中職舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新教育策略分析

薛娣

摘要：舞蹈是一門綜合性的表現(xiàn)藝術(shù)，因其豐富的舞臺表現(xiàn)力以及濃厚的藝術(shù)感染力獲得了很多人的喜愛與追捧。很多人學(xué)習(xí)舞蹈不僅僅是因?yàn)橄矏郏且驗(yàn)槲璧改軌蛟阱憻捴刑岣呷说纳眢w素質(zhì)，鍛煉人的堅(jiān)定意志。舞蹈同樣也是一門包容性非常強(qiáng)的藝術(shù)，它的內(nèi)容和形式并不是一成不變的，不同的時(shí)代、不同的境況會賦予舞蹈不同的內(nèi)涵。因此，就中職舞蹈的教學(xué)來說，必須不斷的創(chuàng)新與發(fā)展才能滿足時(shí)代和人們的需求。文章將以中職舞蹈現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析中職舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新教育策略。

關(guān)鍵詞：中職舞蹈教學(xué);創(chuàng)新教育;策略

為什么舞蹈是一門綜合性的表現(xiàn)藝術(shù)？因?yàn)樗粌H要依靠肢體動作，更要有音樂映襯或者是其他舞者的配合。不同的舞蹈作品會有不同的情感表現(xiàn)內(nèi)容以及藝術(shù)表現(xiàn)形式。在人類文明的初始階段，舞蹈僅僅是用來表現(xiàn)情感的一種方式，隨著時(shí)代的發(fā)展，舞蹈被賦予了藝術(shù)性的內(nèi)涵。中職舞蹈教學(xué)的目的不僅是提高學(xué)生的舞蹈技巧熟練性，更為重要的是陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生的想象與創(chuàng)作能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)舞蹈能力的創(chuàng)新。

1.中職舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)目標(biāo)不明確

很多中職學(xué)校的舞蹈專業(yè)在教授完學(xué)生基本的舞蹈技巧和知識之后，會為學(xué)生設(shè)立一個(gè)最終的教學(xué)任務(wù)，那就是讓學(xué)生在本學(xué)期教學(xué)結(jié)束后獨(dú)立完成一個(gè)舞蹈表演[1]。其實(shí)這種教學(xué)目標(biāo)就很大程度地限制了中職舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新性，將中職舞蹈教學(xué)限定在了一個(gè)框架內(nèi)。中職舞蹈在教學(xué)過程中必然會鍛煉學(xué)生的柔韌性，但部分學(xué)生在義務(wù)教育期間從未接觸過舞蹈教學(xué)，因此很難跟上中職舞蹈教師的節(jié)奏，這就導(dǎo)致班級內(nèi)非常容易出現(xiàn)兩極分化。部分學(xué)生的舞蹈柔韌性較好，學(xué)習(xí)舞蹈知識與舞蹈技巧來柔韌有余，但部分學(xué)生則會顯得非常吃力。如果中職舞蹈教師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的過于籠統(tǒng)，會嚴(yán)重影響中職舞蹈教學(xué)的最終成果。

1.2教學(xué)方法不先進(jìn)

傳統(tǒng)的中職舞蹈教學(xué)方式是教師口述或者親身示范，學(xué)生在看完教師的示范后，對教師的示范動作進(jìn)行模仿，然后不斷地開展重復(fù)練習(xí)。但傳統(tǒng)中職舞蹈教學(xué)中的學(xué)習(xí)與練習(xí)過程都非?？菰?，很多學(xué)生會在此期間失去對舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂中出現(xiàn)一潭死水的境況。教師得不到學(xué)生的反饋教學(xué)興趣同樣會下跌，如此一來形成惡性循環(huán)，非常不利于中職舞蹈教學(xué)水準(zhǔn)的提高，也會影響教師的創(chuàng)新能力。另外，舞蹈教學(xué)雖然也能鍛煉學(xué)生身體，但與體育教學(xué)卻有著根本性的區(qū)別。體育教學(xué)追求的是學(xué)生的身體爆發(fā)能力與體能水準(zhǔn)，但舞蹈教學(xué)則是要求舞者運(yùn)用肢體動作、服飾提高舞蹈作品的藝術(shù)表現(xiàn)力，讓觀眾感受到美與藝術(shù)的結(jié)合。但部分內(nèi)容是在教學(xué)過程中過于關(guān)注學(xué)生的基本功，忽略了對學(xué)生審美性的培養(yǎng)[2]。

