淺談如何提高高中生學習英語的興趣

李雙

【摘? ? 要】英語作為一門外來語言，學生在學習英語的過程中要克服中文語法的影響，因此對很多學生來說，學習起來有一定的難度。教師要針對學生在英語學習中存在的問題向其提供幫助，提高學生學習英語的興趣，以此提高學生的學習成績。

【關(guān)鍵詞】高中英語? 興趣? 教學策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.03.045

興趣是最好的老師，學生對學習英語的興趣一定程度上影響著學生的學習成績。教師要想讓學生學習英語有更高的效率和更好的效果，就要注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣。在興趣的基礎(chǔ)上，學生才會主動投入到英語的學習中，發(fā)現(xiàn)自己在英語學習中存在的不足。

一、目前高中英語課堂教學中存在的問題

1.單一的教學方式。首先，英語學習主要的模塊是聽說讀寫，而這四個模塊息息相關(guān)。然而，很多教師面臨的一個問題就是在課上讓學生跟著磁帶對每節(jié)課的單詞進行幾次朗讀，當學生熟讀后教師便布置聽寫任務(wù)，學生就開始機械地對單詞進行記憶。然后教師就對本節(jié)課的內(nèi)容進行講解，而講解又多是以翻譯詞句和語法講解為主。結(jié)果很多學生由于先前的單詞還沒記住，在教師講課時又跟不上教師的教學進度，成績漸漸下滑，也就失去了對學習英語的興趣。其次，在應(yīng)試教育的影響下，教師僅僅是注重考試考點的學習，比如，教師對學生的聽力練習較少，而閱讀訓練主要是依靠片段閱讀讓學生做習題，然后教師再對習題進行講解。這樣的教學方式過于傳統(tǒng)，無法使學生提起對英語學習的興趣。

2.缺乏師生有效互動。部分教師在進行課程講解時，主要是教師講授為主，學生做題為輔。課堂上學生的參與也就是教師提問，因此學生的課堂參與程度較低。教師將自己作為教學過程中的主體，教學的進度是由教師決定，學生需要追趕教師的教學進度，對成績較好的學生來說還比較容易，對成績較差的學生來說就比較吃力，因而其學習的積極性必然會受到影響。

3.教學理念落后。受傳統(tǒng)的教學理念影響，部分教師在教學過程中過多注重對知識的講解，學生只是作為一個知識接收者的身份對知識進行消化吸收，這種被動的教學不利于學生對知識的理解和掌握。還有的教師將英語教學功利化，以學生的成績、升學率的高低作為衡量自己教學水平的標準，卻忽視了學生作為知識接收者的反饋，這樣的教學理念不利于學生真實水平的提高，學生也將英語學習作為一個任務(wù)，何談對英語有興趣。

二、提高高中學生英語學習興趣的策略

1.改變傳統(tǒng)教學理念。教師是課堂的主要參與者，而教師的教學理念也決定了教學方式。教師要認識到，現(xiàn)在的英語課堂已經(jīng)不是傳統(tǒng)的英語教學課堂，不是學生學會寫英語單詞和作文就證明學生學得好。現(xiàn)在的教學是綜合化的教學也是應(yīng)用型的教學，學生學習英語不是僅僅為了考試還為了在實際生活中的運用。因此，教師在教學中要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，適應(yīng)時代的潮流，重視學生多方面語言能力的培養(yǎng)，既要重視提高學生的英語成績以適應(yīng)高考的需求，更重要的是讓學生對英語學習充滿興趣，讓其成為學生人生中的一項技能。

2.尊重學生的主體地位，提高教學效率。學生是教育過程中的主體，學生在課堂上的參與度也會直接影響學生學習一門課程的興趣。教師采用傳統(tǒng)的教學方式，自顧自地講授知識點，忽視了學生對于課堂的反饋和意見，久而久之，學生會產(chǎn)生對英語學習的排斥心理，只是單純地將英語學習作為一個任務(wù)，這樣的心理會讓學生主動學習英語的動力降低。更重要的是教師如果不知道學生對課程的意見和建議，就無法對教學的內(nèi)容進行改進，也不利于教師的進步。因此，教師在教學過程中，要關(guān)注學生對每一堂課的感受，教師也應(yīng)該主動將課堂交回學生手中，讓學生參與課堂。比如在進行課堂教學時，一周中可以拿出一節(jié)課的時間讓學生成為“老師”，讓學生對課程進行備課和講解，教師作為評判者進行打分。然后再對聽課的學生進行了解，知道其對知識的接收程度。

3.設(shè)置多樣化的教學形式。教學形式更多樣可以讓學生的精力更加集中于課堂，在高中英語課堂教學中，教師可以結(jié)合教學內(nèi)容展示多樣化的教學形式。首先，教師可以設(shè)置課前英語演講，大家都知道英語的說和閱讀是可以結(jié)合的，當學生可以用流利的英語表達出自己的想法時，說明其詞匯積累、語法等都掌握得還算不錯，而這些要素又是英語閱讀提高的重點。因此，教師在課前設(shè)置相關(guān)的英語演講課程時，為學生提供了一些素材，要求學生根據(jù)素材準備一到兩分鐘的演講，這樣既能提高學生的口語水平也能幫助學生加深對課程的理解。其次，在課堂中教師可以根據(jù)教學內(nèi)容尋找一些相關(guān)的英語片段，播放給學生看，一是可以拓展學生的課外知識，二是可以幫助學生對課程有一個初步理解。比如教師在講述中外歷史中女士獲得的成就相關(guān)內(nèi)容時，可以從教材中提取一個典型的形象，并找到她的英語紀錄片，在上課前播放給學生看。并向?qū)W生提問，要求他們大致說一下紀錄片的內(nèi)容。這樣的方式既可以把學生的思緒帶到課堂上，又可以鍛煉學生總結(jié)全文的能力和表達能力。教師也可以通過這個環(huán)節(jié)了解學生的基本情況。

4.利用游戲激發(fā)學生的學習興趣。高中階段的學生學習壓力較大，教師通過設(shè)置適當?shù)?、與教學內(nèi)容相關(guān)的小游戲可以幫助學生降低學習壓力、激發(fā)學習熱情。比如教師在對單詞進行教學時，可以先教學生進行基本的朗讀，在學生掌握之后，要求學生選出自己認為最簡單和最難的單詞，然后和同桌交換，根據(jù)這兩個單詞寫出衍生單詞，誰寫的多便可以得到一些小獎勵。這樣的小游戲，花費的時間不長不會占用課堂太多的時間，同時又可以幫助學生加深對單詞的記憶。

總之，提高學生學習英語的興趣，其目的并不僅僅是提高學生的成績，更重要的是讓學生多學習一門語言并發(fā)現(xiàn)它的價值，當學生發(fā)自內(nèi)心地愿意學習一門外語時，才有更多的可能去提高自己的學習能力，學生將來發(fā)展的機會也會更多。且學生對英語有更高的學習興趣時，會更加愿意主動學習，這樣也能減輕教師不必要的教學負擔。想要提高學生學習英語的興趣，需要教師改進教學方式，根據(jù)課程內(nèi)容適當加入一些元素，讓學生參與到課堂中成為課堂的主體。

參考文獻

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