淺論小學(xué)語文課堂如何運(yùn)用讀寫結(jié)合教學(xué)法

吳明

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)過程中，學(xué)生閱讀能力的提升向來是一個(gè)重要的方向。在新課程改革以來，教學(xué)目標(biāo)逐漸向促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)良好的切入點(diǎn)。讀寫結(jié)合閱讀教學(xué)法是有效提升學(xué)生閱讀能力的方法，不僅能夠使學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀效率與閱讀質(zhì)量的提高，還有利于將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)過程中，將讀寫結(jié)合閱讀方法運(yùn)用到課堂上，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀能力的切實(shí)提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀能力;讀寫結(jié)合;生活化教學(xué);多媒體

在新課程改革的時(shí)代背景之下，現(xiàn)代化的教學(xué)模式對(duì)提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的作用越來越大，讀寫結(jié)合閱讀教學(xué)法就是其中之一，它將學(xué)生的閱讀理解與批注寫作結(jié)合在一體，可以有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，并且在此基礎(chǔ)上切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。除此之外，學(xué)生在閱讀過程中閱讀興趣與閱讀自主自主性也是重要的一方面，教師需要加以重視。因此，教師應(yīng)當(dāng)在小學(xué)語文教學(xué)過程中注重讀寫結(jié)合的運(yùn)用，并且以尊重學(xué)生課堂主體地位與調(diào)動(dòng)閱讀積極性為切入點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平與閱讀能力的提高。

一、批注式閱讀，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量

在運(yùn)用讀寫結(jié)合的過程中，教師需要著重的引導(dǎo)學(xué)生完成做批注的學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于閱讀教學(xué)的有效性而言，一方面是閱讀效率的提升，另一方面是閱讀質(zhì)量的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的有效發(fā)揮可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促進(jìn)閱讀效率的有效提升。而讀寫結(jié)合基礎(chǔ)上的批注式閱讀，則可以使學(xué)生在閱讀相關(guān)文本過程中對(duì)其中的語言文字進(jìn)行深入的了解，并且在此基礎(chǔ)上深刻的體會(huì)其中所包含的深層次含義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀質(zhì)量的有效提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重讀寫結(jié)合的運(yùn)用，注重批注的作用，實(shí)現(xiàn)閱讀質(zhì)量的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》時(shí)，這篇課文具有較強(qiáng)的科普性質(zhì)，對(duì)豐富學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的知識(shí)水平具有重要的推動(dòng)作用。在了解了學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，本著“批注式閱讀，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量”的教學(xué)理念，我引導(dǎo)學(xué)生樹立體系化觀念，讓學(xué)生在閱讀過程中通過做批注對(duì)課文進(jìn)行深層次的了解，并且在此基礎(chǔ)上使學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的閱讀欲望。而后我要求學(xué)生將閱讀過程中做批注的部分進(jìn)行課堂展示，與其它學(xué)生進(jìn)行分享，有重合的部分則著重記憶，有差異的部分則進(jìn)行交流討論，進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了閱讀效果的提升。

二、與生活化教學(xué)法相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀情境

新課程改革以來出現(xiàn)了讀寫結(jié)合的閱讀方法，具有較強(qiáng)的普適性，可以在教學(xué)實(shí)踐中與其它現(xiàn)代化的教學(xué)模式進(jìn)行有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。生活化教學(xué)法的核心思想在于從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)，從教材內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)生活化的元素，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)注意到讀寫結(jié)合與生活化教學(xué)相結(jié)合的可能性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)契合教材中文本內(nèi)容的閱讀情境，并且進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)效率與質(zhì)量的躍升。

例如，在學(xué)習(xí)《丁香結(jié)》時(shí)，這節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞“丁香結(jié)”展開，具有很強(qiáng)的主線意識(shí)，并且與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密的聯(lián)系，便于運(yùn)用生活化教學(xué)方式與讀寫結(jié)合相融合的方式進(jìn)行教學(xué)。本著“與生活化教學(xué)法相結(jié)合，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀情境”的教學(xué)理念，我首先運(yùn)用生活化的教學(xué)方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，并且在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀寫結(jié)合方法，對(duì)課文內(nèi)容展開了細(xì)致化的閱讀與理解。與此同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的寫作方法，結(jié)合自己在實(shí)際生活中的體會(huì)，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行仿寫，通過閱讀能力的提高進(jìn)一步提升寫作能力。

三、與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容

讀寫結(jié)合還可以與多媒體教學(xué)模式相融合，并且在此基礎(chǔ)上促進(jìn)課堂內(nèi)容的豐富。讀寫結(jié)合教學(xué)模式下的小學(xué)語文課堂，若想有效的提升學(xué)生的閱讀能力，需要教師從閱讀廣度和閱讀深度兩個(gè)方面入手，豐富課堂的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生閱讀有效性的提升。除此之外，教師還需要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮予以足夠的重視，并且利用多媒體教學(xué)模式中視聽結(jié)合、聲情并茂的特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建多元?jiǎng)討B(tài)的小學(xué)語文課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，在多媒體教學(xué)與讀寫結(jié)合的共同作用下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《橋》時(shí)，這篇課文以橋?yàn)橹骶€，講述了動(dòng)人的故事，便于引起學(xué)生在情感上的共鳴。本著“與多媒體教學(xué)模式相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容”的教學(xué)理念，我首先運(yùn)用信息技術(shù)支持下的多媒體教學(xué)模式，為學(xué)生展示了一幅圖片，其中有與教材內(nèi)容高度相關(guān)的橋。通過可視化的教學(xué)方式，有效的促進(jìn)了學(xué)生課堂代入感的提升，也有效的促進(jìn)了學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。而后我引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)揮自主閱讀能力的前提下，運(yùn)用讀寫結(jié)合的方式對(duì)課文進(jìn)行了閱讀與理解，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)讀寫結(jié)合的認(rèn)識(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生閱讀效率與閱讀質(zhì)量的顯著提升。實(shí)踐已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明，將讀寫結(jié)合閱讀方法與多媒體教學(xué)模式結(jié)合在一起進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以有效的促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的提高，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

總而言之，在小學(xué)語文課堂上運(yùn)用讀寫結(jié)合，有利于教師閱讀教學(xué)有效性的提升，還有利于學(xué)生閱讀能力的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的開展，達(dá)到新課程改革所要求的教學(xué)目標(biāo)。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中注重讀寫結(jié)合的有效運(yùn)用，并且在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀效率與閱讀質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉淑英.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式探析[J].中華少年，2015（29）：207-208.

[2]潘曉紅.小學(xué)語文教學(xué)讀寫結(jié)合的實(shí)踐與思考[J].語文天地，2015（33）：67.

作者單位： ?四川省宜賓市敘州區(qū)柏溪街道喜捷小學(xué)