常霞

【摘要】在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了提升英語(yǔ)的實(shí)用性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就，教師在英語(yǔ)教學(xué)中就需要實(shí)施生活化教學(xué)的策略。學(xué)生將學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)與生活結(jié)合起來(lái)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，也能讓學(xué)生在生活中主動(dòng)應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)解決問(wèn)題，提升綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。初中生在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，用英語(yǔ)為生活服務(wù)，持續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能提高學(xué)生的思維能力學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言能力。

【關(guān)鍵詞】初中;英語(yǔ);生活化教學(xué)

正文：隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，初中英語(yǔ)教育也受到了廣泛關(guān)注，初中階段作為學(xué)生教育生涯中承上啟下的重要階段，關(guān)系到未來(lái)的持續(xù)學(xué)習(xí)與終身發(fā)展。在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，情境教學(xué)不同于傳統(tǒng)的“讀死書(shū)”教學(xué)模式，是通過(guò)形象、生動(dòng)情境的建構(gòu)，讓學(xué)生自覺(jué)參與課堂活動(dòng)。

立足具體課本內(nèi)容，構(gòu)建生活化教學(xué)情境

針對(duì)情境教學(xué)視角下初中英語(yǔ)生活化課堂的構(gòu)建，首先應(yīng)以課本內(nèi)容為基本立足點(diǎn)，認(rèn)真尋求與挖掘教材中的生活化元素，適當(dāng)放大該部分內(nèi)容，有的放矢地構(gòu)建生活化教學(xué)情境，轉(zhuǎn)變知識(shí)呈現(xiàn)形式。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要事先分析和研究課本知識(shí)，找到其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將一些與之對(duì)應(yīng)的生活現(xiàn)象引入課堂，實(shí)現(xiàn)生活化課堂的構(gòu)建，引領(lǐng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到“英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活是密不可分的”，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，構(gòu)建生活化學(xué)習(xí)情境

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、方案，還是講授知識(shí)點(diǎn)，均要以學(xué)生為主體，結(jié)合他們的身心特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式與資源，使其在輕松、愉悅的環(huán)境中快樂(lè)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)及技能。在情境教學(xué)視角下的初中英語(yǔ)教學(xué)中，為有效構(gòu)建生活化課堂，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，包括年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)閱歷與思維水平等，通過(guò)合適方式構(gòu)建生活化學(xué)習(xí)情境，提升他們的學(xué)習(xí)效果。

積極融入生活素材，構(gòu)建生活化課堂情境

雖然現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材中不少知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活有密切聯(lián)系，但以英語(yǔ)呈現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為難度較大，學(xué)習(xí)興趣也不夠高，其實(shí)知識(shí)難度一般，讓其理解和掌握并非難事。教師要以情境教學(xué)為導(dǎo)向，緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與單元主題有針對(duì)性地融入生活素材，借此構(gòu)建生活化課堂情境，彌補(bǔ)教材知識(shí)的不足，幫助學(xué)生夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要性。使其結(jié)合實(shí)際情況展開(kāi)互動(dòng)，構(gòu)建生活化學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)同學(xué)之間的認(rèn)識(shí)和了解，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，營(yíng)造良好生活化情境

當(dāng)前，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)，包括教育領(lǐng)域，再加上多媒體設(shè)備成為不少學(xué)校的標(biāo)配設(shè)施之一，為課堂教學(xué)提供了更多思路與可能。對(duì)于情境教學(xué)視角下的初中英語(yǔ)教學(xué)而言，要想構(gòu)建生活化課堂，教師可充分借助現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，圍繞教學(xué)主題搜集、整理或自制多媒體資源，以圖片、視頻、歌曲或者動(dòng)畫(huà)的形式將生活資源帶入課堂，營(yíng)造良好的生活化情境，帶領(lǐng)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)新知識(shí)。如此，教師借助現(xiàn)代化信息技術(shù)手段營(yíng)造良好的生活化情境，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)沖擊，使其不自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

緊密聯(lián)系生活問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)適宜生活化情境

從情境教學(xué)視角來(lái)看，在初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師需把握好課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生在生活化環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言。初中英語(yǔ)教師應(yīng)先通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)、實(shí)物道具或信息技術(shù)手段營(yíng)造生動(dòng)、形象的生活情境，再由情境引出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維活力，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，幫助他們更好地吸收與內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中，能應(yīng)用己經(jīng)掌握的英語(yǔ)知識(shí)栗表達(dá)自己的情緒、生活體驗(yàn)與情感，這根學(xué)生也能更好地感受英語(yǔ)魅力，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，提升英語(yǔ)表達(dá)能力?；谥?，教師就要結(jié)合初中英語(yǔ)教材來(lái)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情境從而引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。

精心設(shè)計(jì)對(duì)話表演，還原真實(shí)生活化情境

英語(yǔ)是一門(mén)典型的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，而語(yǔ)言的學(xué)習(xí)離不開(kāi)對(duì)話與交流，這就需采用合作互助式學(xué)習(xí)模式。具體到初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建生活化課堂，結(jié)合所授內(nèi)容提煉一些生活化話題，如購(gòu)物、點(diǎn)餐、問(wèn)路等，指導(dǎo)學(xué)生以掌握語(yǔ)言知識(shí)為基礎(chǔ)，在小組內(nèi)通過(guò)分角色表演對(duì)話的方式還原真實(shí)生活化情境，并學(xué)以致用。讓學(xué)生運(yùn)用生活化資源完成對(duì)話表演，在課堂上還原真實(shí)情境，通過(guò)運(yùn)用簡(jiǎn)單的問(wèn)路和引路的交際用語(yǔ)學(xué)會(huì)相互合作，能夠使他們學(xué)以致用，培養(yǎng)樂(lè)于助人的精神。

綜上所述，總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)實(shí)施生活化教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在貼近生活的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，不僅對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解會(huì)更加深入，也能提升英語(yǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。教師還要對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用生活策略進(jìn)行持續(xù)研究，從而提升初中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。并且在情境視角下的初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，構(gòu)建生活化課堂不僅是教育改革的必然趨勢(shì)，而且是對(duì)素質(zhì)教育理念的真正落實(shí)。教師應(yīng)努力尋求課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的銜接點(diǎn)，從多個(gè)視角構(gòu)建生活化情境，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言，從而提升他們的學(xué)習(xí)效果。最后，生活化的英語(yǔ)教學(xué)布置生活化的作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)服務(wù)于英語(yǔ)，從而激發(fā)他們更大的興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

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作者單位：四川省涼山彝族自治州會(huì)東縣參魚(yú)中學(xué)