1.3實(shí)踐機(jī)會不足

中職舞蹈教師若想在教學(xué)過程中開展創(chuàng)新性教育，學(xué)生必須都擁有扎實(shí)的基本功。但部分中職學(xué)校對舞蹈教學(xué)的重視程度不足，導(dǎo)致中職舞蹈的教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)空間少、教師資源不足等情況。甚至部分學(xué)校并未設(shè)立專門的舞蹈教室，學(xué)生若想開展舞蹈學(xué)習(xí)必須將原有空間的桌椅搬開，這大幅度提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的危險(xiǎn)性。除此之外，部分教師的專業(yè)性不足導(dǎo)致理論知識的教學(xué)比重過多，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行舞蹈鍛煉。這不僅限制了學(xué)生的舞蹈能力提升，同樣阻礙了教師的創(chuàng)新性思維。

2.中職舞蹈教學(xué)創(chuàng)新教育的開展策略

2.1建立明確的教學(xué)目標(biāo)

若想開展創(chuàng)新性教學(xué)，必須以明確的教學(xué)目標(biāo)為指引。首先，中職舞蹈教學(xué)教師要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度制定針對性的教學(xué)大綱。其次，中職舞蹈教學(xué)教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的真實(shí)喜好，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣制定教學(xué)目標(biāo)有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。最后，中職舞蹈教學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)上限，適當(dāng)提高教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難度，有壓力才有進(jìn)步，學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)的督促下，必然會有更加明顯的教學(xué)效果。

2.2豐富教學(xué)方法

為了實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)，出現(xiàn)了各種各樣的新型教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程中要善于運(yùn)用這些方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。最常見的教學(xué)方法有翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法、情感教學(xué)法、情景教學(xué)法等等，教師在教學(xué)過程中不必拘泥于某一種教學(xué)方法，可以將其結(jié)合起來，根據(jù)不同的情境運(yùn)用最適合的教學(xué)方法[3]。當(dāng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有了興趣之后，會給予教師更加積極的反饋，教師能夠根據(jù)學(xué)生的反映更加順暢地開展創(chuàng)新性教育。由于舞蹈是一種審美性的綜合性藝術(shù)，所以教師在教學(xué)過程中不僅僅要關(guān)注學(xué)生的基本功，還要注重學(xué)生的審美能力。例如讓學(xué)生了解各民族的傳統(tǒng)服飾、傳統(tǒng)樂器，各國的舞蹈特點(diǎn)和主要舞種，在知識與文化的碰撞過程中會增加學(xué)生的藝術(shù)底蘊(yùn)，開拓學(xué)生的審美思維。

2.3提高學(xué)生的實(shí)踐次數(shù)

中職舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新不僅要體現(xiàn)在教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)中，更要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中。中職舞蹈教師要為學(xué)生留出足夠的個(gè)人空間，讓學(xué)生進(jìn)行自我創(chuàng)作。除此之外，學(xué)生在自己的空間中還能進(jìn)行個(gè)人反思，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)并改正。教師還要為學(xué)生提供足夠的空間，讓學(xué)生去展示自己，展現(xiàn)創(chuàng)新教育的優(yōu)勢。

3.結(jié)語

綜上所述，提高中職舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新性教育有利于促進(jìn)舞蹈教學(xué)水準(zhǔn)的全面提高，而且創(chuàng)新性教育能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)一批具有創(chuàng)新思維、扎實(shí)基本功的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉娜.中職舞蹈教育中審美能力的培養(yǎng)研究[J].長江叢刊，2020（36）：19-20.

[2]熱比亞·買買提.淺談中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].發(fā)明與創(chuàng)新（職業(yè)教育），2020（10）：13+15.

[3]王媛媛.簡析中職舞蹈教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].長江叢刊，2019（30）：21+23.