開展初中語文課前“一分鐘演講”的實踐

【摘要】本文論述在初中語文課前實施“一分鐘演講”的作用，針對課前“一分鐘演講”的準備工作提出做好禮儀準備、內容準備以及評價準備的措施，并對在實施“一分鐘演講”過程中可能遇到的時間分配、活動內容等實際問題提出具體的應對方法。

【關鍵詞】初中語文 課前 一分鐘演講

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）09-0110-02

一節(jié)成功的初中語文課的要素首先是學生要對任課老師的課堂有興趣，喜歡上語文課，真正成為學習的主人。為了提高學生學習語文的興趣和積極性，多年來，筆者從學生的年齡特點出發(fā)，一般都在上課前開展“一分鐘演講”活動。事實證明，該活動能較好地提高學生學習語文的興趣，既活躍了課堂，又有效地發(fā)揮了學生作為課堂小主人的作用。

一、充分認識課前“一分鐘演講”的作用

顧名思義，“演講”既要“演”，也要“講”。一個會演講的人往往能綜合展示個人良好的思想品德、文化素養(yǎng)、交際能力以及精神面貌。在正式上課前，教師適當地進行“一分鐘演講”往往會收獲意想不到的效果。

（一）活躍語文課堂氣氛

學生一般有較強的進取心和好勝心，渴望在大眾面前展現自己的閃光點，得到教師和同學的認可。學生在演講的時候一般會把自己最想說的話說出來，特別是在語言、神態(tài)、動作、情感等方面與同學們進行有效溝通，無形中活躍了課堂氣氛。筆者班里有一名學生性格有點孤僻，與同學不大合群，但他會拉二胡。有一天，輪到他演講，筆者提前做好他的思想工作，勸說他在演講中展示拉二胡，他答應了。他在演講時一邊拉二胡一邊演講，音樂和演講配合默契、相得益彰，兩者融合在一起。說得快時，二胡就拉得急促;說得慢時，二胡就拉得悠揚。演講和音樂一結束，掌聲、笑聲、贊嘆聲不斷，其他學生都很驚訝身邊有這樣的“奇才”。語文課就這樣拉開了序幕。后來，還常有其他學生在演講時請他拉二胡伴奏。有了這樣的“前奏曲”，這樣的語文課堂氣氛變得活躍起來。事實證明，“一分鐘演講”能營造活躍的課堂氛圍。

（二）傳遞新鮮新聞資訊

活動中，筆者引導學生結合近期有趣、古怪、熱點的事，小到房前屋后的一棵向日葵、西紅柿的長勢，大到國內外的新聞資訊，都可以在自己的演講中表達出來。2020年6月24日早上第一節(jié)語文課前，一名平時很喜歡看電視新聞的學生在演講時大方地說：“現在家家戶戶幾乎都有汽車了，無論是探親還是旅游都很方便快捷。不知大家是否注意到，出門特別是出遠門之前，我們都習慣于做一件事——導航。畢竟現在的道路千萬條，所以去哪里都習慣打開百度地圖或高德地圖，否則很可能就成了路癡。昨天晚上，我就看了一條與導航有關的新聞，我看了之后真是熱血澎湃，感到身為一個中國人的自豪。新聞說，2020年6月23日中國北斗三號最后一顆衛(wèi)星發(fā)射成功，中國正式完成北斗衛(wèi)星導航系統的全球組網。明天意味著什么呢？意味著由我們中國人自己設計的導航系統可以覆蓋全世界每個角落了。公開資料顯示，目前能支持全球導航的有四大定位系統，分屬美國、歐洲、俄羅斯和中國，中國已有超70%的入網智能手機支持北斗系統，全世界有50%以上的國家接入北斗系統……”這名學生由于準備充分，包括和同學互動在內，說了差不多3分鐘，不僅傳遞了一則新鮮且重要的新聞，而且也使每名學生得到了愛國主義教育。筆者在此基礎上講授與愛國主義有關的課文《最后一次演講》，取得了比較滿意的教學效果。

（三）提高口頭表達能力

著名學者呂叔湘先生說過，語文學習其實就是語言表達的過程，把口頭表達練好了，語文學習就達到一半的效果了。學生在表達時得講究必要的技巧，使表達更順暢。班里曾有幾名從農村來的學生，平時話少得可憐，按順序輪到他們演講了，他們就是一聲不吭。為了改變他們，讓他們融入筆者的課堂，筆者千方百計地與他們談學習、拉家常，發(fā)現他們還是有內容可說的，只是害怕被同學們嘲笑，說的時候欠缺條理。于是筆者就鼓勵他們，幫助他們樹立信心。在筆者的鼓勵下，他們從不肯上臺、“扭捏”上臺到踴躍上臺，再到后來參加學校和玉州區(qū)的演講大賽，可以說，他們越講越有勁頭，從原來的“沉默大王”變成班里、學校、玉州區(qū)的“演講明星”，其中一名學生后來就因為口頭表達能力超群，在大學畢業(yè)前被湖南一家電視臺提前錄用為節(jié)目主持人。后來他常提起，是多年前的“一分鐘演講”激發(fā)了他對演講的興趣，改變了他的人生。

二、充分做好課前“一分鐘演講”的準備工作

筆者在實踐中發(fā)現，要真正推行“課前一分鐘演講”活動，沒有一定的準備是不行的，特別是在農村初中學校，學生的信息量或膽量一般較小，在口語表達方面比城市的學生遜色很多，因此教師要準備的工作就更多。

