摘 要：語文課的重要性是不言而喻的，也是學(xué)生系統(tǒng)化接受文化知識的基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升將發(fā)揮著十分重要的作用。閱讀在語文課程學(xué)習(xí)中占據(jù)著十分重要的位置，閱讀教學(xué)的重要性可以說是不言而喻的。小學(xué)生通過閱讀將豐富學(xué)生的知識儲備和理解能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和主動探究，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面鍛煉。此外，學(xué)生通過閱讀也能獲取更多的知識和信息，讓學(xué)生知識儲備變得更加豐富起來，讓學(xué)生的精神世界更加富足。小學(xué)生語文課程教學(xué)中對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這是一個重要的課程教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的枯燥、乏味的閱讀教學(xué)模式造成很多學(xué)生在閱讀中興趣不高，方法不當(dāng)。所以，如何推動小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的有效性得到提升，這是當(dāng)前課程教學(xué)中需要認(rèn)真思考和解決的一個問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;低年級;閱讀教學(xué);指導(dǎo)對策

引言：語文課程教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，這一點是大家都認(rèn)可的。從一定意義上來說，閱讀能力在增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣方面將發(fā)揮著十分重要的作用。所以，小學(xué)低年級語文老師在課程教學(xué)中不能只對學(xué)生識字能力進行培養(yǎng)，還要加大學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力的培養(yǎng)。低年級是培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的黃金時期，對此小學(xué)語文老師要著重加大對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生形成良好的語文學(xué)科素養(yǎng)。對此，小學(xué)低年級語文老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力方面，要創(chuàng)建良好的閱讀教學(xué)環(huán)境，不斷地增強學(xué)生的閱讀興趣和能力。

一、注重培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的時候，如果老師是一味地向?qū)W生強制灌輸課程知識，這樣的課程教學(xué)模式只會讓學(xué)生喪失對語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣因此，在小學(xué)低年級語文課程教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，這是閱讀課程教學(xué)中需要認(rèn)真思考的問題。培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生具有良好的閱讀興趣，這是提升閱讀教學(xué)成效最為有效的方法。小學(xué)低年級學(xué)生因為好玩好動，對此小學(xué)低年級語文老師要緊密結(jié)合學(xué)生的身心特點積極開展高質(zhì)量的閱讀教學(xué)。第一，小學(xué)低年級語文老師要及時鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分地體會到閱讀的樂趣，從心底真正地愛上閱讀。第二，小學(xué)低年級學(xué)生通常心智還不成熟，對外部世界充滿了好奇心和探索欲望。對此，小學(xué)低年級語文老師要緊緊地抓住這一特點，在閱讀素材選擇的時候，可以選擇一些探索世界奧秘的內(nèi)容，這樣就能將學(xué)生注意力更好地吸引到閱讀教學(xué)中。構(gòu)建輕松、愉悅的閱讀氛圍這也是提升學(xué)生閱讀興趣的一個重要方式。小學(xué)低年級學(xué)生都希望自己有一個輕松的學(xué)習(xí)時光。但是從以往的教學(xué)實踐來看，小學(xué)語文老師關(guān)注于學(xué)生的課程考試成績，容易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，長期下去學(xué)生將會對閱讀產(chǎn)生一種厭煩之感。對此，小學(xué)低年級語文老師要積極構(gòu)建具有趣味性的閱讀教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境下進行閱讀，這樣學(xué)生閱讀理解能力也會得到提升。學(xué)生也會將閱讀看看做是一件具有趣味性的事情，學(xué)生的閱讀動力才會變得更強，通過長期的閱讀，學(xué)生的語文知識儲備將變得更加豐富，語文綜合素養(yǎng)自然會得到提升。

二、注重有效、充分地運用多媒體教學(xué)模式和資源

新時期各種現(xiàn)代化的教學(xué)模式和手段也到了廣泛地運用。在閱讀教學(xué)中也到了同樣的運用。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式就是老師帶著學(xué)生一起讀課本，這種單一化、乏味的閱讀教學(xué)方法使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易感到疲憊。長期下去，自然會造成學(xué)生的閱讀興趣的下降。但是現(xiàn)在多媒體教學(xué)模式在小學(xué)語文課程教學(xué)中的廣泛運用，在提升學(xué)生閱讀興趣方面將發(fā)揮著十分重要的作用。小學(xué)低年級學(xué)生對那些色彩豐富的東西通常興趣比較高，如果在語文閱讀中有插畫的內(nèi)容，學(xué)生在閱讀中就會很興奮。對此，小學(xué)低年級語文老師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)圖片，組織學(xué)生觀看來增強學(xué)生的閱讀注意力。此外，小學(xué)低年級語文老師要注意改變課程教學(xué)理念，課程教學(xué)不能僅僅關(guān)注于學(xué)生的考試成績，還要關(guān)注于提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)能力。通過閱讀來豐富學(xué)生的知識儲備和精神世界，也對學(xué)生價值理念的形成起到良好的推動作用。比如，在《昆蟲記》這一課閱讀教學(xué)的時候，小學(xué)低年級語文老師可以先向?qū)W生播放有關(guān)視頻資料，讓學(xué)生對課文的主要內(nèi)容有所了解，接著組織學(xué)生開展閱讀教學(xué)。這種教學(xué)模式對學(xué)生閱讀能力的提升將有很大的益處。在當(dāng)前日新月異的發(fā)展環(huán)境下，小學(xué)低年級語文老師在課程教學(xué)中要不斷地創(chuàng)新課程教學(xué)方法，為學(xué)生獲取信息和了解世界打開一扇窗戶，同時推動學(xué)生語文核心素養(yǎng)水平的提升。

三、注重不斷地創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法

閱讀能力是學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。以往的閱讀教學(xué)就是老師給學(xué)生一定的時間自己去閱讀，也不注重學(xué)生之間的交流和老師進行提問。所以，在小學(xué)低年級語文課程教學(xué)中要注重創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，這樣構(gòu)建高質(zhì)量的小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)模式，為提升學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。在創(chuàng)新小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)方法，具體來說有以下三種方式。

第一，閱讀教學(xué)要做到和表演相互結(jié)合。大家知道，小學(xué)生因為年齡小，模仿能力是比較強的，也喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己。小學(xué)時期是一個人好奇心比較強的時期，學(xué)生樂于探索各種未知世界的事物。要想提升閱讀學(xué)習(xí)的成效，就是要讓學(xué)生充分地能夠感受到閱讀學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生只有處于一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的閱讀興趣才會高，在嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氛圍下是很難實現(xiàn)這一點的。所以，要確保學(xué)生在良好的氛圍中來閱讀，推動學(xué)生閱讀理解能力的持續(xù)提升。

第二，閱讀教學(xué)要和實踐相互結(jié)合。傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)只是停留在一種讀的局面，不夠重視閱讀成效的提升。學(xué)生只有將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活實踐中，這樣才能更好地彰顯學(xué)習(xí)的價值意義。學(xué)生在社會交往中，要高度重視培養(yǎng)自己的口語表達能力。對學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)，更多的是看做是一種信息的輸入，要想做好信息的輸入，就需要在閱讀教學(xué)與口語實踐的緊密結(jié)合。

四、結(jié)語

要想提升小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)的有效性，就需要小學(xué)語文老師更新和轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的身心特點，注重應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建趣味性、知識性十足的閱讀教學(xué)氛圍、，切實增強學(xué)生的閱讀體驗，滿足學(xué)生的閱讀需求，為全面提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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安徽省安慶市太湖縣新倉鎮(zhèn)黃嶺小學(xué)? 翟文芳