.2引入生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)拼音教學(xué)模式是教師在講臺上面講，學(xué)生在下面聽講，之后學(xué)生通過死記硬背的方式來對教師教授的知識進(jìn)行記憶，這種教學(xué)模式枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)效率不高。因此，教師進(jìn)行語文拼音教學(xué)時，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生快速融入課堂學(xué)習(xí)中，加深對拼音知識的理解。例如，在學(xué)習(xí)拼音“h”時，老師就要引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中哪些物品與“h”相似，學(xué)生經(jīng)過討論發(fā)現(xiàn)“h”與椅子的外形很像。老師隨之將一把椅子放到講臺上，選一名學(xué)生坐在椅子上喝水，然后問臺下的學(xué)生：“他在做什么？”很多學(xué)生回答：“他坐在椅子上喝水”。老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，“h”的形狀與椅子相似，發(fā)音為“喝”，學(xué)生聯(lián)系“小學(xué)生坐在椅子上喝水”這一生活場景，就記住了“h”的寫法和讀法。

2.3借助游戲激發(fā)拼音學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性活潑好動，做游戲是他們最喜歡的事情，在游戲中他們會獲得樂趣，甚至?xí)反瞬黄?，所以在趣味教學(xué)法運(yùn)用的過程中，小學(xué)語文教師可以借助游戲活動的形式，在歡樂活躍的氛圍下，促使學(xué)生充滿興趣的主動學(xué)習(xí)拼音知識，達(dá)到寓教于樂的良好效果[3]。例如，“摘果子讀字詞”的游戲，老師事先準(zhǔn)備一些拼音卡片和糖果，在卡片上分別畫有西瓜、菠蘿、土豆等植物，圖片背面則標(biāo)有相應(yīng)的拼音。游戲規(guī)則如下：老師拿著卡片，讓學(xué)生抽取卡片，抽到卡片的學(xué)生應(yīng)讀出卡片背后的拼音。如果小學(xué)生能夠正確讀出卡片背后的拼音，老師就獎勵給讀對的學(xué)生一顆糖果。這樣學(xué)生為了能夠獲得獎勵都會積極的參與到課堂游戲中來。

2.4通過唱兒歌激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

兒歌對于小學(xué)生來說具有較強(qiáng)的韻律節(jié)奏感，并且兒歌的內(nèi)容朗朗上口，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于形成深刻持久的記憶[4]，因此，小學(xué)語文拼音教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容與兒歌聯(lián)系起來。例如，講解單韻母“i”的發(fā)聲，可以將所學(xué)的內(nèi)容編成兒歌：“寒冷多穿衣，問好叫阿姨，教室有桌椅，事事都如意”。老師可以讓學(xué)生邊讀兒歌邊拍手，讓學(xué)生體會兒歌的韻律感，此時學(xué)生一定會積極的參與到學(xué)習(xí)中，邊唱邊學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。

結(jié)語

總之，在小學(xué)語文拼音教學(xué)中，應(yīng)用趣味教學(xué)法的最重要目標(biāo)就是讓小學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，在輕松、愉快的課堂氛圍中快樂的學(xué)習(xí)拼音知識，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率，最終提高了學(xué)生的語文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]付愛.簡析趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的作用[J].雜文月刊：教育世界，2019（04）：52-53.

[2]符小莉.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文拼音教學(xué)中的踐行探討[J].語文學(xué)刊，2018（08）：71-72.

[3]李金花.淺談小學(xué)低年級漢語拼音教學(xué)方法[J].吉林教育，2017（05）：85.

[4]王婷.小學(xué)語文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的運(yùn)用[J].好家長，2019（11）：120.