（一）禮儀上的準備

某名學生上臺時大大咧咧的，用手亂敲同學的課桌，甚至說粗口話，后來結束時其他學生都說這樣的儀態(tài)不端，以后要改正。學生在講臺前面對的是朝夕相處的教師和同學，雖說比較熟悉，但演講就是演講，有表演的成分，也有講話的內容，所以面對全班師生還是應有規(guī)范的禮儀，從得體的上臺步伐到上臺之后怎么站立，開講前怎么向教師和同學們問好，結束之后應該怎么行禮，語文教師都可以相機指導，讓學生懂得如何展現最好的自己。

（二）內容上的準備

既然要演講，那就得準備好演講內容。教師可以告訴學生，要很好地展示自己，就應該提前對身邊的事物進行有意識的觀察，同學之間、師生之間、家人之間發(fā)生的事情，甚至在電視上看到的精彩新聞、電視節(jié)目等，都可以當作演講的素材，千萬不能毫無選擇地羅列、堆砌內容，只有足夠熟練才可以即興表演。同時，教師還要特別告訴學生，有了內容，還要從中找出與眾不同的正能量觀點，這樣在演講時才能充分發(fā)揮自己的才能，也能與別人的觀點進行對比分析。學生只有在內容上有了足夠的準備，才能更順暢、自如地完成演講。

（三）評價上的準備

上臺演講的學生都希望得到教師和同學們的認可。學生演講好在哪里，是內容、行為禮儀好，還是表達效果好，教師每次都可以選擇一兩個方面來點評，既不能夸大，也不能對優(yōu)點熟視無睹，特別是在用褒義詞句的時候要注意選擇，不能老是重復單調地用“說得好”“說得很流暢”等語言，要學會用新穎別致的詞句。如果學生在演講時聲音很爽朗，那么教師可用“聲如洪鐘”等來肯定;如果學生演講時的聲音很有穿透力，那么教師可用“美妙動聽”“余音繞梁”等來形容。當然，對于學生演講中的欠缺之處，教師也要委婉地指出，使學生在每次演講中都有進步。

三、妥善處理課前“一分鐘演講”的實際問題

在推行“課前一分鐘”活動的過程中，教師會遇到很多實際問題，假如不及時解決，很容易打消學生的參與積極性，導致半途而廢。語文教師要很好地推行“一分鐘演講”活動，應該解決以下三個問題。

（一）時間上的分配問題

“一分鐘演講”雖然約定時間為一分鐘，但有時學生說的內容很豐富、特別，也是允許說到兩三分鐘甚至五分鐘的。當然，演講時間不能太長，不能影響新課講授。初中生每天基本都會有一至兩節(jié)語文課，能不能在每節(jié)語文課前都開展“一分鐘演講”活動？筆者在實踐中發(fā)現，語文教師基本可以在每節(jié)課前都開展“一分鐘演講”活動，因為學生在熟練以后就有了參與的積極性，不一定每次都需要教師指導，每次輪流安排一名學生上臺演講，他們都可以在規(guī)定時間內很好地進行。

（二）活動中的內容問題

為了讓學生準備好演講內容，筆者會告訴學生一定要細心觀察身邊發(fā)生的新事物，但因為學生的觀察能力有限，所以很多學生感覺每天的生活內容都差不多，表達的內容也很容易雷同。雷同多了，學生就會感覺演講索然無味，最終失去新鮮感，或對演講活動表現出厭倦感。筆者告訴學生，看似雷同的內容其實也能進行發(fā)散，只要從不同角度思考，就能做到在雷同的內容中尋找到新意，要主動把自己的觀點和對內容的感受表達出來，這樣就會有話可說，其他同學聽了也不會感覺到厭煩。

（三）活動中的拒絕問題

一些學生不論教師和同學怎么安排、邀請，都會對活動興趣不大，甚至會直接拒絕參與。教師對此當然不能“硬逼”，“硬逼”會引起“連鎖效應”，也會違反開展活動的初衷。對這樣的學生，教師一定要把握好尺度，充分了解學生拒絕演講的原因。這些學生一般來說性格比較沉郁，不喜歡參加這樣的活動。教師最好私下走訪一下學生的家庭，了解原因，并真誠地給予必要的講解和指導。教師要告訴學生，這樣的活動是學好語文最簡單、便捷的方式之一。對這樣的學生，只要他們有一點點進步，教師都要給予必要的鼓勵，該獎勵的要獎勵，一張獎狀、一顆糖等都可以，這些都是“撬開”他們嘴巴的“利器”。在這樣的活動中，筆者驚喜地發(fā)現，許多學生的性格變得活潑開朗了，對語文的學習興趣也比以前濃多了，而且寫出來的作文更有條理和感情了。近年來，有幾十名學生的作文因為內容新穎、語言生動，還在省級報刊上發(fā)表。

初中語文教師在開展課前“一分鐘演講”活動時要注重實效，并且要與寫作有機結合，教會學生真正做到“想說的話即是想寫的作文”，讓作文有的放矢和言之有物，特別是要告訴學生，無論是演講還是寫作都是學好語文的關鍵，是應該也必須要堅持下去的。教師只有多開展這樣的活動，學生才不懼怕語文學習，才能越學越有滋味。

【作者簡介】陳小清（1979— ），女，廣西玉林人，大學本科學歷，一級教師，主要研究方向為中學語文教學。

（責編 秦越霞）